太空趣事

18、太空生活趣事多

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个生字。

2、图文结合，联系字音，熟读课文。

3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

教学方法：

1、采用多种方法识字。

2、重视词语的积累。

教学重难点：

有感情地朗读课文，了解太空常识。

教具准备：

课件、资料卡。

教学时数：一课时

教学过程：

一、激趣导入新课。

1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多

多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟

老师一起板书课题。（师板书，生跟着书空，然后齐读课题）师：从题目中你了解到哪些

信息？（随机教“事”的书写）

2、看到这个题目，你最想知道的是什么？

二、初读课文，整体感知

读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文

吧。注意读准生字字音，读好每句话。

2、学生自读课文

3、检查昨天学习生字情况。

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、

咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、

喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

三、学习课文

1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

（1）学生再自由朗读课文。

（2）指名读。

（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来

说说你喜欢的趣事吗？

（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

（2）小组内说说——全班交流。

3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什

么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

（1）孩子们，再读读课文，找一找。

（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失

重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻

一碰，就会飘浮起来。

4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，

可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

A、运用书上的内容把话说完整。

B、用了解到的内容把话说完整。

C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

（2）自由练习说一说。

（3）全班交流。

5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地

球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇

航员的梦想努力吧！

四、作业设计

在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我

们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）先描后写。

板书设计：

教学反思：

附赠资料：

教师高效教学的诀窍

高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个

定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水

平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感

受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在

优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的

课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察

到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如

果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。毕竟,

教师们都有一颗上进的心。今天我的目的就是要加深教师对于高效

和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在

实践中分清这两种教学方法的不同

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。

看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。

高效教学与低效教学测试：

1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。”(低效)

2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)

3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效)

4.高度依赖书本。(低效)

5.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)

6.多微笑。(高效)

7.大部分时间都显得很严肃。(低效)

8.教学实践中大量罗列文字。(低效)

9.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低

效)

10.任何时候都表现得冷静、专业。(高效)

11.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(高效)

12.鼓励学生合作解决问题。(高效)

13.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效)

14.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效)

15.和学生陷入激烈的争吵。(低效)

16.私下里解决个别学生的问题。(高效)

17.当众令学生难堪。(低效)

18.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效)

19.重复使用同一套教学计划。(低效)

20.不断学习并实践新的教学法。(高效)

21.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效)

22.拒绝改变。(低效)

23.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。(高效)

24.经常和学生谈论积极向上的话题。(高效)25.经常和学生谈论

负面的话题。(低效)

26.对每个学生都充满信心。(高效)

27.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状

况。(高效)

28.重视学生的长处。(高效)

29.发自内心地热爱教学。(高效)

30.认为教学是一件麻烦的事情。(低效)31.经常抱怨。(低效)

32.和同事保持良好的关系,相互促进提高。(高效

33.为了学生的成功奉献一切。(高效)

34.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。(高效)

35.不放弃任何一个学生。(高效)

我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。但如果

你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中

或多或少存在一些低效的做法。