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高中生古诗鉴赏刍议

作者：刘敏娜

来源：《课外语文·教研版》2012年第08期

【摘要】培养高中生的古诗鉴赏能力，不只是高考的需要，对他们完善的人格的形成和个

人修养的提高也都是大有裨益。培养高中生的古诗鉴赏能力，应从兴趣，鉴赏的种种方法入

手。

【关键词】古诗；鉴赏；兴趣；能力

【中图分类号】G634.3【文献标识码】A

钟嵘在《诗品》里说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸

诗者也。嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。”优秀的诗歌，像一位长者，诉说人间的沧桑，熏陶

丰富着读者的情感。深藏在学生心中的诗，随着学生生活经验的增加，会慢慢成为他们精神上

不可或缺的一部分。这对于他们完善的人格的形成和个人修养的提高都是大有裨益的。那么，

如何培养高中生的古诗鉴赏能力呢？

一、培养鉴赏古诗的兴趣

（一）借助流行歌曲激趣

流行歌曲脍炙人口，贴近我们的生活。从流行音乐入手渗透古诗的教学。比如中秋节时，

可先试着给学生唱苏轼的《水调歌头》，效果会出奇的好。

（二）结合生活时令激趣

要求学生根据时令或节日去寻找相应的诗文佳句，在课前用三五分钟来向其他同学进行介

绍。例如：快到中秋节了，便先要求学生总结以前学过的描写月亮的诗句；在课前讲解给其他

学生听，学生的主动性便被调动起来。

二、教给学生古诗鉴赏知识

（一）文体知识

鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。首先，要熟知古典

诗歌的流变，明白诗歌发展的脉络；其次，了解诗词的格律知识诸如用韵、对仗、词牌、曲牌

等；再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性等。

（二）诗歌内容

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不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒

情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言

等；按内容，可分为山水田园诗（寫景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

（三）诗人风格

由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的

格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。李白诗风的飘逸洒脱；杜甫诗风的沉郁顿

挫；高适、岑参诗风的雄浑奇拔；白居易诗风的平白清新；苏轼的旷达豪迈；李清照词风的婉

约凄切等。了解诗人的风格，才有利于把握他们在诗词中表达的思想感情。

（四）语言特点

语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语

言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。诗歌的语言风格有清新、平淡、绚丽、明快、

含蓄、简洁等。

（五）表现手法

诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，诗词中主要运用的表达方式，诗歌的

结构形式，主要的修辞手法，其他写作技巧如赋比兴、卒章显志、欲扬先抑等。

三、引领学生解读“诗家语”

（一）认清诗歌语言的变形

其主要目的是建立格律，了解诗歌语言组织规律，能迅速进入诗歌的语境。

①把握词的改变，体会诗人所炼之“意”。古代诗人为了炼字，炼意的需要，常常改变诗词

中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”。例如：周邦彦“风老莺雏，雨肥梅

子”，“一“老”一“肥”，当真浓酽醉人。

②还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。例如崔颢的《黄鹤楼》：“晴川

历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳

草萋萋”。这属主语后置。另外有宾语前置，主、宾换位等。不在一一举例。

③注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。例如贾岛的《访隐者不

遇》；如电影里蒙太奇手法，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验

的积累、自身的修养去补充完善。

（二）留心如下字词

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①动词：特别是具有“多重含义”的动词。例如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”

字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。②形容词：例如，“随风潜入夜，润

物细无声。”曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。③特殊词：如叠词、拟

声词，还有一些表颜色的词等。

四、强化读背能力的培养

有了理论，不可能直接去鉴赏，还要会听，去感受诗歌的音韵美。然后是读，更深一步的

理解诗歌的音韵、内涵。多读多背，定会加深对诗歌含义的理解，同时也可在诵读中印证、消

化所学的理论，积淀意象、情感、技巧等。古人所云背会唐诗三百首，不会做诗也会吟，说的

就是这个道理。

五、加强分析理解能力的培养

诵读之后是认真品读古诗，对诗歌的整体细处作深入的分析，掌握古诗的特点，明确写作

规律，为准确鉴赏古诗打下厚实的基础。诗是浓缩的艺术，谢冕曾提出了五字鉴赏方法：泡—

—把诗人由繁复的生活现象加以高度浓缩的东西，还原到他原先的状态中去；找——不仅努力

把握少量字词包孕的丰富含义，而且要努力去寻求诗句之外的不尽意味；进——读者要通过想

象走进诗人所塑造的境界中去；猜——因为诗歌极简约极丰富的特点，有时可先暂作猜测；补

——诗歌的不连贯性决定读者要在联想想象时加以填补，使鉴赏思路通畅。五字要诀综合使

用，不失为一种实用高效的鉴赏途径，值得借鉴。

含英咀华的过程是困难的，因为时代、语言的隔阂；鉴赏古诗又是愉悦的，因为有读诗的

兴趣，科学的引领，丰厚的积淀。让我们热爱古典诗词，快乐品读，真情感悟，在诗歌的海洋

中畅游，让人生多彩，让生活斑斓！