动物趣闻

动物趣闻——克、千克、吨的认识

教学内容：克、千克的认识中，教科书第2－4页。

教学目标：

1、认识质量单位克、千克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多

重。会称整克、整千克物品的质量。

3、培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

教学设计：

活动程序与教师提示活动内容关注要点

课前活动：学生展示交流

自己课前收集的有关物

品质量的信息。教师整理

几条，然后结合教材信息

中的内容制成卡片。

学生小组交流，教师收集

整理。

注意交流的

广度、深度。

活动一：发现问题

1、出示信息卡片

师：瞧，大家收集到了这

么多信息，真棒！现在，

我们一起来阅读一下，看

看你能从中发现什么？

2、师：你能提出什么问

题？

学生自主阅读卡片出示的

信息内容。学生通过观察，

会发现这几条信息都用到

了克或者千克单位，从而

产生疑问：一克有多重？

一千克有多重？

重视引导学

生提出有关

质量的问题。

活动二：解决问题

*1克有多重？

1、师：是啊、1克到

底有多重呢？根据前

面几条信息，你能不

能估计一下？

2、师：到底谁的估

学生根据自己的认识，结

合身边常见的物品来估

计。

学生可能说：

大概和一料花生差不多

重；可能比一块中香糖还

要轻；也许和一个乒乓球

重视引导，将

1克和身边常

见的物品联

系起来。

计更准确？让我们一

起来称一称，验证一

下。

3、师：哪个小组愿

意交流你们组验证的

结果？

4、师：把2分硬币

放在手中掂一掂，感

受一下1克的重量。

5、教师小结：在表

示一些较轻物品的质

量时，常用“克”来

做单位，“克”还可

以用ġ来表示。

板书：较物品克ġ

6、师：你还在哪些地方

见过克（ġ）？

差不多重……

小组合作，从提前准备好

和学具袋中拿出花生米、

吕香糖、乒乓球以及一枚

二分硬币，分别用天平称

一称，得出结论。

学生交流称量结果：一枚

二分硬币1我。

小组成员轮流掂一掂，有

的同学会发出感慨：1克原

来这么轻呀！

学生自主交流：在很多物

品的包装上。同时拿出桌

上的虾条、牛肉干、牙膏、

食盐等，先掂一掂，估计

一下，然后看包装袋上的

标示验证。

指导天平使

用。

强调反复体

验，感受物品

的轻重，鼓励

好的做法。

*1克有多重？

1、师：克，我们已

经认识了，谁还有办

法让大家认识一下千

克？

师：为什么？说说理由。

2、师：说得真好，

恭喜你们，答对了！1

千克的确比1克要

重得多，能有1000个

1克那么重，所以我们

在表示一些重物品的

质量时，常会用到

“千克”来做单位。

大部分同学会说：1千克就

是1000克那么重。

学生推理：我们以前学过

米和千米，

1千米＝1000米

所以我想

1千克＝1000克

学生推理：

米（m）千米（Km）

克（g）千克（㎏）

小组成员轮流掂一掂两袋

食盐的重量，可以交流感

受。

学生急于尝试。

那么，能不能再推算出

“千克”用什么来表示

呢？

板书：较重物品千克Kg

3、师：同学们可真

聪明！

一袋食盐500克，两袋食

盐1000克，把两袋食盐

放在手中掂一掂，感觉。

1000克到底有多重。

师：想不想自己动手称一

称桌面上的那袋桔子和

饮料各重多少千克？

4、师：要称比较重

的物品，天平已经不

能满足要求，秤家族

还有更多的成员会来

帮助我们，快来认识

一下吧。

课件演示各种秤。

5、师：现在，赶紧

用小组中的台秤来称

一称桔子、土豆和饮

料的质量吧。

学生牌坊果件，认识生活

中常见的秤。

学生小组合作，用台秤称

一称：几桔子重1千克，

一袋土豆重多少千克，一

大

活动三：巩固延伸

师：这节课，大家活动的

非常积极，最后让我们来

做个有奖竞猜的游戏，只

要你能猜对一件物品的

质量，老师就把这件物品

老师拿出一件物品，学生

自己竞猜，每人有三次机

会，猜对了就把物品奖给

他。

重视评价对

克和千克的

感受深度。

奖给你，想不想拿到奖？

师：课后请同学们回家用

体重秤称一称自己的体

重有多少千克，爸爸妈妈

的体重有多少千克，并记

录下来。

教学反思:

初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点与难点,在

教学中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,

(估计一粒花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通

过猜测、验证、掂量等一系列活动，充分体验和感知克与千克有多重，

形成正确的表象，初步建立克与千克的表象。