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小学语文评课记录

更新时间:2023-01-25 16:59:45 阅读: 评论:0

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2023年1月25日发(作者:一个人的浪漫歌词)

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小学语文优秀评课稿10篇

小学语文优秀评课稿一

《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文,课文语言优美,形象生动,绘

声绘色地叙述了小草顽强的生长过程,歌颂了小草不畏艰难困苦,蓬勃向上,

坚忍不拔的精神和顽强的生命力。胡建华老师立足于学生的发展,以语文素养

的提高为出发点,以引领者、合作者的身份带领学生走进文本,深入到文本的

语言之中,真正让学生感受语言,熟悉语言,理解语言,运用语言。师生在课

文的重点,难点之处进行探索,交流互动,利用课文这个“例”,让学生得

意、得言、得法,努力实现“例”的增值。纵观整节课,亮点纷呈,精彩不

断,突出地表现在以下几个地方:

1、以学生为主体,努力促进学生的发展,教学理念新。

胡老师以全新的教育理念为指导,以学生的终身发展,语文综合素质的培

养和提高作为教学的出发点和落脚点,联系学生的生活实际,架设生活与教材

联系的桥梁,引导学生去体验、感受小草的形象与内涵,进而培养学生正确的

人生观和价值观。

2、正确理解和把握教材的重难点,教学目标定位准。

胡老师坚守语文教学的本真,围绕一个中心,即以语言教学为中心;两个

基本点,即培养语文能力和提高语文素养来设计教学,三维目标有机整合,体

现年段和教材训练重点(举例略)。课时目标具体实在,准确、科学、实用。

3、体现阅读教学特色和学生认知规律,训练过程实。

教学过程中,胡老师善于调动学生积极性,激发学生读书的兴趣和热情,

以巧妙的切入,动情的渲染,灵活的方法,机智的点拨,恰当的评价等多种方

法组织教学(举例略),体现了训练的层层推进,步步深入的过程。整节课情、

景、理顺序清晰,调动学生进行生命的感悟和思考,给学生以情感的熏陶,精

神的滋润。

4、以语言训练为本,品词、析句、明理、悟情,语文味浓。

围绕教学目标,胡老师引导学生细读文本,抠词抠句,潜心会文,认真思

考,把语言文字活化为生动形象的生活画面。例如让学生运用多种方式的读

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(自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等)发挥学生的想象

力和创造力;运用换词比较,动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达

意的作用;引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草,既丰富

了学生的语言积累,又发展了学生的思维,而且使学生获得了初步的情感体

验,激发起对小草精神的赞颂,升华了情感美。

5、以学定教,顺学而导,教学方法活。

教学过程中,胡老师善于营造积极的教学氛围,创设生动的教学情境,使

学生“乐学、爱学、会学。”例如,创设“岩石妈妈”与“种子宝宝”的对话

情境,以“贫穷”一词为切入点。从小草的生活环境入手,联系学生的经验,

初步了解小草恶劣的生存环境,感受岩石妈妈的担心与关爱,小草的坚强和自

信。又如,师生合作,通过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一

演等多种方式,让学生进入到小草的角色之中,在课文特定的情景中去体验小

草的艰辛与喜悦,进一步体会小草坚强,乐观,积极向上的精神品质,使学生

与文本产生情感的共鸣。

6、专业知识全面、厚实,学科视野宽,教学功底深。

在不断地学习探索与教学实践中,胡老师逐步形成了自己鲜明的教学风

格,听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅,具有亲活

力和感染力。课堂上能做到关注学情,适时调控,引领和评价能力强,教学智

慧丰富,值得我们青年教师好好学习。

提几点需要改进的地方:

1、课堂显得过满,指导学生“静心会文”略显不足。

2、动态学情的处理方法上有失偏颇,例如前排一个男生表现很积极,发言

未经认真准备,老师的评价使他有受挫之感。

3、教学时间应紧缩一些,这节课超时多了点。

小学语文优秀评课稿二

今天,聆听了陈老师执教的《顶碗少年》,受益匪浅。这堂语文阅读课,陈

老师的整个教学思路是以读代悟,以悟促读,读悟结合,在读读悟悟中提高学

生的语文素养。课堂教学中体现了学生学习的主体意识,强调了师生对话的互

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动,积极倡导合作探究的学习方式,实现了新课程理念下,阅读教学中学生、

教师、文本之间的对话,重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的

培养,真正做到了学生在学语文,在用语文。现结合本文内容谈谈自己肤浅的

认识。

1、整体把握,抓主线

这篇文章主要描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的惊心动魄

展开。

(1)抓住少年表演时的动作、神情进行描写,表现顶碗表演动作的高难度;

(2)具体描写了观众观看表演时的反应,突出表演的扣人心弦;

(3)采用了拟人的手法对碗进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托

了表演的紧张气氛。

作者主要抓住少年、观众、碗具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程

度。因此,陈老师的教学首先是抓住了文章的主线,以此来掌握重点、突破难

点。

语文新课程标准指出:在教学中,尤其要重视培养学生良好的语感和整体

把握能力。教学环节中老师设计的导言、问题、引读等都不能偏离文章的主

线。文章的主线很清晰、明朗。陈老师沿主线引、沿主线导、学生很自然地沿

主线学,沿主线思,沿主线悟。达到学有目标,学有重点。如导言中教师让一

位学生讲述林肯的生平,以此来引导学生明白课文中要讲的道理也和课前的故

事所蕴含的道理一样。然后从生字词的认读、理解中导出文章的重点句也是文

章的主线这真是一场惊心动魄的拼搏!老师以此为切入点让学生提出问题进而

自由读文,解决问题。学生汇报时,由词到句,由句到段,由段到篇的理解和

感悟都围绕为什么这是一场惊心动魄的拼搏?这一中心进行。这样设计,既找

准了切入点,又适当地进行了变序教学,有利于突破重难点。从而让学生理解

了这真是一场惊心动魄的拼搏!既是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题

眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的

赞叹。

2、抓好字眼,重感悟

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在这个环节上,教师设计了一个表格,这个表格抓住了文中的重要字眼少

年碗观众,学生在填写表格的过程中进一步感悟少年不放弃希望,不怕失败、

敢于挑战的精神。同时,在学生的交流过程中老师不失时机的进行朗读指导,

加以点拨。实实在在让学生在读中思、思中悟,最后出示一到扩展填空,进一

步让学生在填空时理解少年为什么能取得成功。

总之,从教学设计和教学细节上看出陈教师的教风朴实,不设花架子,语

文功底扎实,潜心研究文本。正像崔峦老师说的教学的最高境界是真实,朴

实,扎实,要真真切切地做到三实,达到简简单单教语文,本本分分为学生,

扎扎实实求发展。

小学语文优秀评课稿三

听了陈墨贤老师的这堂课,却是让我刮目相看,惊讶于一位才从教一年的

教师,竟然能有这么高的教学水平,真是让我这位从教几年的老师自惭形秽。

下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。

第一、追求独立的阅读体验。

课堂伊始,陈老师就列出了几位世界名人对长城的评价,请学生进行朗

读,无形中就奠定了课文的基调。但是,对于四年级的孩子,他们想要追求自

己的个人阅读空间,陈老师抓住了这点,请学生自己来通过阅读课文,来体会

长城的独特魅力。这样无疑激发了学生的好奇心与求知欲。

第二、多媒体为教学服务,帮助了解长城特点。

体会长城的气魄雄伟,陈老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。

在学生找到了长城的长的特点时,我们其实不清楚一万三年多里到底有多长,

这时候陈老师通过作比较的方法,说,如果能要走完长城,日夜不停地走,需

要走五百多天,相当于我们绕着黄屿操场跑三万多圈,通过这样的解释,学生

一下子就明白了长城的长的特点,还为语文园地五的

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