写作文的顺序

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写作顺序有哪几种6篇

写作顺序有哪几种一:写事的作文题有几种类型

小学生在学习作文时，一般都由老师根据小学生的实际情况和教学上的要求进

行命题。即使有些作文的标题是要求学生自己拟定的，老师也从选材的范围、

文章的中心等方面给予充分的和必要的提示。因此，总的来说，小学生写事的

作文题，都由老师命题；小学生写的都是命题作文。

为了提高小学生作文时的审题、选材等方面的能力，老师在命作文题时，在形

式上经常作一些变动，久而久之，在命题作文的基础上，形成了几种不同类型

的作文题。尽管小学生写的都是命题作文，但为了分类清楚起见，我们根据作

文题字面是否完整这一点，将作文题分成全命题作文题、半命题作文题、给材

料作文题三大类。

一、全命题作文题。

这类作文题，能表达一个完整的意思，既是作文题，又是文章的标题。如：

《记一次有意义的活动》。看到这类作文题，一般应首先想一想，题目字面上的

意思是什么？然后，仔细分析一下题目对文章的体裁有什么限制？再仔细审查

一下题目对选材范围的要求，接着找出提示中心的字眼，把握文章的中心。这

就是审题。这个审题过程适用于审清各类作文题。

有的时候，作文题由两个部分组成，一个部分是一个完整的标题，另一个部分

是“要求”。“要求”中的内容是对怎样选材等方面的要求和提示。如：“题

目《我爱红领巾》；要求；写一篇记叙文，内容要真实、具体，中心明确，段落

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分明，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字，字迹端正。”对这样的作

文题，在审题时，除了要做到前面提到的几步外，还要看清“题目”以外的

“要求”，正确理解，认真把握，作文时按“要求”去做。

二、半命题作文题。

这类作文题，题面是不完整的，需要根据作文的选材范围中心等因素选词填

空，将半命题作文题补充完整，然后按要求作文。如：

《有趣的______》这个作文题规定了作文内容必须是有趣的。但“谁”有趣？

有趣的什么？作者可以自己确定，题目不作任何限制。在这个作文题的填空部

分，可填入“金鱼”、“科技活动”等词语，成为《有趣的金鱼》、《有趣的科

技活动》等题目。半命题作文题的一个显著特点是，将审题和选材等作文步骤

有机地结合在一起，有利于提高综合分析的能力。

三、给材料作文。

给材料作文，看上去没有提供作文题目，要由作者自己拟定，但对作文的内

容，即对作者的选材，通过“给材料”的方式划定了范围，提出了要求。

比如下面这道作文题：

题目：根据下列材料，写一篇400字左右的记叙文，题目自己定。

材料：星期六晚上，小明看完电影回家，路过孤老李奶奶家门口，看见屋内亮

着灯光，听到李奶奶“唉唷……唉唷……”的呻吟声。

这道题提供的材料只是个事情的“开始”，其中提供了事情发生的时间、地点

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和有关人物，事情的经过和结果要作者运用合理的联想和想象去写出来。文章

的标题就要根据文章的内容和中心去拟定。而对这类作文题，要仔细看清“材

料”部分的内容，捉摸作文要求，当然不能忽视“题目”部分的内容，而且要

把两者结合起来进行思考，圆满完成审题工作，写好作文，并在最后给作文拟

个好的标题。

以上介绍的三类作文题，是作文题的主要类型，从形式上来看，还会有一些变

化，但变来变去，基本上在这个类型的范围内。了解和熟悉作文题的类型，有

利于正确审题，有利于写出一篇满意的作文。

写作顺序有哪几种二:怎样写好看图作文

看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个

基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有

条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。

对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？

一、能提高我们的观察能力。

写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文

章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这

样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。

二、能发挥我们的想象力。

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看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成

为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活

现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。

看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶

段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至

中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是

十分重要的。

看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中

心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的

内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要

表达的主要内容。

看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的

等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较

浅易的说理性的看图作文也不容忽视。

那么，怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，

都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通

顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。但是，看图作文毕竟

是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。

我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手：

第一，认真观察，理解画面：

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我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局

部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整

个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容

一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体----

部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是

什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内

容，最后还要统观全局。

其次，要有顺序的观察。

我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图

是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就

很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从

远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向

左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。

再有，要有重点地观察。

一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘

画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面

来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意

图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画

人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，

详略也会得当了。

第二，要发挥联想和想象力。

看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有

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经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。

看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些

人、事、景、物的具体形象。

我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。

多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章

一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也

就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

以上介绍的仅是看图作文时的一些基本知识，还需要同学们在实践中不断地练

笔和总结，我们还将对各类不同的看图作文进行分类指导。

写作顺序有哪几种三:常见100种作文写作方法(5):写人方法

78、人物特写法

【特点】

特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使

其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。采用

人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特

点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法

【特点】

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速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅

速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写

下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物

特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动

态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适

当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法

【特点】

采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要

写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕

人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统

一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的

动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择

最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法

【特点】

采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进

一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特

点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要

注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。

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82、比较描写法

【特点】

有比较才能有鉴别。所以比较是反映人物特点的一种好方法。采用比较描写

法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印

象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物

的性格特点。要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。

83、人物漫画法

【特点】

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画。一般运用变形、比拟、象

征的方法来达到尖锐的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点

进行夸第描写，以充分反映人物的性格特点，往往能取到意想不到的效果。采

用人物漫画法时，要注意夸攻得适当、合理，这样读者看了有真实感。人物漫

画一般用于对人物的贬斥或讽刺。

84、自我介绍法

【特点】

要描写自己，首先要正确地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的

不足。这样自我介绍时，就能做到实事求是描写自己，做到既不吹牛，也不自

卑。要正确认识自己，还要知道别人怎样看自己，因此在平时要经常留心老

师、父母、同学对自己的评价和议论。其次，描写自己要抓住自己的最主要特

点写。要对自己的过去进行回忆，找出自己的优点和缺点，然后抓住最主要的

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写。

85、结合时代法

【特点】

时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子；现

代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社

会的人穿着长袍、马褂；现代人穿中山装、甲克衫等等。描写人物的肖像，要

反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也

不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要

注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地

域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。

86、步步深入法

【特点】

步步深入法是肖像描写中的一种动态描写，也就是要写出人物外貌的发展、变

化。因此采用步步深入法描写人物肖像要注意前后联系，做到前后描写，同中

有异。这样，文章才能前后连贯。步步深入法是在记叙人物活动时对人物的肖

像进行描写，因此描写时要自然、恰当，不能使读者看了不协调的感觉。步步

深入法是分成几次描写人物肖像的，而且每一次的描写均有变化，因此在描写

外貌前，要对变化的原因作必要地说明。

87、连续动作法

【特点】

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连续动作法一般用于描写一个人的动作过程，如跳高、跳远、游泳、切菜、烧

饭、钓鱼、挑水等。描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文

章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。

88、交替叙述法

【特点】

运用交替叙述法描写动作，主要有两种情况。一种是人与人之间的一对一比

赛，如乒乓球比赛、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一种是描写人和动物的争

斗，如打虎、捉蟋蟀、钓鱼等。采用交替叙述法描写双方的动作，首先要注意

动作合拍，即防守一方的动作与进攻一方的动作对应。其次，要注意各自动作

的连贯性，即每一方的动作都是连续的。

89、概括描写法

【特点】

连续动作法和交替叙述法一般是把人物的每一个动作过程都描写出来，而概括

描写法则并不把每一个动作过程都描写出来，而是抓住动作的特点进行概括描

写。采用概括描写法描写动作，要先对动作的全过程进行仔细观察，然后通过

分析，总结出动作的特点，再进行描述。采用概括描写法描写比赛过程中的双

方动作，要注意有总有分，有详有略。

90、天女散花法

【特点】

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天女散花法是场面描写的一种方法。采用天女散花法描写人物活动场面中的动

作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有

关。其次所选择的动作要有代表性。这样，全篇文章才能有整体感。采用天女

散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。先介绍动作的起因，再分述不

同人物的动作。

91、动作分解法

【特点】

人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就

是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采

用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动

作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采

用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。

92、独白法

【特点】

通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，

有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。

总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，

要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首

先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，

符合人物当时所处的环境。

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93、对话法

【特点】

语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感

情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联

系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略

提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。

94、直接描写法

【特点】

直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心

理时，要把

想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过

程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真

实感。

95、回忆想象法

【特点】

人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们

在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人

物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把

人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合

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理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。

96、梦境幻觉法

【特点】

俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描

写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的

理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往

往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。

97、一事写人法

【特点】

一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时

间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得

具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活

动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给

读者留下的印象也就很深刻。

98、几事写人法

【特点】

通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的

思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事

例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首

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先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统

一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情

应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或

对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线

索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。

99、对比写人法

【特点】

任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，

通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两

种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个

比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出

主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情

合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人

不可信。此外要注意前后照应。

100、细节表现法

【特点】

没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，

如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻

画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失

败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题

的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。

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写作顺序有哪几种四:小学生怎样写游记

同学们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，真是一件乐事。那我们同学

在游览之后，怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢？

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来

所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景

物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由

远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观

察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一

处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人

民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽

和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会

议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景

物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边

要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的

记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的

景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写

出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有

“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘

的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次

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分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意

义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点

和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地—

—善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫

游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱

库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不

绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情

融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们

在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略

自然风景的同时，受到启迪和教育。

写作顺序有哪几种五:“如何写好景物”作文指导

同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种

游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，

遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；

一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清

香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人

啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到

底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要

的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使

同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。

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一、学习抓景物特点的几种方法

同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，

抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住

景物特点写的。

1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一

起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大

云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放

的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？

①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半

紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，

还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色

彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。

②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的

小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住

了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡

嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、

甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，

还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变

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化来写。例如：

①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们

看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地

在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的

树！”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我

们感觉到她充满了生命力。

②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快

的特点，反映了火烧云的美、奇。

③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。

此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。

一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟

儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳……当阳光撒满江

面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船

的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交

响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈

八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一

簇簇白花……傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的

岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。

这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的

江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。”这个片断作者抓

住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。

④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春

风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴

掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。梧桐美在

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秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝

王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得

分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的

氛围里。不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰

收季节吗？冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严

寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生

敬意。这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园

梧桐树的喜爱和赞美之情。

二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法同学们，以上这些片断告诉我们，

要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这

些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其

境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据

所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联

想。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物

的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清

单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。最后，要说的是：

不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

写作顺序有哪几种六:想象作文与创造性思维

近几年一些资料表明，中国学生在世界级比赛成绩不错，但获发明创造奖却寥

寥无几。从这一点可以说明学生们的创造能力很差。作为一位小学教员的我，

在多年的教学实践中体会到必须注意培养学生创造思维能力。创造性的教学方

法包含许多方面，下面我只从想象作文这一角度来读一点体会。

在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教

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学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。

要重视学生的创造劳动。在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予

恰如其分的表扬，如：我指导学生看这样一幅图，从图上看有一个实验室，实

验室的一张桌子上围着三个少先队员，从图上看，他们三个正在仔细观察桌上

的蝴蝶。在弄清图中时间、人物和事情的基础上，进一步发挥合理的想象。我

给学生提供的线索是：三位少先队员心里是怎样想的，经过怎样，结果又怎

样？通过点拨，学生思路豁然开朗，在多篇作文中，提出了可能出现的谈话结

果。从而使创造思维能力得到了发展。

为了充分激发学生的创造思维，我有意识地在想象作文的训练中采取了“先说

后作再评”的做法。先向学生说明了训练的内容和要求，并给予启发，然后让

同学们自己展开想象，先在小组上说说，然后根据所说的内容写出你想象的结

果。最后把学生的可作放到小组评点，根据小组的意见让学生自己修改，在班

上朗读自己的习作，听取大家的意见，再次要求学生自己修改。这样做可以使

每个同学都能充分地开动脑筋进行想象，不受约束。这样，同学们想象来的东

西多姿多彩。对同一题材，他们会从不同的角度去伸展，思维活跃，写出来的

文章就各有特色，不会千篇一律。

要使学生写好想象作文，提高创造思维能力，还要鼓励学生全面加强，丰富自

己的知识，因为知识是想象的基础；还要教给学生思维的方法，能从这一个角

度去思考，也能从另一个角度思考，或者同时从几个角度去思考；还要注意丰

富学生的语言，因为语言是思维的载体，学生想象到的东西是要通过语言写出

来的。学生的语言越丰富，想象就越具体生动。

因为想象作文有效地发展了学生创造思维能力，在教学过程中，我结合相应的

课文，采用了下面几种方式进引训练：

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一、续写：如上《凡卡》一文，文中最后写凡卡把信投进了邮筒，然后回到住

所满怀希望地熟睡了，他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科搂他回家。根据这篇

文章的内容和最后这一段话，我拟出了故事的开头，“凡卡把信投进了邮筒，

满怀希望地回到住所熟睡了，他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回去”。

让学生想象故事的经过和结果，这样学生写出来的内容是多丰富啊！有的经过

和结果写出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去还是不见爷爷到莫斯科；有的写

爷爷经过长途拔涉终于来到莫斯科；有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来，

悄悄地离开鞋铺出走等。续写还可以拟出事情的开头和结尾，让学生想象事情

发展的经过。

二、改写，根据故事情节，变换故事的开头和结尾；从不同角度去变换文章的

题目，给文章改变人称，把诗歌改写成记叙文

三、扩写，拟定中心，根据中心去想象人物或故事，提供故事梗概，想象前因

后果，构思情节，写出一个具体生动的故事。

四、假写，根据所假写的前提进行创造性想象。如用“假如××”“未来十年

××”、这样的题目进行想象作文，让学生展开理想的翅膀，憧憬着各自美好

的未来。

五、描绘、根据画面的意思进行想象。从外表想象内心，想象人物的语言、神

态、心理活动和行动性格特点等，或写出事件的发生、经过结果。

六、拟人，结合时代潮流，写童话故事，围绕中心想象出动（植）物、风、

云、雷、电像人那样的对话，活动等。

七、仿写，按照学习过的课文的开头，经过、结果、按一定的顺序仿写。想象

不同人物所做的不同事情。

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在这几年的教学实践和今年教材的编写特点，我深深地认识到培养学生想象作

文的重要性。因为想象作文充分地培养学生的想象能力，发挥了学生的创造

性。

写作顺序有哪些