月光曲教学设计

《月光曲》第一课时教学设计及反思

教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华

和对劳动人民的同情。

2、继续学习围绕课题说说课文主要内容

3、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。

教学重点难点：

1、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。

教学准备：多媒体课件

一、出示课题《月光曲》曲是多音字.课前大家预习了课文,能说说你

是怎么学习的吗?

练习组词（见课件）

《月光曲》这篇课文是讲谁的？

贝多芬是什么人？

你怎么知道他著名？

对了，是他谱写的乐曲很著名，当然他也就著名了。这篇文章说的是他

的什么曲子？

好请大家大声朗读全文,围绕题目说说课文主要内容。

二，阅读课文

课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事，主要是写贝

多芬谱写《月光曲》的经过。请同学们仔细朗读课本想想贝多芬为什么

要为盲姑娘弹琴?

1、出示:句子1、一天夜晚-------弹的正是他的曲子。

生读。

师：从“幽静”一词能想像到什么？当时这是怎样的一种环境。

（光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。）

师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗？

师：听到有人弹他的曲子，他的心情又有什么不同。你觉得此时贝

多芬心理会怎么想？

（很惊讶，很好奇），这么一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？

这琴声是怎样的，从（断断续续）的琴声中你听出什么？（说明盲

姑娘喜欢弹贝多芬的曲，但弹得不熟炼。）

你觉得此时贝多芬心理会怎么想？

师：体会得好，所以他就——

过渡：贝多芬走近茅屋，又听到了什么？

2、出示：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

这一句是姑娘说的，其实她是“随便说说”。从这句话中你能体会到什

么？她是为了安慰哥哥，不让哥哥内疚而说了“随便”。这说明妹妹很

懂事，对家里的处境也很清楚，表现了兄妹互相关心的情感。

贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。大家明白了吗？

读读从兄妺俩的对话中你能体会到什么？

贝多芬为什么给盲姑娘弹琴。有两点原因：第一是他不嫌贫爱富贝多芬

对劳动人民的热爱。，他身为一个高级音乐家，他谱写了许多著名的曲

子，却义务为盲姑娘弹自己写的曲子；第二是贝多芬觉得盲姑娘是自己

的知音，她不但爱音乐，还十分懂音乐。所以贝多芬要为她弹曲子。

师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他

们做些什么？

师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一

点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之

激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心

愿。请同学们轻轻地读课文第四、五、六三个小节。

生读。

3、出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？

师：从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

过渡：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，盲姑娘深深地感受到了他

赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一

个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——

师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想——

师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在

他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。理解格

外、清幽。齐读

过渡：贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激

荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭，月光照进窗子

来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。

看到这些是实在的事物，贝多芬此时弹起的是什么曲子？他弹的《月光

曲》内容是什么？

4、出示《月光曲》内容。。。。。。贝多芬此时弹起的《月光曲》，

正是从实实在在的事物引起的音乐联想。

板书：联想

请看图，这正是课文中描写的哪句话，

5、朗读指导,

6、兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，课文中哪个

词写出来了贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。此时的贝多芬又

怎样？从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情怎样?

三、小结：本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。它是民

间流传的故事，不一定确有其事，也可能是真的，也可能是虚构的。但

从这个传说中让我们对贝多芬有了进一步了解，你觉得贝多芬是一个怎

样的音乐家。

练习说话:贝多芬不仅(),而且()

不仅是一个著名的音乐家,而且是一个关心热爱劳动人民音乐家.

板书:

海面升明月（轻柔、舒缓）

联想：海面洒银光（逐渐增强语气）

海面刮大风（急促、高昂）

海面卷巨浪

教学反思：

《月光曲》是义教版第十册第六单元第二篇精读课文，讲述了著名音

乐家贝多芬同情盲姑娘而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即

使创作了《月光曲》的传说。重点是《月光曲》的创作过程，体会贝多

芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。我就引导学生抓住

重点部分，抓住贝多芬音乐创作情感这一条线阅读课文，并在此基础分

清课文中的现实事物与联想，我的板书重点突出皮鞋匠的音乐联想，也

是月光曲的内容，引领学生通过欣赏音乐、观看图片以及朗读皮鞋匠的

联想感受月光曲所赋予的情感。从而让学生进一步了解贝多芬，体会他

所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。

在教学过程中我体会到有许多不足：

1、指导朗读还不到位，学生朗读面太窄、朗读指导太机械。虽然学生

欣赏音乐、观看图片后，正处于情境中，本来是有助于学生的理解。但

在指导朗读时，我只是机械地问学生：“你认为这部分该用什么样的语

气来读？”学生只会说“平静的、缓慢、激动”等字样。这样机械地指

导，只会让学生仅仅停留在朗读的最低层，根本无法达到声情并茂，抑

扬顿挫的程度。现在，我回想起来，觉得当时如果我能范读，也许会更

好。因为，有了教师的范读，学生就有了模仿、学习的榜样。

2、因为一节课按排内容较多，急于完成教学任务我不自觉地过多关注

优等生，教师跟中等生的互动有所局限。