数学教育叙事

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初中数学教育叙事

初中数学教育叙事

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学

中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的

一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象

的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的

阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。下面我为大家

整理了初中数学教育叙事，希望能帮助到你：

初中数学教育叙事范文一：

本学期初我们初一数学备课组制定了详细的教学计划和教学进度

表格，每个教师都严格按照制定的方针不折不扣的执行。每周的集体

备课都统一进度，一周教学信息反馈。对一个星期的教学中存在的问

题和疑惑进行剖析。共同研究、共同进步。同时我们初一数学备课组

还积极的参与到各种业务培训，比如在陈屿中学召开的玉环县的初三

复习研讨会，组内的所有所有成员全部到场，做记录、提出自己观点

等，还积极的参加了浙江省睿达资质教育组织的名师名课堂活动，为

期两天八节课的展示，给我们留下了很深刻的印象。还有我和年轻教

师组团参加实验联盟

的教学研究，到沙门中学共同探讨初三数学复习的有效性活动。组内

的老教师颜老师和我对年轻教师给予了很多的教学指导，年轻教师梁

晓辉、林志勇积极好学，勤勤恳恳，进步较快，课堂更加精彩。陈贇

、赵春玉、金双双老师是骨干力量。在作业的编写试卷的审核多做出

了贡献，使得我们的作业量适中，难度适宜，得到同行老师和学生的

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好评。我们组积极配合学校数学大组的活动，需要我们上学校公开课

或者有其他业务需要时候，都以大组为中心，维护大组的利益至上的

原则。本学期我们启动了学生竞赛辅导培优工作，我负责培优试卷的

编写和完成答案工作，兢兢业业，编写的试卷和竞赛考试卷得到了组

员的认同。在每个星期四的下午课外活动时间对各个班级优秀的中学

生辅导、答疑。共完成培优试卷8份，使优生更加优秀。现在的初一数

学备课组，组员团结、工作积极、活动有序的阳光团队。

上学期期末我们制定了本学期工作重点，开学初按部就班的执行

，取得了一定的效果，比如说105班的学生成熟了、懂礼貌了。106班

浮躁的心开始安静了，两个班的学生上课时的纪律有了很大进步，早

读课虽然有一个阶段不理想，但是在群我和两个班主任的努力下

，我们看到了成果。夜自修、午自习违纪学生已经很少见到，接下来

抓班级成绩是我的重点。本学期两个班级都召开了多次主题班会课，

我身先士卒，确定课题，率先给两个班主任找材料，组织材料，为班

会课上的精彩精心策划。比如106班级的诚信

班会课。105班级的责任班会课。都深得打动了学生。我还亲自给两个

班级的学生上了主题男儿一跪仍英雄和失败与成功只差一点点

的主题班会课。两个班级的文化课教师共有6位，在学生学习时间分配

上，协调六位老师的课外辅导时间，合理分配教师课间操跟班，所有

的事情，大家商量做，不争不抢，没有怨气。为两个班级的荣誉认真

的做好每件事情。经常的指点班主任工作，细致观察、周到的的指点

，是两位年轻教师进步较快。例如班级座位的调整，差生的周量化考

核，住校生的寝室纪律，搞小组成绩竞赛等，班级工作开展的井井有

条。在十六周周六和老师一起家访，深入学生家中，与家长、学生共

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同研究学生存在问题，探讨解决方法，打动了家长，打动了学生，回

来后学生的学习态度有明显的改变。本学期我们两个班级召开了三次

家长会，在每次家长会前，指导两个班主任，做准备，比如准备了家

长会的定位，召开的是什么样学生的家长会，在会议上给家长看的是

什么内容，让家长听到什么事情，这次家长会要解决什么事，精心策

划，效果很好。

本学期的教学中，精心准备每一节课。专研教学方法，学习新理

念，尽量使每节课都上的精彩，打动学生，备课时注意到每节课要讲

的内容，教授的方法，注意到教学内含，注意到数学思想方法，同时

也积极的投入到有效教学教研中，参加了杭州的睿达资质教育的优秀

课展示，与优秀教师特级教师面对面的交流，探讨教学，收获很大。

积极的投入的培优辅差工作中，本着为学生负责的角度准备材料，对

学生的作业做到有发必收、有收必改的原则，对学生的考试卷除认真

编写外，还认真的批改认真的分析，与学生谈话，分析试卷的错误原

因，及时纠正，也培养每个学生订正作业的习惯，也教学成绩这项中

喜忧参半。

高兴的是有很多同学在这个学期已经适应了初中数学的学习方式

，学会了初中数学的自主学习的方法，学习成绩有明显进步，数学作

业书写的很工整很认真，每次单元测试的成绩很稳定，例如班级中的

夏宁晓、张书艺、张翔、程小涵等同学，还有一些同学对数学有执著

的热爱，例如赵全铨、林嵘、郑鹏等同学。他们在培优方面很积极，

每次数学试卷都上交的及时，准确率很高。体现了他们在课后能钻研

数学，爱好数学、有数学兴趣。

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忧的是班级中有些同学的数学基本功很差。首先是运算能力很差

，试卷作业中不必要的运算错误经常出现;学生的分析能力很差，接近

零，老师在讲解教科书应用题的例题时候，学生迷茫的眼神，让老师

很心痛、无奈，不知道如何解决。老师也想到的给这些学生辅导辅差

，老师有了准备，可是学生找不出时间。学校的第七节后，要不是跑

步要不就是选修课，但愿能找到时间和方法，能够解决。还有一些差

生的学习态度也不端正，比如作业的订正上，老师发现学生是这样的

，自己写的4错了，别人写的7对了，那么就把自己写的4改成7就好了

，这就订正作业了，老师问她问为什么，她说:

别人的7是对的?我就写7了这种学习态度让老师很担心。

初中数学教育叙事范文二：

著名学者周士渊说:世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的

力量也是习惯;一个企业、一个国家、一个民族是如此;人的一生更是

如此。养成好习惯是德育的重要目标，也是一个人优秀道德品质形成

的重要标志。我在教学中发现造成学生成绩层次不同的主要原因是学

习习惯不同，学习习惯与学习成绩有密切的关系，是相辅相成。因此

，近年来在教学中致力于学生学习习惯培养的研究，对于初一学生主

要加强题后反思习惯的培养，并取得了一定的成效。

一、对学生反思习惯的调查

初一入学时，曾对

20名不同层次的学生进行过调查，主要考察题后反思对学习成绩的影

响和题后反思的习惯的养成情况。成绩是学生入学成绩。

成绩60分以下4人成绩60~70分8人成绩80分以上8人

不知道有影响不知道有影响不知道有影响

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成绩60分以下4人成绩60~70分8人成绩80分以上8人

不反思反思不反思反思不反思反思

从这个调查中可以看出题后反思的习惯对学生学习成绩有较大的

影响，并且成绩较高的学生反思习惯要好于成绩较低的。

二、习惯培养的理论依据

著名教育家弗莱雷曾说:教育的作用就是为学生自觉化的形成提供

援助。爱因斯坦说:

什么是教育?当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。

谁都明白，剩下的就是习惯----

好习惯或坏习惯。著名教育学家叶圣陶认为:教育就是培养习惯。教育

家陈鹤琴认为，习惯的形成有一个循序渐进的过程，一般要经过一个

从被动到主动的过程。反思习惯是二十一世纪人才必备的习惯，有必

要对学生进行培养。

三、培养学生反思的习惯

1、在课堂上进行题后反思方法的指导

初一一入学，我就加强题后反思习惯的培养，课上结合习题给以

指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习

，不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地，学生做完题后能够会

反思了，也有了些主动性。一节课上四班的孙燃同学在对一个题进行

反思后，再做此类型题时很快就解出来了，他感慨地说:

原来数学这么简单，题后反思就行了。

2、引导学生进行章后反思

在学生有了题后反思的初步能力后，我要求学生对学过的一章进

行章后小结。可能是体验到了题后反思的好处，学生的积极性很高。

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除了个别同学抄书外，

70的同学写出别具特色的小结。如李悦同学每次小结都采用重点、难

点、疑点等程序。范晶晶把每一章的易错点总结得特别清楚。金曼曼

、仇菀君等同学总结的知识结构条理比较清楚。40的同学能够自己出

章检测题。这样做要比老师讲复习提纲、出达标检测题学生做要好得

多。学生在交流复习小结时参与的积极性和主动性都比较高;并且学生

在做其他同学出的测试题时也很有兴趣，热情也很高;也敢于大胆质疑

，大胆提出自己的想法。如在学完了整式的加减这一章后，我从学生

出的十几套自我检测题中选择一套有特色的，学生做时的积极性，参

与的主动性都很高，其中有一道需要整体代入的题曾引起学生间激烈

的讨论，有的同学说题出错了，不能做,

;经过激烈地争论，学生认识到此题可解;当时的情景我还记忆犹新，

相信学生也会还记得。这样不仅可以培养学生敢于质疑的能力，也可

以培养学生的主动意识。

3、提高学生对反思的认识

经过半学期的培养后，学生的解题习惯有了好转，为了巩固已有

的进步，我指导学生在寒假以写小论文的方式加以巩固和深化。

开学后收到以《谈题后反思的好处》为题的论文

30多篇，其中10多篇质量较高。

例如，孙雪同学在论文中写道:反思是一种很好的学习习惯，是学

与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记

与识，学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣

的两环，缺一不可;正如人体的消化过程那样，只学不思，那是不加咀

嚼，囫囵吞枣，举一而不能反

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三，那是未经消化吸收。

附送：

初中数学新课标培训心得体会4篇

初中数学新课标培训心得体会4篇

-

合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自

身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来

促进我们自身的专业成长。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投

身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、

新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标

在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力

的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节

课的前提条件。

总之，通过本专题的学习使我感受到：

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共

同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体

验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求

必须放下架子

，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新

型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教

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学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生

的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

初中数学新课标培训心得体会范文三：

数学新课标培训学习心得

初中数学新课程标准指出：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与

共同发展的过程。

因此，在教学中应注意以下四点，积极创设情境，改进教学方法，提

高教学质量。

一、按学生的知识形成过程开展教学

长期以来，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是

习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做

不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学

评价时，主要看结果，即分数的高低。新课标指出：

对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在

学习过程中的变化和发展。

对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的

经验性

教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产

生的课业负担，让学生学得积极、主动。

二、让学生积极参与学习全过程

课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师

在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体

作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学

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习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与

学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机

，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习

的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作

出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有

畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的

帮助、细心的辅导，促其从要我参与转变为我要参与

，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学

生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高

些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由静态

变为动态

的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课

堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活

动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的

浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质

效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使

学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

三、重视释疑解难过程的调控

新课标指出，要让学生

形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯

。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，

即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问

题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通

过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学

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生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲

解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把

现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意

见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解

、凡事多问的精神，让学生

学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果

。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，

要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表

不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激

发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神

。辨错，即学生对教师的有意示错

进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处，

有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后

通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学

生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判

断、解决问题的能力。

四、讲究教与学过程的统一

在实践中体会到，学生课堂心理紧张很大程度上是由于教法不科

学、学法不得当造成的。因此，教师要不断地改进教法、指导学法，

把教与学过程很好地统一起来。

首先，要着眼于诱导，变学生苦学为乐学，使学生

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲

。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以

及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保

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持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重

于指导变学会为会学

。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方

法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可

以促进学生变知识为能力，变学会为会学

，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题

，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展

初中数学新课标培训心得体会范文四：

初中新课标学习心得

经过一个阶段的初中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多

。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括

为以下几点：

1.经过这次培训，使我清晰地认识到初中数学新课程的大致内容

。通过培训学习，使我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知

识的分布;怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲

解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想

上认识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的

知识储备上为初中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大

学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对

于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自

来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教

材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知

识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是

中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什

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么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不

急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学

习，使我清楚地认识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，

各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系

与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着

非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选

学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中数学新课程的改革是

为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会

发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己

的一份贡献。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重

要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地

认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览

众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅

可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学

生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只

有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起

来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，

或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段

，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的

整体把握初中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一

个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧

与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一

：

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不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全

相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就

会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春

风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学

可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智

慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方

式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学

质量具有非常现实而深远的意义。

3.通过上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我

认识到应该如何把握高中数学课堂教学。通过网络上一些老师具体的

课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的

重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌

握一定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿

于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于

重视基础，能力立意。重视基础

，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，

几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的根所谓

能力立意

，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通

过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。重视基础，能力立意

不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，

研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过

把握课堂教学来达到以下两个目标：

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一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩

，以便升入理想的大学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合

素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了

编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为

我们的学生和社会服务。

4.、通过培训学习,教育教学的理论得到转变。

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新

课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：

在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是

数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程

，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、

共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理

与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不

仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是

数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，

解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学

生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有

的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都

得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精

神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生

动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教

师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的

教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于

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学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明

，而是为了发展.

5.听了专家的精彩的讲解，我深受启发：

在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，

如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈

，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事

，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术

性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教

学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼

自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。体会一：

课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。

体会二：

要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师

是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教

师要创造性地使用教材;第

二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要

重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错

误。体会三：

课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课

堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生

去经历、去感受，建构自己的数学知识;第

二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题

，提示矛盾;第

三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;第

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四，教学中要有创新精神，要常教常新.

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中

数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学

工作产生积极而深远的影响,从教以来，接触新课程也有一段时间了，

但对新课改理念理解不够深入全面，教学中总存在许多困惑：

虽然教材基本知识没有多大的变化，但备课就总是想到不够新颖

吧?是否是在穿新鞋走老路子?跟课改步调一致吗?

初中数学新课标培训心得体会。