郑板桥 竹石

最新竹石教案

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古诗《竹石》教案设计

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古诗《竹石》教案设计

一、教学分析：诗歌是我国文学宝库的重要组成部分。继承这一

经典文化，

对（一）性质：因而加大诗歌学习的力度是十分提高我们学生的

素质教育水平具有重要的意义，必要的。随着教育改革的进展，诗歌

教学也在发生着变化。以自学为主，提高学生的自学能力，通过查字

典、看注释、查找资料，动手尝试学生是完全可以读懂诗句，理解诗

意，体会作者的思想感情的。朗读是学习诗歌的重要手段。许多诗让

学生歌的内容往往是在读中感悟的。因此朗读在古诗教学中占有很大

的比重。在读中认识，读中体会，读中感悟。语文课堂中，情感这条

线应该始终贯穿于学与教的始终。通过学习，学生在形象感知中入情、

在深入体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情语文课堂

要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的（二）特点：而

且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，“厚实”教学变得“充

实”起来。达到人文性与工具性的统学习诗人借物喻人、咏物明志的

写法，感悟诗中内涵，一。

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精品文档《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品性。

既是（三）作用：赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用

“咬定”二字，把岩竹拟人化，长就后两句进一步写岩竹的品格，她

经过了无数次的磨难，已传达出它的风神；而了一身特别挺拔的丰姿，

决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，且画出的竹子也

栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗决不

向任何邪恶势表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的

性格，曲折恶劣的环境中，力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给

我们以生命的感动，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。

已初步掌握理解和朗（四）学情分析：六年级学生对古诗有了一

定的积累,自读自读古诗的方法,能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、

合作探究等方式“写法悟”学习古诗。本课三首古诗的内容对学生形

成正确的人生观具有启蒙价值,不同的背景、不同作者的阅历以及不同

的写作目的会给学生造成相当同中存异,与六年级学生感性化思维方式

诗意极浓,,,的学习障碍但诗句语言质朴,通俗易懂,易于被他们读中理解、

读中感悟。相契合

二、教学目标（一）知识与能力、理解诗中“咬定、青山、立根、

原、破岩、

千磨万击、坚劲、任尔”等1词。、能用自己的话解释《竹石》，

体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难2低头的品质。

（二）过程与方法初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；

品读赏析，领悟情感。（三）情感态度与价值观体会诗人不向恶劣环

境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

三、学重难点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品

质。重点：

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精品文档体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不

拔、刚毅正难点：直的胸襟。

四、教学方法：串讲法、诵读法、引导分析法

五、教学时数：课时1

六、教学准备：（一）课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句（二）

课件

七、教学基本过程（一）导入：1看图：图上有什么？观察比较

竹子的

样子和生长环境你觉得那个地方的竹子生命力最顽强？（学生讨

论）你们想我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命

力最顽强。进一步了解他是谁吗？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还

有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）精品文档．

精品文档你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充2

）江苏兴化人，扬州八大怪之一……（1（2）写过“难得糊涂”

（原意是“一粥一饭，当思来处不易”））早年家贫，中进士，曾任

山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得（3“乌纱掷去不为官，罪

地方豪绅而罢官百姓跪请挽留，板桥当即题诗：（辞行前，说他两袖

清风回扬州吟诗囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”

作画去了，表现得十分坦荡、洒脱））故事：一天，郑板桥听说镇江

江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹（4子。于是他每天逛竹林，摊

开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿题上几句妙趣横

生的诗配上一两块清奇古怪的石头，墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，文，

让人耳目一新。郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山

石，形象逼真，姿态3

万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香

图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师

吟诗，生读读古诗。（二）学诗还1体会诗人所表达的思想感情，学

习古诗，我们不仅要读懂古诗

的内容，要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析

祖国语言文字之美2学生说说学古诗的有效方法。自我体会均可。3

学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、反馈：抓

住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？4

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

千磨万击根据学生学情板书：咬定

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精品文档立根东西南北风5分析古诗（1）“咬定青山不放松”字，

想象竹根盘根错节?这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”

（如你还能想到用其他词来形容吗？的模样，想象竹根牢牢扎根在山

石间的情景。“抓、攀”等。）“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有

力，充分表达了劲竹的刚毅性格?咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山

上，如同咬住一般。2）“立根原在破

岩中”（立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。?理解“破

岩：讨论交流：

“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。

山岩的裂缝处。通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。?把一、

二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？?欣赏《竹石图》初步感受竹

子坚韧顽强的精神，

为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上，不怕展开想象，再现

竹子牢牢扎根在山石间，引导学生抓住重点词语读读议议，艰险、顽

强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。让人佩服。但依然坚

强地生长着，）（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，④用一个词

来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。）⑤朗读，

读出竹子的坚韧。⑥读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？

（肃然起敬。）精品文档．

精品文档⑦朗读，读出对竹子的崇敬之情。

“立充分表达了劲竹的刚毅性格。极为有力。这两句诗中用了一

个“咬”字，显示出它的生命力极表明了劲竹对生活条件并没有过高

的要求，根原在破岩中”强。

⑧请学生用自己的话说说诗意。这两句诗的意思是：牢牢咬住青

山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。（3）“千磨万击还坚劲，任

尔东西南北风。”?请自

读诗句给这两句诗找出多音字在书上注音，并理解。“还hái

ò“磨”是读m“磨——磨砺、磨难、困难”“还”是读

是””才符合作者的真实意ìngj“劲”也是多音字在此处是形容

词只有读作“图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立”任：击：坚

韧不拔”“坚”是“坚强不屈、的意思，坚劲：坚定强劲。打击

任凭。任尔：随你。尔，你。

“东西南北风”竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”??

想象竹子

遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。“千④这两句进一步

写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“东西南北

风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨万击”、

磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。不管你从何方刮来什么风。

⑤这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，（三）体情合作表

演竹与石的对话。1

诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，

是写什2

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精品文档么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿

的品性，不

怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹

石的心情、感悟形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、（作者非常喜欢竹

子。作者用质朴的语言，通过咏诵立根破岩之中的劲这首诗借物喻人。

不屈不挠的精神。寓意十分深刻。竹，含蓄地表达了自己决不随波逐

流的高尚的思想情操。）3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗

（对读、指名读、齐读）4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印

记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础。

我们小学生现在也将来长大了才能经得起社会各行业要像竹子扎根一

样把文化知识的

基础打牢固，的磨练，才能有顽强的拼搏精神）（如：竹是空心

的，很谦虚；竹

在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持

本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）（四）拓展“岁寒三友—

—竹松梅”也有竹。有“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，多少人吟

诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗

句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维《竹里馆》“独

坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”“可使食无肉，

不可居无竹。无肉令人瘦，无苏轼《於潜僧绿筠轩》

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精品文档竹令人俗。”“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，

虚声带寒李白《慈老竹》

早。”免撩蜂与蝶。”,我自不开花,千枝攒万叶郑燮《竹》“一节

复一节,,无地不相宜。”依依似君子刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风

摇青玉枝。（五）巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写

竹的诗

句。石竹

郑燮

板书设计：

千磨万击咬定

坚劲

东西南北风立根咏物明志

（六）布置作业在采集本上用简笔画画一画你心中的竹子，并在

空白处题写《竹石》，要1.求默写或抄写。也可以题写你喜欢的有关

写竹的诗句或像文人墨客们那样爱竹，请你也来赞一赞竹子吧!想好之

后写下来。你会对他说什么？怎样跟他交朋友？他现在走到你身边，

假如郑燮还活着，2.写一段话。精品文档．

精品文档3.搜集有关咏竹的诗句。补充资料，把课外的学习引进

课内，使古诗的教学变得“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴

涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的

写法。（七）课程小结这首诗着力表现了竹子那《竹石》古典诗词是

中华民族精神文化的凝结体。顽强而又执着的品性。既是赞美了岩竹

的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，

已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她决不惧怕来自东

西南北的狂经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，风。

郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画

竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者

自己那种正直倔强这首诗也能给我们以生命的性格，决不向任何邪恶

势力低头的高傲风骨。同时，。的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困

难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢

八、教学反思

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竹石郑燮清