前沿讲座

前沿讲座心得体会

前沿讲座心得体会1

为期八周的《化学专业前沿讲座》课程已经接近尾声，在课

程学习过程中，各位任课老师都自己研究方向的最前沿成就，可

谓是“八仙过海，各显神通”呀！这门课程给我影响最深的就是

尽管各位老师的研究内容都不尽相同，但是其研究发展方向都在

朝着同一个方向目标进行——绿色化学。

绿色化学又称环境无害化学，在其基础上创新的。技术称绿

色技术、环境友好技术或洁净技术，是用化学的技术和方法去减

少或消除有害物质的生产和使用，处于当前国际化学研究的前沿

领域。绿色化学的核心是：利用化学原理从源头上减少和消除工

业生产对环境的污染。按照绿色化学的原则，在理想的化工生产

方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

根据绿色化学的概念，它应该具有以下主要特点：

1、充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

2、在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废

物；

3、提高原子的利用率，力图做到所有作为原料的原子都吸

纳都产品中去，真正实现“零排放”；

4、生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友

好的产品。

绿色化学的口号最早产生于化学工业非常发达的美国。1990

年，美国通过了一个“防止污染行动”的法令。1991年后在，

“绿色化学”

由美国化学会（ACS）提出并成为美国环保署（EPA）的中心

口号。经过十多年的研究和探索，绿色化学的研究者们总结出了

绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估

一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方

针和标准。绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此

很重视。1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那

些在绿色化学领域中做出杰出成就的企业和科学家。绿色化学将

使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。

现代社会都在追求绿色生活，绿色化学对于绿色生活的形成

有很重要的意义。我们作为建设国家的下一代，以及学习化学专

业，真的非常有必要认真钻研和学习这一方面的内容，发展技术，

为创建绿色社会做出自己的努力。所以，现在的我们一定要好好

学习专业知识，使自己在更广阔的领域有更高的建树。

前沿讲座心得体会2

聆听了由西安文理学院所请特级教师王磊老师所作的《初中

化学新课标学习》专题讲座尤其有感触，虽说时间很短，却让我

受益非浅。培训课上，王磊老师对课程标准的研制基础、新课程

面临的问题和挑战、对于初中化学新课程的再理解三方面内容作

了精彩报告，听后深受启发。

学习新课标后，主要的体会如下：

一、新课程下的教育教学过程是多种要素的有机结合体

在新课程下，教育教学过程是实现课程目标的重要途径，它

突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是教育教学过程的

组织者和引导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资

源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校

课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，

因材施教，创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、

探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水

平。

新课程标准还认为学生是教育教学过程的主体，学生的发展

是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形

成健全人格的重要途径。因此，教育教学过程是教师根据不同学

习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，

使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。新课

程标准认为教材是教育教学过程的重要介质，教师在教育教学过

程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包

括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。

二、新课程标准下教育教学过程的核心要素是师生相互沟通

和交流。

新课程标准下教育教学过程的核心要素是加强师生相互沟

通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学

之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有

利的条件。因此教育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，

而互动必然是双向的，而不是单向的。

新课程标准强调—教育教学过程中教师与学生的真诚交流。

新课程标准认为教育教学过程中不能与学生交心的老师将不再

是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声

的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味

着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能

学好，由衷地赞美学生的成功。

三、新课程标准下教育教学过程强调—教师的组织性和协调

性

新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学

生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的

认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；教师不单是一个学

者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自

己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动

不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，

代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探

讨教育的神奇世界；新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯

一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出

校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的发展，促

进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这是新课程标

准下教育教师的根本任务

总之，新课程标准下教育教学过程对学校管理，对教师和学

生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教育教学过程中充

分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，

把握新课程，掌握新的专业要求和技能————学会关爱、学会

理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、

学会激励、学会合作、学会创新，这只有这样，才能与新课程同

行，才能让新课程标准下的教育教学过程更加流畅。

前沿讲座心得体会3

朱真才，肖兴明，刘同冈和李威四位教授讲了机械工程学科

的现状及前沿发展，学科研究方向，重大项目研究方向，中国矿

业大学机电学院的学科科研现状。通过听他们的讲座，我对我们

机械工程专业的研究方向及未来发展方向有了个系统和比较深

入的了解，再也不是过去模糊的概念了。

就内涵来讲，机械工程学科是研究机械系统和产品的性能、

设计及制造的理论、方法和技术的科学，包括机械学和制造学两

大领域。机械学是研究机械结构和系统性能及其设计理论与方法

的科学，包括制造过程及机械系统所涉及的机构学、传动学、动

力学、强度学、摩擦学、设计学、仿生机械学、微纳机械学及界

面机械学等。

就研究现状来讲，近些年来机械工程基础研究领域取得了一

系列突出进展和原创性成果，为我国机械工程和经济建设提供了

大批新理论、新技术和新方法，在国内外产生了重要影响，有的

领域已在国际学术界占有一席之地。例如，清华温诗铸教授等提

出了薄膜润滑概念，发明了纳米薄膜测量技术；燕山大学黄真教

授提出少了自由度并联机构综合的普适性方法和通用自由度计

算公式；重大彭东林教授发明了时栅位移传感器及其测试系统，

是精密测量领域少见的原创成果；武汉理工华林教授提出了环件

轧制咬入孔型、塑性锻透和刚性稳定力学模型。

虽然我国科技工作者已经取得了大量成果，但机械工程学科

在国际上总体还处于落后地位。未来制造业发展总趋势是全球

化、信息化、绿色化、知识化和极端化。制造技术的发展总趋势

是基于资源节约和环境保护基础上的数字络化、高效精确化、智

能集成化及制造极端化。许多高新技术我国尚未掌握，许多重大

装备我国不能自主设计制造，缺乏自主创新能力。

同时，我国的国情也对我们学科发展有很大的影响。经济快

速持续增长，但资源、环境压力增大。经济的快速持续增长对能

源资源的需求明显加大，而我国人均资源不足。另外，粗放型的

经济增长方式造成能源资源消耗过多，环境污染严重，主要污染

物排放量已超过环境承载能力。国际贸易快速增长，但贸易结构

和增长方式亟待优化。当前我国贸易仍以数量增长为主，走的也

是规模扩张之路，出口产品主要是劳动密集、低附加值产品，付

出的资源、环境代价过大，难以为继。因经济增长过渡依赖出口，

造成人民币流动性过大，增加了升值压力，且不断面临贸易摩擦。

作为当代机械专业的大学生，我们要牢牢把握住未来机械工程技

术发展的五大趋势：绿色、智能、超常、融合、服务。

这就要求我们，运用新的制造资源和基础理论发掘新的制造

原理与方法——发展新概念产品。从多尺度演变及其界面效应传

递的角度探索零件几何结构与物理性能的高精度调控原理与方

法——发展高效、高品质制造技术。以系统科学的视野研究复杂

制造过程和装备的`集成科学——拓展装备设计理论。以信息流

通全局监控为基本线索实现制造与服役过程精确调控——实现

智能化制造。制造过程和产品更多体现和谐世界的目标与追求—

—实现人造系统与自然世界的和谐相容，提升人类生活品质。

我们机械专业的学科研究方向主要有：机械设计及理论，机

械制造及其自动化，机械电子工程，车辆工程，微机电工程，我

们要根据自己的爱好及个人能力选择合适的方向，以求最好的发

展个人的未来。

本专业的重大项目研究方向包括：复杂机电系统的功能原理

与集成科学，高性能零件/构件的精密制造，微/纳制造科学与技

术，生物制造与仿生制造科学，零件与结构的失效与安全服役科

学。