王二小放牛郎歌词

小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》原文、教案及

教学反思

《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一

首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数

千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。以下是整理的小

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小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》原文

牛儿还在山坡吃草，

放牛的却不知道哪儿去了。

不是他贪玩耍丢了牛，

那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，

敌人去一条山沟“扫荡”。

山沟里潜伏着后方机关，

还隐藏着几千个老乡。

敌人快要走到山口，

昏头昏脑地迷失了方向。

抓住了二小叫他带路，

他假装顺从自有主张。

王二小带路走在前面，

把敌人领进我们的埋伏圈。

四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，

敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，

摔死在大石头的上面。

八路军战士从山上冲下来，

复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

秋风吹遍了每个村庄，

把这动人的故事到处传扬。

每一个老乡都眼含热泪，

歌唱着二小放牛郎。

小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》教案

教学目标：

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

教学重难点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和

敌人作斗争的精神。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

拓展：表演课本剧

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪

明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，

有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时

期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。

2、出示生字卡片，学生开火车读。

3、注意读准以下生字的字音。

4、出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1、出示生字。

2、生字组词。

3、指导字形，师范写，讲要点。

4、生书写，师巡视。

5、示范写，讲要点。

6、生订正，师巡视。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新课学习。

1、知道什么是“扫荡”吗？

2、“危急”可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时

候？请大家默读课文，边读边想。

3、就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听

话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小

心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？

4、王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏

圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？

5、小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，

把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把

敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民

的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。

6、指导朗读。

7、王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这

种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？

8、配乐朗读全文。

9、你想对王二小说些什么呢？

三、学唱歌曲。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

3、课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。

小学二年级语文《歌唱二小放牛郎》教学反思

《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容

易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，课上通过

图片，录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，

学生对那个年代也有了一种感性认识。

三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让

学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、

新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，

效率更高。观察插图，学习生字。

运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又

理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。

在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你

感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中

感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形散而神不

散”的教学效果。

课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤

处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀

婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生

情感再此达到巅峰，达到心与课本的交融。

再读课文，了解内容。

书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任

何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，

学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的

个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小

的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取得了很

好的效果。