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巧用网络资源构建小学语文高效课堂

摘要：21世纪是一个信息技术高速发展的年代，信息技术、多媒体技术为教学提供诸

多便利，丰富了初中语文教学资源，改变了传统的教学方式，其优越性被诸多教师所青睐，

一时间互联网+模式在教育领域发展迅猛。网络资源的运用易于提升学生学习兴趣，打造高

效课堂。在初中语文教学中融合信息技术，巧用网络资源已成为时代发展趋势，对提升学习

积极性、打造高效课堂有积极作用。

关键词：网络资源；小学语文；发展趋势

新课程标准的推广与实施加深教育工作者对高效课堂的认识，高效课堂已发展成为教师

追求的目标。在新课程标准理念的指导下，教师已然认识到传统教学的不足，明确单一的教

学资源已不能引起学生对学习的兴趣，制约着教学效率的提升。信息技术强大的网络功能，

能够实现教学资源多样化，依赖课本资源已成为过去时代，通过网络技术学生可以接触到更

多的趣味、新奇教学资源，满足学生学习需求。教师应对传统的教学方式进行创新，巧用网

络资源，激发学生学习积极性，为打造高效课堂做好准备。

一、优化课前辅导，做好教学准备

课前辅导对提升教学质量有重要影响，它属于教学的奠基部分，影响着高效课堂是否实

现。课前辅导可以理解为课前预习环节，传统教学模式下的预习，是一种缺乏教师指导，学

生自主完成预习的过程，教师可在预习环节融入网络资源，对学生进行有效的预习指导，提

供预习方向，这样学生的预习将会事半功倍，易于高效课堂的打造。

例如教师在讲解《咏柳》时，可结合教学内容以及自身的教学经验，为学生录制网络教

学资源，在网络教学资源中强调本课时的学习重点、难点，以及需要达到的学习目标，通过

微信群、QQ群、钉钉群等发放视频，为学生的预习指引方向，为教学做好准备。除此之外，

为考察网络资源预习的有效性，还可设置问卷，搜集学生的意见与建议，改进网络资源课前

辅导方式，优化教案，为打造高效课堂做好准备。

二、创设多维情境，激活学生情感

教学情境是教师在教学过程中为提升学生学习兴趣而根据教学内容创设的一种基本情境，

对打造高效课堂有帮助作用。在传统教学方式下教师也会根据教学内容为学生创设情境，但

多以口述方式创设，属于二维情境，需要学生空洞的想象，有时候学生甚至想象不出来，降

低了情境的有效性。针对此教师可利用网络资源创设多维情境，激活学生情感，产生学习动

力。

例如教师在讲解《麻雀》时，教师可通过网络资源展示麻雀图片并询问学生是否知道这

只鸟的名字，学生回答“麻雀”，教师继续提问“学生们对麻雀有什么印象呢？”学生大多

数认为麻雀很胆小，因为一点动静都会使麻雀急切飞走。这时候教师继续说“同学们认为麻

雀很小只，并且胆子也很小，那你们知道麻雀为保护孩子而与猎狗对峙吗？”学生很惊奇，

产生浓厚兴趣想要验证麻雀是否真的勇敢，主动学习文章，提高学习效率。

三、应对教学问题，实现灵活教学

在教学过程中出现教学设计以外的问题，是很常见的事情，教师采取合理措施应对、解

决教学问题，实现灵活教学，有助于打造高效课堂。这便要求教师改变传统教学思维，认为

学生的关注点不正确，而是要为学生提出的教学问题感到开心，这代表着学生思维的创新。

教师可借助网络资源解决教学问题，以灵活的教学方式打造高效课堂。

例如教师在讲解《女娲补天》时，大部分学生的思维停留在女娲补天上，而有位学生提

出问题“老师，为什么天会塌，需要女娲去补呢？”这时候教师以欣赏目光来着同学说“这

位同学提出的问题很有建设性，老师从未想到还有这个问题？那学生们想下为什么要补天

呢？”学生们回答“因为破了所以要补，但是是被谁捅破的呢？”针对这一问题教师利用网

络资源视频《共工怒触不周山》来解答，使学生了解补天原因，提升学习兴趣。

四、组织主题活动，拓展学习空间

主题活动的开放性比较强，主要以探究形式开展，可以拓展学生思维，发展学生能力，

打造高效课堂。在举办主题活动时，教师可借助网络资源，激发学生想要亲身实践的想法，

通过各种学习形式探究主题，提升学习能力，为打造高效课堂奠定基础。例如教师可向学生

播放“高山流水”故事视频，引出“友谊”主题，开展主题活动，要求学生根据个人兴趣爱

好自由组合小组，通过网络查询、图书馆查询、刊物查询等途径搜集与友谊相关文章、故事

等，之后于教学课堂展示、分享，挑出部分优秀文章、故事制作板报，撰写与“友谊”相关

的作文，可以是记叙文、读后感等形式。这种主题活动会锻炼学生学习能力，还会拓宽视野，

打造语文高效课堂。

五、结语

综上所述，网络技术对教师来说，就像一个宝库，其中包含众多教学资源，改变传统教

学方式下教学资源单一的问题，为打造高效语文课堂奠定基础，教师必须重视对网络资源的

利用，通过多样的教学资源激发学生学习主动性。需要教师优化课前辅导，做好教学准备，

创设多维情境，激活学生情感，应对教学问题，实现灵活教学，组织主题活动，拓展学习空

间，以提高教学效率。

参考文献

[1]王生林.融合网络教学资源优化小学语文课堂教学[J].家长,2022(26):64-66.

[2]代家中.网络资源视域下的小学语文写作教学[J].家长,2022(08):147-149.