铺满金色巴掌的水泥道教案

三年级上册语文说课稿-5.铺满金色巴掌的水泥道人教（部编

版）

部编人教版三年级语文上册

铺满金色巴掌的水泥道

【说教材】

一、教学内容

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无

意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺

满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水

泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的

感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会

自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生

善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的

好教材。

二、学习目标。

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”

在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴

掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴

趣，树立人与自然和谐共处的意识。

4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察

自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。

5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独

特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然

的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养

成积极的生活态度。

三、教学重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然

给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点

学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的

重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活

中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【说教法】

1.美读感悟法：

文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，

也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析

代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，

最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的

评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描

绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入

情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2.多媒体情景法：

因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我

运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置

身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同

时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带

来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：

古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手

段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

【说学法】

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导

学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让

学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。

结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美

读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文

章意境之美，体验探究自然之乐。

【说教学程序】

一、创境质疑，激探究之情。

出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资

料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金

色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树

的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生

“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的

特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，

体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究

的欲望。

二、初读课文，整体感知。

阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入

文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验

自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了

的提出来。

3.检查自读情况。

4.熟读课文，理清课文层次。

三、指导朗读，深入探究。

如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应

重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。

1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。

2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。

（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？

（2）有了新发现后，“我”有什么变化？

（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）

（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥

道真美啊！）

四、联系实际，课外延伸。

1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。

2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在

大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生

活态度。

人教部编版三年级上册语文教案（表格式）：5、铺满金色

巴掌的水泥道

廉江市实验学校小学部三年级语文科集体备课教案（2018年）

主备人吴木兰成员三年级全体语文教师审核人

课题5、铺满金色巴掌的水泥道

教学

目标

1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系

生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱

的情感。

3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，

培养写日记的习惯。

4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。

教学

重点

1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系

生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

教学

难点

感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培

养写日记的习惯。

教学过程个性备课

第一课时

一、谈话导入

1.上节课我们学习了《古诗三首》，这三首诗有一个共同的主

题——秋天。你能说一说秋天有什么？秋天的色彩是什么？学生自

由表达。

2.这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》，出示题

目。学生质疑：水泥道怎么会铺满金色的巴掌？金色的巴掌是指什

么？

3.出示图片：法国梧桐树的落叶。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的

地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字

词语。

三、生字认读，读准字音

1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们

去收集它们吧！

2.出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。

3.注音领读。

4.重点认读：凌、増、棕、靴。

5.给生字组词。

6.小组展示自己找到的词语。集体展示。

四、情景朗读，感知文本

导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！

1.阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。

啊！多么明朗的天空。

（读出赞美的语气。）

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一

片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上

了。

说一说这段话是什么意思。

这句话和原文有什么不同？哪一种说法更生动？

指导读好修饰语。读得舒缓一点，要用欣赏的语气。

2.朗读课文6—7段，感受小路落叶别致的美。

（1）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美？

（2）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。

（3）随文识字：掌握多音字“铺”的用法。

3.朗读课文8—9段，感受“我”走在地毯上的美妙感觉。

画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。想一想应该读

出什么样的语气？

4.用赞叹的语气读好最后一段。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（要发自内心地赞美！）

5.有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的

金色水泥道。

五、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧。回想

一下：我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、

棕、迟。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

4、学生临写生字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法

最漂亮，写得最快速。

六、巩固练习

完成练习册。

第二课时

一、树叶展示

1.复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后

说一说结构。

认读生字，从树上摘下树叶。

2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。提出要求，要写得又对

又好。

3.小组检查书写情况，汇报检查结果。

二、看美景

导学：课文写的是什么季节的美景？

反复：一夜秋风，一夜秋雨。

了解反复手法。知道反复咏叹，可以表达强烈的感情，起到循

环往复的音乐感。

1.请找出描写水泥道美景的句子，给大家读一读。

2.抓住修饰语朗读，体会修饰语带来的优美意境。

3.说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。

三、赏美文

一条普通的小路，被作者描写得如此美妙，作者使用了什么绝

招？

（出示课件）

1.画出你觉得美妙的句子。

预设：使用比喻的句子。

2.品一品优美的比喻句。

（1）我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地

毯。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖

地、平展地粘在水泥道上。

（3）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，

愉快地蹦跳着、歌唱着……

了解比喻句的表达效果。

3.我们在读书的时候，不仅仅要留意优美的句子，还要积累新

鲜的词语。有些词语以前没有见过，这样的词语应该怎样理解它们

呢？

四、谈感受

1.走在这美丽的水泥道上，作者的感受如何？

2.你还能找到哪些抒发情感的句子？

3.你更喜欢哪种抒情方式？学生自由交流。

五、小练笔

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！你上学或放

学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。学生自由表达。

2.学生简单交流后自由写作。

3.相互交流作品。

4.读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。

六、小总结

生活处处有美景，写下来就是美文。我们要多读美文，收集好

词佳句。我们要学会看美景，写美文，养成写日记的好习惯。

七、巩固练习

板书设计

5铺满金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落叶中赞美秋天

美在欢快的脚步下

教学反思

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、

排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。

2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。

3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句子。

教学重难点

引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。

资料库

课前搜集：有关法国梧桐树的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入，板书课文题目

导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让

我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。

（二）资料分享

有关法国梧桐树的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：读通课文，学习生字

读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流

利得2颗星。准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个

读写两遍。

新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、

迟到

容易读错的：

难写的：

写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形

近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满

的水泥道，文章优美而富有童趣。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

增、棕：声母都是z，不是zh；

印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。能把字音全部读正确得1颗星。

点拨：根据部首，学习“洼、棕、靴”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；

（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；

（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”

的最后一笔是点不是捺。

2.教师重点指导、示范：印、规。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯

定不错。请小组内先自测一下！

1.看拼音，写词语。

pūmǎnshuǐníｚōｎｇｓè

ｇｕīｚépáilièchídào

2.仿照例子写词语。

例：亮晶晶（ABB式）

3.根据课文内容填一填。

（）的水洼（）的水泥道

（）的图案（）的地毯

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课

我们继续学习。