婴儿日记2

浅谈幼儿教师应具备的科

学素养

浅谈幼儿教师应具备的科学素养

李宁（陕西师范大学，西安710062）

摘要：良好的科学素养不管对幼儿、

社会还是对教师本人，都有极其重要的意义。

幼儿教师必备的科学素养包括：具有丰富的

科学知识和掌握获取知识的方法和途径，能

够有效地组织科学教育活动以及具有创新

的科学精神和实事求是的科学态度。

关键词：幼儿教师；科学素养；幼儿科

学探究

中图分类号：G451文献标志码：A文

章编号：1002-2589（20XX）02-0327-02

一、科学素养及其重要性

美国学者赫德在《科学素养：它对美国

学校的意义》的文章中最早提出科学素养这

一概念：科学素养代表个人所具备的、对科

学的基本理解。国际上普遍认同公众科学素

养的三个标准：对科学技术术语和概念达到

基本了解；对科学的研究过程和方法达到

基本了解；对科学的社会影响达到基本了

解。

科学素养是现代公民综合素质中不可

或缺的部分，科学素养一经形成，就代表一

个人已经形成了他所特有的看问题的视角、

处理问题的方式、发现问题和解决问题的能

力水平，而这些方面都预示了其最后所能达

到的人生高度。从大的方面讲，一个国家整

体的国民科学素养决定了一个国家的文明

程度、发展水平。

二、幼儿教师科学素养的重要意义

（一）对幼儿及社会的重要意义

曾经有人调查世界上75位诺贝尔奖的

获得者：“您认为是在哪所大学实验室学到

了您认为一生中最重要的本领？”答案几

乎是一致的：幼儿园。可见在幼儿园的科学

教育关乎幼儿科学习惯的养成，是幼儿将来

成为科学工作者的前提。《幼儿教育指导纲

要（试行）》中关于科学教育的定义是这样

的：幼儿园科学教育是幼儿园有目的、有计

划、有系统的对幼儿进行科学知识与技能，

科学探究方法与能力，科学态度、情感与价

值观的教育教学活动。其宗旨就是对幼儿科

学素养的培养。对于幼儿教师而言，他们面

对的教育对象具有极大的特殊性——他们

具有最强烈的好奇心与求知欲，但他们却是

最缺少经验的群体，他们最善于模仿，幼儿

教师是他们最好的榜样。这决定了幼儿教师

的任务不仅仅是传道授业解惑，作为幼儿科

学教育的直接引领者和启发者，他们更应具

备较高的科学素养，他们自身的科学素养的

高低，直接影响幼儿未来的科学生活态度和

探究能力，影响着国家潜在的创新型人才的

培养，进而影响国家的未来。

（二）对其自身专业成长的重要意义

在传统的观念中，科学教育仅仅限定在

传授知识、训练技能的层面上，人们把教师

等同于“教书匠”，社会在发展，教育也要

与时俱进，如今，新课程改革在不断深化，

各种教育科研活动正在热烈地进行，幼儿教

师应当积极参与其中，掌握基本的教育科学

研究能力，通过教科研引领教学工作，只有

富于探索精神的创新型教师才能紧跟时代

的潮流，脱掉“教书匠”的帽子，成为有思

想的教育家。这就需要幼儿教师必须发展和

完善教师研究能力，其核心和关键因素就是

提高自身的科学素养。

三、幼儿教师必须具备的科学素养

（一）具有丰富的科学知识、掌握获取

知识的方法和途径

科学知识是基础，具有奠基性作用，科

学能力、情感、态度是在知识的掌握、建构、

内化、运用的活动中铸就的。幼儿教师的科

学知识包括以下丰富的内容。

首先，教育教学的知识，如：幼儿教

育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生

学等方面的知识，这些是教育活动科学化的

基础。

其次，关于自然科学和社会科学方面的

常识性的知识，如：人体的知识，生态与环

境的知识、自然现象的知识、现代科学技术

的知识等等，这些是科学教育活动得以有效

进行的保证，只有这些常识性知识的储备作

为前提，才会避免在科学教育活动中，常常

出现的教师带着孩子们去探究的问题，教师

自己却不懂的现象。例如，教师对眼前的植

物除了名称之外几乎一无所知，却有声有色

地引导着孩子们进行观察和探索，有时还会

出现基本概念的错误。

最后，幼儿教师还应该了解一些科学研

究的方法方面的知识，如：观察的方法，分

类的方法，实验操作的方法，测量的方法等。

(教育论文)授人以“鱼”，不如授人以

“渔”，只有掌握了科学研究的方法，幼儿

才能自主地进行探究，这就要求教师自己首

先要对这些方法的知识有所了解和掌握。

过去常说，“老师要有一桶水，孩子才

可能有一碗水”，这种深入人心的观念受到

了来自信息化时代的巨大挑战，报纸、电视、

网络……都给我们提供了大量的知识信息，

“一桶水”已经远远满足不了幼儿的需要，

一名优秀的幼儿教师应该是一个“百科全

书”式的人物，要有好学爱问不断学习的精

神，应该敏锐地向生活提问，向生活学习，

老师应和幼儿一起成长，时刻关注科学技术

的发展，通过查阅搜索等手段不断丰富自己

的知识储备，让自己不再是一桶死水，而是

源源不断的河流。同时，教师也应把这种获

取知识的方法通过潜移默化的方式教给幼

儿，如，在回答幼儿的问题：“我从哪里来？

我是怎样长大的？”这样的问题时，教师遇

到了困难，教师就通过让幼儿观看中央电视

台的科教纪录片《婴儿日记》的方式进行巧

妙地、直观地回答。

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