美术教师工作总结

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美术教师的工作总结（精选7篇）

美术教师的工作总结1

一学期来，美术备课组以学校教学、教研工作思路为指导思想，在教务

处、教研室的具体指导下，严格贯彻、执行学校各项工作要求，逐步实施学校

提出的科研工作策略，如期开展了各项教学、教研活动。做到活动前有计划、

有方案，实施过程中有记录，活动结束后有总结，注重文字、图片的收集与整

理，以备存档。现将一学期来的工作总结如下：

一、落实常规教学工作，加强集体备课。

本学期在学校教学管理部的统一部署下，本各课组协调同科教师做到了：

制定教学计划一致，安排教学进度同步，规范实施教学流程，统一评价标准，

常规教学工作开展得井然有序。针对教学中遇到的疑点，能够在集体备课时相

互交流，共商对策，促进教学业务的提高。

二、开展不同形式的教研活动，促进教师专业发展。

一是在学校教研室的统一要求下，本组围绕“美术课堂习作表现形式的新

探索”为主题开展了有效教学课题研究活动，如：开展了“以油画棒替代水彩

颜料进行色彩训练”的小课题研究，开展了“指导学生以KD板材料制作油印版

画的新探索”和“水墨画技法教学的探究”为小课题的研究。二是及时组织本

组教师跨学科进行了听汇报课研讨，通过参加跨学科听课学习，扩宽教学视

野，取长补短，丰富和发展自己。

三、组织课外兴趣活动，培养美术尖子。

本组以《中小学艺术教育纲要》为指导，充分利用第二课堂，培养学生的

美术学习兴趣，发挥学生的美术潜能，展示学生的才艺，使学生学有所长；丰

富学生的课余生活，营造良好的学习氛围，推动我校校园文化建设。老师们定

时定点按计划对学生进行美术基本技能和创作技能的培训辅导，完成了小组活

动的计划，也达到了“通过一年的时间对学生进行美术专业技能的指导与训

练，使学生初步掌握一定的美术基础技法和基本技能；使其具有一定的美术表

现与创作能力，有较高质量的作品在校园内以及各级赛事中展示。”的预期目

标。实践证明，美术兴趣小组活动深受学生欢迎，也得到了相关部门领导的好

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评。

四、天道酬勤，成绩显著。

本学期美术组教师积极进取，全面展示专业技能，提升专业素养。

积极组织学生开展美术实践活动、参加各类美术比赛，定期举办学生美术

习作展览活动。这些美术活动的开展，既丰富了校园文化，又为学生发展美术

特长搭建了一个平台。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”展望未来，我们初中美术组全体

同仁信心百倍，为我校美术教育教育发展将同心同德，一如既往，脚踏实地地

做好各项工作。

美术教师的工作总结2

转眼间又到学期结束了，又要盘点一学期的工作了，都是最简单的日常工

作，就以最简洁的方式把工作汇报一下吧。

九月份是开学的第一个月，除了开学初常规的欢迎版面，参加市、区学期

工作布置会议和各级美术教研活动，制定我组学期工作计划外，主要是继续完

成假期里的夏令营科技幻想绘画的指导和修改工作，辅导作品均获得钟楼区

一、二等奖。

十月份我们除了参加区级和协进组的教研活动，认真开展备课组的教研活

动外，主要学习了20某某版新修订的美术课程标准，并用这些理念和要求检验

自己日常的教学，修正自己的教学行为。面对学校的调研活动，我组老师共同

研究、集体备课，徐泽华老师的教学在调研中获得了“优秀”。

十一月份我们认真学习了新一轮课题的思想和精神，尝试进行课题研究课

的教学和研讨，分别执教了课题研究课《船》和《卡通、卡通》。在迎接常州市

的调研活动中，我们认真备课、制作精美的教具和教学课件，在调研中我的教

研课《版面设计》获得“优秀”。我组教师积极参加“市学科带头人”的评

比，认真备战，顺利通过理论考试。

十二月份除了常规教研活动、集体备课等，我们群策群力，积极应对市学

科的课堂教学考核。在此感谢领导和其他组的老师的帮助。在学生社团辅导

中，根据学生的意向，分为素描组和儿童装饰画两个组同时教学，素描组的新

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生水平有明显进步，基本能够独立完成几何形体的素描创作。

在本学期的工作中，我们美术组陈霞杰老师生病在家，我本人身体状况也

不太好，在很多工作中做得还不够理想。下学期再接再厉！

美术教师的工作总结3

12月份对于我来说是个收获的时间，有幸参加了安徽师范大学的国培计

划，并且接触到来自安徽和浙江重量级的美术学科带头人，让我对美术教学有

了新的认识和思考，以下就是我的感受和总结。

一、明确思路

一节好课需要合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想，是上课的

出发点和归宿，也是教学的灵魂，课前的教学设计，钻、研课本，研究学生都

是一节好课的前提重视学生自我发展的能力的培养。也就是常说的备学生，备

教材，在送教下乡的过程中充分体会这一点，何红霞老师结合当地学校学生特

点，提前准备好教学计划及教具，教学中师生间互动良好，一节别开生面的美

术精品课顺利开展。

二、预设过程

教学过程是动态的，有生命的，不断发展的，教育对象面对都是一个个鲜

活的生命体，他们有思想，有特点，有不稳定性。这就需要老师在教育过程中

不能只有预设不考虑生成，但要避免漫无目的的生成，要根据受教育者的发展

特点，能力，知识经验等进行生成。体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体

把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而使预设与生成相互作

用。在工作室何老师的课中也存在预设与生成的运用，在备课过程中预设出基

本教学步骤要点，同时保留空白使课堂充满弹性达到教学目标。

三、合理方法

在送教下乡的美术课中何老师采用了多种教学方法，如最常用的讲授法，

演示法，练习法，和直观的教学方法等。在教学中利用多媒体展示，激发学生

学习美术的兴趣。只有教师明察课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，

才能保证教学取得良好的效果。我们则要积极地接纳与吸收。鼓励学生主动探

究，让学生在探究中去思考、去发现、去解决。教学中我们要注意根据课堂教

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学情况，科学合理选用学法，激活课堂教学，促进学生主动发展。在教学过程

中采取多种方法相结合。

四、“兴趣”是孩子最好的老师

我认为兴趣是学习美术的基本动力，充分发挥美术教学的特有魅力，使课

程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣。此外，将美术课程内容与

学生生活紧密联系，在送教美术课中，何老师就以“你喜欢什么节日？”引导

学生对本节课《在快乐的节日里》充满兴趣，贴近学生的生活，从而激发对生

活的热爱，热爱祖国传统节日，尊重世界文化的多元性。也体现出互动教学的

特点。使学生在实际生活中领略美术的独特魅力。

五、教师自我素质很重要

一名优秀的美术教师有很好的自我素质，如教学方面，育人方面，自我提

高等都值得我去学习。参加工作室以来听了很多优秀的公开课，取人之长，补

己之短，虚心向其他教师学习，自己才能更好的教育教学。在这半年的教学过

程中，我尚有几点不足：

1、关注学困生不够，有个别美术作品不佳。

2、课堂创新氛围不够浓厚，有作品类型雷同，千篇一律的现象。在未来日

子里，我会更加关注全体学生，积极营造美术创作氛围，贯彻新课程标准的美

术理念，全面促进素质教育的发展。

六、工作室的专家型教师何老师的课我听过多次，的确是一名经验丰富，

教学灵活，关注学生的优秀美术教师，此次送教下乡的活动更是体现出师生间

互动教学的理念，达到了有效教学的目的。为了尽快成长为专业教师在此我提

出需要改进的地方：

1、在美术教学中渗透德育，在传授基础知识，基础能力的过程中，加强思

想品德教育。

2、贯彻启发式教学形式，充分调动学生学习的积极性，使他们尽情的创造

和表现。

3、美术评价要多元化，鼓励大胆创作和个性发挥，注重发展性评价方式。

最后，感谢能够成为名师工作室一员，我将努力钻研课堂教学，成为一名

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真正的名师。

美术教师的工作总结4

在本学期我所任教五年专的五个班级中，既有师范类，又有非师类；既有

一年级的新生，又有三年级的旧生。但他们都同样对如何完成一项老师布置的

新的工作任务一无所知，“老师没有教”成了学生当下最流行的口头禅，包括

已经毕业的学生也会出现类似问题。因此，这不能不引起我们对当下教学的深

刻反思。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要坚持

“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，积极推动职业教育从计划培养向市

场驱动转变，从政府直接管理向客观引导转变，从传统的升学导向向就业导向

转变，以使我们所培养出来的学生，一旦毕业就有较强的工作适当能力，能较

好地与社会的实际需要接轨。因此，在美术课程的教学当中，我们也要改变以

往传统教育中的“手把手”教学模式，而是要更加注重培养学生独立思考、分

析与解决问题的能力。“任务驱动法”，在这里即可成为培养学生良好工作适

当能力的一个教学切入点。

“任务驱动法”，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是以

“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的现代化教学模式。在设计任务

时，教师是根据学生的实际情况，充分考虑学生的认知能力和学习特点，本着

“跳一跳，摘桃子”的原则来设计任务的。在当今科学技术高度发展的信息时

代里，“任务驱动法”教学的实施方面有着极为有利的条件，学生可带着问题

去上网查找与了解所需的有关知识，并从中学会自主学习。下面，是我在本学

期运用“任务驱动法”教学在课堂实践中的几点总结。

一、“任务”设计与专业特点的联系

同样的学习课程，不同专业的班级，有着不同的教学目标，学生对于美术

的兴趣点、兴趣程度与学习能力也有所不同，因此，在“任务”设计时，也应

根据其专业特点的不同而有所区别。例如，同样是一年级的素描写生课程，音

乐教育专业的学生，普遍存在着对美术课程学习的热情不高，对于他们来说，

首先是如何把美术课程同音乐有机地联系起来，以充分调动他们对美术课学习

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的积极性。居于这种设计理念，我在设计风景画素描学习“任务”时，就同他

们最喜爱的校园歌曲联系在一起，布置他们为歌曲画插图画及用最简括的笔

法，写生自己最喜欢的校园一角，最后再让学生谈谈自己的设计、表现意图。

于是，学生就边唱边画边考虑如何安排画面才会更美、如何画树木才会更加简

洁明了……，这样，他们就自然而然地忘记了美术课程所带来的学习“负担”

而转化为接受与喜欢美术课程。而对于服装设计专业的学生，所创设的学习

“任务”则是与不同的服装面料有关的物体表现的课题，例如，让学生各自准

备与摆设一种自己最喜欢的质感的物体，它们可以是不同的背景布料、服装、

包袋等，并考虑如何查找有关画法资料，及把它画出。于是，当学生接受任务

后，便各自利用课余时间为下一次的美术课准备了自己想要画的道具与有关不

同质感表现方法的资料，我便把这些道具排成几组，让学生各取所需。学生在

作画时便有所准备地带着“任务”去阅读相关的理论资料与参照相关的素描图

片，让学生能把“要我学”转化为“我要学”，成为认知的主体，充分调动了

他们学习的积极性与主动性，使学习效果起到事半功倍的作用。这样，虽然学

生所选择的表现对象不一样，但通过学生的自我评价及教师的点评与指导，使

每个学生所学到的东西远比自己所画的来得多，因为在参与评价的过程中，他

们已经了解到了本课程各种物体质感的表现方法。

二、“任务”设计与学生能力的培养

对于高职高专的学生来说，职业技能是他们所必备的基本能力，走“产、

学、研相结合”的道路，是当今高职高专办学的共同特点，因此，如何在“产

中学”、“学中研”就成了各学科教研的重点。“产、学、研相结合”，通过

把教学“置身”于生产的第一线（即工作的第一线），让学生在生产实践当中发

现问题、研究问题与解决问题，从而获得职业技能，并使学生从初级的应用型

劳动者逐步向高级的创造型的人才转化。当然，这种“转化”是一个“从量变

到质变的过程”，但如果我们没有教会学生如何主动地去“学”与“研”，那

么这种“转化”就难以实现，即学生一般只能停留在普通“工人”或“工匠”

的水平，难以得到进一步的发展。而“任务驱动法”教学的运用，正是为了使

学生为完成一个共同的任务而积极探索与采取各种手段来实现目标。因此，完

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成任务的过程，也是探索与发现、研究与解决、学习与掌握、创造与实现的过

程，它对于开发学生的潜能起到了积极的作用。例如，在艺术教育专业简笔画

课程的学习过程中，当学生掌握了一定的简笔画技能之后，我们便可以通过命

题创编的形式，让学生在他人创编画作品的启发下，积极思考如何通过有序的

布局使画面突出主体与层次分明、如何通过具体的情景与形象来表现与深化主

题。当学生完成指定题目的创编任务之后，教师便可选择部分具有代表性的作

品让学生进行自我评价与相互评价，最后教师再作总结与补充，使学生在自主

探究学习的过程中，有效巩固所学知识，解决新问题，并从中开发自身的潜

能，体验成功的乐趣。在整个教学过程中，通过师生间的互动交流活动，积极

营造人人参与的课堂学习气氛，有效激发学生的学习兴趣，让学生在教师的启

发引导下积极思维，保持高度的探索欲与尝试欲，使其自主探究知识的能力得

以培养，以建构自己的知识体系。

三、“任务”设计与团队协作精神的培养

当今信息时代，科技高度发展，知识大爆炸。在未来的社会中，人才的竞

争将更加激烈。一个人不可能学会所有的知识与技能，或单独完成一个较大的

工程，只有依靠团体的智慧和力量。在这种社会历史背景下，人们十分讲求工

作效益，日常工作的分工也更加明确，有许多项目的工作均是靠集体的力量协

作完成的。因此，培养学生与他人的分工协作能力就显得尤其重要，而“任务

驱动”教学所强调的正是学生个别学习和协作学习的和谐统一性。所以，在美

术课程的教学中，教师进行“任务”设计时，应注意以适当的比例分别设计出

适合个别学习和协作学习的“任务”。对于协作学习的“任务”，则要求由多

个学生共同协作完成，使教师与学生、学生与学生之间产生多向交流，使他们

在相互交流中不断增长知识与技能，促进学生间良好的人际合作关系，以进一

步培养学生的协作精神。

例如，在学习浮雕创作时，教师可以先借助多媒体演示各种浮雕创作的不

同表现技法技巧、风格及应用于各种场所的图例等，使学生被其精湛技艺、生

动的形象、优美的造型、典雅与豪放的艺术风格等精彩的图片所吸引，在这样

的学习气氛中，教师再结合教学范例进行适当的操作示范，最后给学生提出任

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务：以四人小组为单位，用同样规格的四块泡沫板拼接成一块大的版面，并共

同协商设计与制作成一幅仿古铜浮雕壁画。这样，在构思时，同学们便一起找

资料，共同出谋献策，并最终形成较为一致的设计方案；在构图时，同学们便

一起探讨如何布局、调整与修改，使画面更加符合艺术审美的规律；在雕刻

时，同学们便按表现物象类型的差异进行分工与谐调制作，使所运用的不同表

现手法在整体把握中均能取得和谐统一。在良好的工作气氛中，教师便进一步

让各小组的同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观。在最终完成之后，

通过举办浮雕作品展，并评出一、二、三等奖和优秀作品奖，对每一组的同学

及作品均作出充分的肯定，使团队的协作精神能在今后继续得以发扬光大。在

整个作业操作的过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的团体协作能力和

思维能力；既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富

的想象力；既使学生体验到集体的力量和成功的乐趣，又培养了学生的集体荣

誉感和自信心。

联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中指

出：“我们可以推测知识会越来越陈旧和过时，总之，他们必须学会学

习，……未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的

人。”“任务驱动法”正是以“授之以渔”的方法使学生成为“学会学习的

人”，使每一个学生都得到充分的发展，成为社会主义未来的.建设者和开拓先

锋。

美术教师的工作总结5

本着一颗热情与充满自信的心，我来到某某小学。从任教的那一天起，我

就以在工作中不断进取创新，不断总结经验，不断地进行自身建设和自我完

善。

由于学校的需要，我担任学校六个班级的美术教学工作。这对我来说是一

种考验，并不是来自课堂的教学而是来自于面对几百个学生的教育，美术课堂

的原则就是本着让学生在轻松的环境中提高美术能力，这种能力的培养远超出

了知识的积累，对于个性不同的每一个学生我都要作出不同的预案，争取在最

短的时间里了解每一个我的学生，用最适合他们的方式给予他们美的享受和创

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造美的能力。在美术教学中，我与天真活泼的孩子们结为“伙伴”，用我扎实

的专业基础，一点小笔墨与孩子们在方寸中畅游，不断启迪他们的爱心，好奇

心和幽默感，使他们通过绘画，能自然的把喜怒哀乐表达出来，培养他们富于

感情表现的完整人格。以生为本，不断创新，让学生进行大胆尝试。教学中虽

尝尽了酸、甜、苦、辣，却也体会到初为人师的艰辛，体会到为人师的乐趣。

在完成教学任务之后，我能协助班主任管理好班级，并认真完成学校、美术教

研组布置的各项任务，组织学生出好黑板报。同时，注重自己专业素质的提高

和各方面的业务学习，积极听课，取他人之长提高自己。

在这学期的教学中虽然取得一些小小的成绩，但是还有很多地方需要更加

的努力；虽然我的实践经验还不够，但我有一颗上进的心，我不会因为所取得

的成绩而骄傲，也不会因为自己的不足而气馁。

美术教师的工作总结6

随着时间的流逝，一晃本学期的工作结束了，在这一学期里有成功的收

获，也有失败的苦涩，现将本学期的工作做一下总结，具体如下。

一、思想品德：本学期始终坚持学校的正确领导，与学校保持高度的一致

性，认真完成学校交给的各项任务，从不斤斤计较，工作中勤勤恳恳任劳任

怨。

二、教育教学：本学期负责三个学年的美术教学，针对不同学生我进行因

材施教，从不歧视后进生，对美术感性趣的学生，我多用时间给他讲解，让他

在美术方面走向成功之路。在上课时我还再黑板上写书法，让他们在书写方面

的能力得到提高。

三、出勤方面：本学期克服了种种困难出全勤，从来没有迟到和早退的现

象，本学期早到校出勤累计5天。

四、成绩方面：本学期认真完成政治业务学习笔记，自学笔记，认真填写

成绩册，听课节数35节以上，认真书写每一节教案，本学期完成初中三个学年

的教案，并做到图文并茂。认真辅导学生参加美术书法比赛，指导学生参加希

望林杯书画比赛获一等奖。认真完成三功一绝的练功活动，并写好记录本。本

学期除了完成自己的本职工作以外，还在没课的时候尽两个月的时间帮学

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校分配整理登记图书的工作，虽辛苦而劳累但看见经过自己的双手摆放在

整齐书架上的图书，我感觉非常欣慰，我还在课间辅导学生设计制作出好每一

期的板报。本学期克服了起早的困难坚持早到校值周工作，作到值周认真负

责，公平合理尽职尽则。

终上所述是我本学期的个人工作总结，我会更加努力的作好本职工作的做

一名学生眼里的好老师。

美术教师的工作总结7

作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学

生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与，美术教

师工作总结。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学

生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围

引导学生学习美术。另外，作为一名乡村教师我还要充分利用大自然的环境让

学生热爱自然感受自然,曾有画家说的好艺术源于生活与自然又高与生活与自

然。利用大自然充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们体验

到自己生活环境之美,从而热爱自己的家乡热爱自己的生活,用来调动学生学习

的主动性，这样将让学生生气勃勃地学好美术。具体的做法如下:

（一）激发学生学习美术的兴趣心理学研究证明：“最大最持久的学习

动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生

的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物

的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的

方法要多样化。比如，用各种方法激发学生的学习兴趣，用启发的语言激发学

生想像；用各种实验性的手段来提高学生的参与能力从而发挥他们的主动参与

意识提高课堂的互动氛围。学生做练习时，我采用一题多练的方式，即同一课

题内容用不同的表现方式表达，可让学生用钢笔.铅笔,水彩笔等多种表现形

式，也可用手工形式表现。另外，课堂实践要有层次性。针对不同学生提出不

同要求，多多利用美术来体现学生自己生活的环境,画面的故事可以充分发挥创

新意识,让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。

（二）、培养学生创造思维能力教师在教学中处于辅导作用，担负着在知

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识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，

少走弯路。这就要求教师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理

论，又要进行技法的演示；既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训

练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。同时要求教师要提倡标新立

异，鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造

意识；可以提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性。要鼓

励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。在学生的实际绘画练习和动

手操作的过程中，让学生边画边添加，边做边想像，改变色调，重组画面等手

段，开拓创新；在正确评价学生绘画时，注重过程。让学生获得成就感，从而

培养学生的创造思维能力。

（三）、提高教师的自身素质教师要培养学生创造性思维活动，首先要使

自己成为一名创造者，要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新

颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。在着两年的教学过程中我

总结了许多的经验当然也有许多的不足。面对不足我将在以后的学习生活中不

断地学习总结，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，

并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画

的质量。