题西林壁ppt

[题西林壁课件]题西林壁古诗ppt课件

《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画

的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

教学目标

1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景

象也不一样。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他

人交流。

教学重点

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的

心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时

1课时

教学准备

1.橡皮泥。

2.学生收集有关苏轼的资料。

oint。

教学过程

一、导入

(师吟诵)：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，

让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请

全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

(生读古诗，师板书课题)

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我

们学习古诗的步骤吗?

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文

(一)解诗题，知作者

1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写

在西林寺墙壁上的诗)

2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)

(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是

“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一

生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五

首游记诗之一。)

(二)抓字眼，明诗意

1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗

中读懂了什么。

2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?

3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着

看却仿佛变成了一座山峰。

4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看

到的庐山景色都不相同。

5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会

有怎么多种变化吗?

(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)

6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假

如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到

__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：

认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为

我站在庐山中

7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们

一起来疏通一下笔画。

(三)多诵读，悟诗情

多诵读：

1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱

庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了

庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，

你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在

让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法

有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们

用自己喜爱的方式读这首古诗。

2.四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老

师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山

真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所

站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真

面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者

清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他

人的意见。)

三、

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百

态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业

1.背诵、默写《题西林壁》。

2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只

缘身在此山中”这句诗的意思。

板书：

一、复习第一首古诗

1.指名背诵读诗。

2.指名说诗句意思。

二、学习《游山西村》

1.初读感知。

2.了解作者，理解诗题。

(1)学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。

(2)根据注释理解诗题。

3.理解诗句大意，方法同学首一首古诗。

4.品读悟哲理。

5.就读成诵。

拓展阅读：《题西林壁》赏析

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

译文

从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从

远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人

们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!

赏析

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰

丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西

林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借

景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正

确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所

见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，

看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、

千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，

谈游山的。为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之

中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘

一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上

事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人

处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点

不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真

相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住

游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入

浅出地表达哲理，故而亲切自然。

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰

丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西

林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借

景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正

确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所

见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，

看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、

千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，

谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐

山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭

一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察

世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识

为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出

发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物

的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住

游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入

浅出地表达哲理，故而亲切自然。