人教版初中英语课件

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[过去进行时讲解]过去进行时

过去进行时篇(一):人教版初中英语课件

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一、说教材

1、教材的地位和作用

本课是新目标英语（GoForIt）八年级下册第三单元第一课时。主要围绕

"谈论过去发生的事情"这个话题展开教学。谈论如何使用过去进行时，这是本

单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内

容：SectionA（1a,1b,1c），和SectionB（4b）。把这些内容组合在一起。

同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。

2、教学目标

根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生的实际水平，制定了以下的

教学目标：

①知识目标：

掌握本课中出现的单词或词组，并在口头、笔头中正确灵活使用。

熟练掌握本课句形。

②能力目标：理解和掌握过去进行时。

③情感目标：让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交

流。

3、学习策略：设计场景，使学生采用与同学相互采访的方式进行交流，学

习积极参与活动。

4、重点、难点

重点：让学生掌握并使用过去进行时。

难点：如何在由when引导的时间状语从句中使用过去进行时。

二、学情分析

通过对教材的分析，得知学生在七年级下册就学过现在进行时，并掌握如

何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语，有利于

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他们学习过去进行时。

三、说教法、学法

1、说教法：

①任务型教学法：给学生布置任务，让学生使用过去进行时来完成这些任

务。使他们在任务中学习英语。

②情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力，使他们能够更

好的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力。

③交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。

2、说学法：

①鼓励学生要善于把握机会，用英语进行沟通，大胆实践。

②鼓励学生积极参加课堂活动，培养合作关系。

四、说教学程序

如果钻研教材，研究教法和学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么合

理安排教学程序，侧是教学成功的关键之一。为使学生学有所获，我把教学程

序分为以下步骤：

步骤1、组织教学：1）师生互相打招呼；2）值日生报告步骤2、复习旧

知，导入新课

1、在屏幕上显示几幅画片（一学生在弹吉他、姚明在打篮球、一些人在聚

会、一人在玩电游等）问：Whatishe/shedoing或（Whatarethey

doing）学生已经学过现在进行时，看着图片不难回答出来。（这一环节的设

计，目的是复习现在进行时，温故而知新，为学习过去进行时做铺垫。并且利

用多媒体将动画播放出来，极大地调动了学生的积极性。）2、创设情境导入新

课：让学生A离开课室，并在门口等候，然后让学生B在黑板上写字，学生C

在课室内走动。接着叫学生A走进课室：

T:（对学生B问）Whatareyoudoing

学生B回答：I’mwritingontheblackboard板书B的答案。重复这一

个对话对学生C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B:刚才当A走

进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板

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上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字"Bwaswritingon

theblackboardwhenAcameintheclassroom."并让全班同学重复这句话。

()重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走

进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。（这一环节的创设使学生

在实际生活中学英语，更易于掌握。）3、告诉学生黑板上的句型就是我们今天

学习的重点——过去进行时，介绍过去进行时，并与现在进行时作比较。（作比

较可以让学生有深刻的印象，有所辨别，易于掌握运用。）步骤4——教授新

课：SectionA（1a.1b.1c）①在屏幕上展示照片（图18页）。给学生介绍图片

相关的情况，同时学习生词和句型为后面内容的学习扫清语言障碍。

②听力训练的教学，让学生通过听力了解图中发生的相关事情。（这一步骤

是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务）步骤5——三

个任务：

任务1:①谈论当飞碟到达的时候人们在做什么，为了易于教和学，我点着

图中剪头发的人问：WhatwashedoingwhentheUFOarrived重复这一指

令。答：Hewascuttinghair.

②角色扮演，让学生扮演图中人物，操练上述对话，并让一、两组来展示

他们的对话过程。

③要求学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。（掌握"四会":听、

说、读、写技能）任务2:记忆比赛（1、展示十余张动画在屏幕上，动画按一

定的时间先后出现。2、把全班同学分成几个小组，如果学生能快速、准确地用

过去进行时，把图片内容描述出来，那么他们组就能够取得10分，分数最多的

小组就是冠军。（这一环节的设计，正好符合中学生争强好胜的心理，注意力更

集中，激发兴趣、主动学习英语。）任务3:显示4b的图片，让学生用过去进行

时描述图中故事内容：

①屏幕显示图片。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车的故事。

提示学生在每一个画面都有时钟显示时间，学生要利用时间进行描述。

②四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节，每人负责一个场景，

我在旁边指导。

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（学生自主合作、讨论，能根据图片说出相应的句型，老师现场指导，体

现了"以教师为主导，以学生为主体"的教学原则，学生讨论热烈积极，培养了

合作、交流的精神，在不知不觉中巩固了本课所学知识。

步骤4:归纳总结：在学生完成三个任务的操练后，帮助他们总结过去进行

时。

步骤5、布置作业，进行课后调查

询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做些什么，下一节上课的时候做一

个调查报告。

设计理念：让学生带着知识融入生活，热爱生活，再从生活回到课堂，使

所学知识不断得到巩固、升华。

五、说板书设计：

设计理念：板书设计也是教学信息输出的一条重要途径，好的板书可以突

出目标和重点，使学生一目了然。因此，我的板书设计是：

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived

词汇句型：

。Iamwritingontheblackboard.

。Iwaswritingontheblackboard.

。Iamwalkingintheclassroom.

。Iwaswalkingintheclassroom.

过去进行时用法：表示过去某个时刻正在进行的动作。

结构was/were+doing

常见的标志词1）at9o’clockfrom8to9yesterdaymorningat

this/thattimeyesterday.

2）主句（过去进行时）+when+从句（一般过去时）例句：Iwas

walkingonthestreetwhentheUFOarrived.

六、说评价

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学

生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的

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能力和合作精神。基于这一理念，我在课中精心创设尽量真实的语言环境，设

计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验、参与、

合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生用英语进行交流的能

力。

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