贵族幼儿园

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2023幼儿老师资格证保教知识与才能冲刺试

题三

2023幼儿老师资格证保教知识与才能冲刺试题三

一、单项选择题(在每题给出的四个选项中，有且只有一

个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共20小题，

每题2分，共40分)

1.快乐时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是。

A.面部表情

B.语调表情

C.言语表情

D.身段表情

2.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是。

A.角色扮演法

B.行动操作法

C.发泄法

D.表扬鼓励法

3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环

境的构成处于的控制之下。

A.教育者

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B.家长

C.园长

D.社会

4.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童。

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

5.幼儿期对颜色的区分往往和掌握颜色结合起来。

A.名称

B.明度

C.色彩

D.饱和度

6.是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况

下对另一类刺激物注意得少的现象。

A.探究性注意

B.定向性注意

C.选择性注意

D.状态性注意

7.儿童记忆容量的增加，主要在于。

A.记忆范围的扩大

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B.记忆广度的扩大

C.工作记忆的出现

D.把识记材料联络和组织起来的才能有所开展

8.幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是。

A.分句教唱法

B.结合教唱法

C.整体教唱法

D.引导教唱法

9.以下不属于作品抽样的方法的是。

A.来抽样

B.分层抽样

C.单元抽样

D.日期抽样

10.儿童学习概念的主要方式是。

A.通过生活理论

B.自己总结

C.向成人学习

D.通过阅读

11.肥胖症属于。

A.身心疾病

B.营养性疾病

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C.消化道疾病

D.遗传性疾病

12.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出如今。

A.美国

B.中国

C.法国

D.德国

13.在正常情况下，最易造成“别离焦虑”。

A.小班幼儿入园初期

B.幼儿园放假后

C.老生新学期开学

D.每周一早上

14.家庭访问中的入园(所)后家访分为。

A.常规性家访和交流家访

B.常规性家访和重点家访

C.普通家访和重点家访

D.交流家访和普通家访

15.比拟研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法

是。

A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵敏性，如穿珠子、使

筷子、用剪刀等

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B.让幼儿先学惯用毛笔写字，一段时间后再学惯用硬笔写

字

C.到大班时尽量让儿童多训练写字

D.坚持每天认、读、写1～2个简单的字，积少成多

16.幼儿构造游戏的特点不包括。

A.创造性

B.艺术性

C.逻辑性

D.操作性

17.所谓“第一对抗期”，是指左右儿童在其身心开展的

过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行

为。

A.半岁

B.一岁

C.两岁

D.三岁

18.幼儿园一日生活中重要的往往被无视的生活活动是。

A.入园

B.睡眠

C.饮水

D.如厕

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19.是由空气传播而引起的传染病。

A.流行性乙型脑炎

B.细菌性痢疾

C.甲型肝炎

D.流行性脑脊髓膜炎

20.以下不属于幼儿园教育评价作用的是。

A.促进幼儿园园长的开展

B.促进每个幼儿的开展

C.促进老师的自我成长

D.帮助幼儿和老师共同开展

二、简答题(本大题共6小题，每题6分，共36分)

21.简述3～4岁儿童心理开展的主要特征。

22.简述幼儿想象萌芽的表现和特点。

23.如何预防幼儿发育缓慢?

24.简述我国幼儿园的教育任务。

25.简述家庭在幼儿开展中的作用。

26.简述幼儿老师开展评价的方法。

三、阐述题(本大题共2小题，每题15分，共30分)

27.试述如何针对幼儿言语开展中易出现的问题进展教

育。

28.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

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四、材料分析^p题(本大题1小题，20分)

29.某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙

子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄

得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度

很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4

日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家非常有名的民办幼儿园，

收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在

信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有

太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不

语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理

不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发

现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园

接孩子，小浩脸上伤痕照旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下

裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的

是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还告

诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在

床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解

在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤

子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩

子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?”

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请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采

取什么样的形式施行教育?

如何对待老师的体罚行为?

五、活动设计题(本大题1小题，24分)

30.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特

点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.D【解析】身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表

达情绪的主要身体部位。快乐时手舞足蹈，恐惧时手足无措等

都属于身段表情。应选D。

2.B【解析】儿童参与实际行动，可以获得亲身体验，增

强自己的认知、情感等，易于将行为规那么、法规等内化为自

己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，

行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。应选B。

3.A【解析】幼儿园环境具有可控性表如今两个方面：一

方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园

时，老师必须经过精心地挑选甄别，取其精华，去其糟粕，以

有利于幼儿开展为选择标准;另一方面，老师根据教育的要求

及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平

衡，使之始终保持在最合适幼儿开展的状态。应选A。

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4.D【解析】儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志

着儿童自我意识的萌芽。自我意识是指个体对自己所有的身心

状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体

特征(如性别、相貌、安康状况等)、心理特点(如情绪特点、

兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。

应选D。

5.A【解析】幼儿期对颜色的区分往往和掌握颜色名称结

合起来。成人可以通过颜色与其名称的配对方法来帮助幼儿区

分不同的颜色。应选A。

6.C【解析】注意具有选择信息的功能。儿童偏向于某一

刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功

能的表达。应选C。

7.D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度

的扩大，而在于把识记材料联络和组织起来的才能有所开展。

正是这种才能，使儿童可以识记并保持更多的范围更广的知识

和经历。应选D。

8.C【解析】教唱新歌的两种方法：整体教唱法和分句教

唱法，小班以整体教唱法为主，中、大班的幼儿学唱新歌时，

老师可以综合运用两种方法。应选C。

9.B【解析】作品抽样有三种方法：一是来抽样，按照作

品的不同来选择样本，这要和我们的研究目的切合，分析^p

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什么抽查什么;二是日期抽样，指选定我们要分析^p的详

细作品后，再进一步确定分析^p某一段时间的作品;三是

单元抽样，指选取作品的单元，可以是整本，一个段落，一篇

文章，一页内容等。抽样方法不是固定的，可以将三种方法合

并使用，也可以单独使用。B项，分层抽样的方法属于调查法

的一种。应选B。

10.C【解析】儿童虽然可以通过生活理论学习局部实物概

念，但由于概念的抽象性，儿童学习概念的方式主要还是向成

人学习，而并非主要靠自己总结或生活理论。应选C。

11.A【解析】肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过

按身高计算的平均标准体重20%，或者超过按年龄计算的平均

标准体重加上两个标准差以上时，即为肥胖症。小儿肥胖症中

绝大多数为单纯性肥胖，也称“生理性肥胖”，少数为病理性

肥胖或称病症性胖。病理性肥胖多能查出原发疾病，原发疾病

有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑

外伤、遗传性疾病等。单纯性肥胖查不出原发疾病，多因小儿

过食、缺乏运动消耗少所致，少数有家族史，为遗传性因素所

致，或因神经精神疾患，小儿有时也可能发生肥胖。因此肥胖

是一种身心疾病。应选A。

12.D【解析】世界上第一所真正意义上的幼儿园出如今德

国，创办人是福禄贝尔。应选D。

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13.A【解析】别离焦虑是孩子分开母亲时出现的一种消极

的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成别离焦虑症。应选

A。

14.B【解析】家庭访问中的入园(所)后家访为常规性家访

和重点家访。应选B。

15.A【解析】比拟研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的

要求比拟合适儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写才能

上下足工夫，不要求在学前阶段教孩子写字。老师可以利用各

种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷

子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不管从生理方面还是心

理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很

快就学会了写字。应选A。

16.C【解析】幼儿构造游戏是一种创造性活动、操作活动

和造型艺术活动。应选C。

17.D【解析】3岁左右的儿童在其身心开展的过程中会出

现“第一对抗期”。应选D。

18.C【解析】全托的或日托寄有早晚餐的学前教育机构，

其餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生

活的饮水。饮水对于维持幼儿的身体安康有非常重要的意义，

然而因为其一般在过渡环节中完成，因此往往被忽略。应选

C。

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19.D【解析】流行性脑脊髓膜炎为脑膜炎双球菌引起的急

性传染病，爆发型流脑病情凶险，需紧急抢救。该病细菌存在

于带茵者和病人的鼻咽部，前者为主要传染，经飞沫传播。好

发于冬春季。任何年龄都可发生，一般15岁以下发病率高。

预防此病要按照方案免疫要求接种流行性脑脊髓膜炎菌苗，室

内经常开窗通风，保持空气清新。在冬春季尽量要少组织小儿

去人多的公共场所。应选D。

20.A【解析】幼儿园教育评价的作用共有两个：①促进每

个幼儿的开展;②促进老师的自我成长。D项是两个作用的结

合。应选A。

二、简答题

21.答：3～4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。这

时期儿童心理开展的主要特点有以下几个方面。

(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生

了重大的变化，进入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境

对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更

多老师、同伴的新环境。对于没有进入幼儿园的孩子，由于他

们活动才能的进步，也开场扩大活动范围，接触更多的人和

事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿

的认识才能、生活才能以及人际交往才能得到了迅速开展。

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(2)认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作

和行动来进展。他们的认识特点是先做再想，而不能想好了再

做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不

开详细动作。他们的注意也与动作联络在一起。

(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比拟大。

3～4岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容

易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往

受情绪的影响，易冲动。所以老师要擅长理解、引导幼儿的这

一心理特点。

(4)爱模拟。3～4岁的幼儿模拟性很强，对成人的依赖性

也很大。他们主要是模拟一些外表现象。模拟是这一时期幼儿

的主要学习方式，他们主要是通过模拟别人来掌握和学习别人

的经历。由于他们爱模拟，所以在这个年龄，良好行为习惯的

形成非常重要，它们常常是在幼儿的模拟下形成和稳固下来

的。

22.答：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。详细

而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。

(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎

完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。

比方，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。

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(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的

相似性而把事物的形象联络在一起的。例如，儿童把玩具娃娃

称作“小妹妹”。

(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代

替，以一物代替另一物。

比方，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经历，

在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情

节，没有或很少把已有经历的情节成分重新组合。

23.答：预防幼儿发育缓慢需要做的以下几点。

(1)合理营养，全面平衡饮食，培养良好的饮食习惯，促

进食欲。

(2)假设因全身疾病引起的矮小，那么应积极治疗原发疾

病。

(3)因家族性矮小和体质性生长发育缓慢的，可通过各种

调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。

(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的抚慰和生活上的

照顾。

(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进展特殊

治疗。

24.答：幼儿园教育任务的详细要求可以概括为以下几个

方面。

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(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯

和独立生活的才能。

(2)开展幼儿的根本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，

进步机体的功能，增强体质，促进幼儿的安康。

(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重开

展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维才能，激发

他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步

的动手才能，学习运用感官和语言交往的根本才能，增进对环

境的认识。

(4)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学

的情感，培养他们老实、自信、友爱、英勇、保护公物、克制

困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的

性格。

(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和才能。

25.答：(1)家庭生育决定幼儿的生理根底。

(2)家庭环境影响幼儿的开展：①家庭的物质环境决定幼

儿的生活和学习条件;②家庭的精神环境对幼儿的开展有着重

要影响。

(3)家庭教育是幼儿安康开展的根底，相比拟于其他教育

形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表如今以下方

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面：①强烈的感染性;②特殊的浸透性;③鲜明的针对性;④天

然的连续性;⑤特殊的继承性。

26.答：幼儿园教育评价实行以老师自评为主，园长以及

有关管理人员、其他老师和家长采纳与评价的制度。因此，对

老师开展评价可采用以下方法。

(1)自我评价。自我评价是幼儿园老师开展评价的主要方

法，重在帮助老师学会反省，成长为反思型的老师。

(2)观察记录。管理者将平时与老师共同研讨、听课活

动、沟通交流等环节中的所看、所听进展详细记录，理解老师

开展情况，提供支持与效劳，帮助老师不断开展。

(3)家长评价。家长评价也是对老师开展评价的一种手

段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以理解家长对老师工作

的看法以及对老师专业才能的评价等。

三、阐述题

27.答：言语是运用语言进展实际活动的过程，是一种心

理现象。幼儿言语在开展中容易出现音准差、不会掌握言语表

情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育

措施。主要的问题表现及教育措施如下。

(1)音准差问题及教育措施。

①不能正确掌握发音部位和发音方法。

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问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰

当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现

发音困难。

教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部

位和发音方法。特别是对3～4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕

口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求

幼儿努力做到发音清楚。

②方言影响。

问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育

影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能

导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。

教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学;在

日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环

境，以促进其语音的良好开展。

(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施

①语气的掌握。

问题表现：由于生理的和经历等方面因素，幼儿不会正确

运用语言表情技巧。

教育措施：老师可以通过语音教学，让幼儿朗读诗歌、复

述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时

获得家长的配合，给予坚决地纠正。

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②幼儿口吃。

问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿

和重复的表现。幼儿的口吃，局部是生理原因，更多的是心理

原因所致。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是

口吃开场发生的年龄，3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理原

因之一是说话时过于急躁、冲动、紧张;另一种原因，可能是

来自模拟，幼儿的好奇心和好模拟的心理特点，使他们觉得口

吃“好玩”，加以模拟，不自觉地形成习惯。

教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁

以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，假如对其口吃现象加

以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶

性循环。甚至由此导致幼儿防止说话，或回避说出某些词，难

以纠正口吃。假如这种情况开展下去，还将对幼儿的性格形成

产生不良影响，导致孤僻等性格特征。

28.答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表

如今以下几方面。

(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重

要组成局部，要为儿童的终身开展打好根底。因此，不应当把

幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置

身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进

入小学只是幼儿园教育的近期目的，它是实现幼儿园教育长远

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目的的一个组成局部。也就是说，要以儿童的长远开展为目

的，对儿童进展全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要

把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大

班后期;在内容上要涉及幼儿开展的各个方面，而不仅仅是知

识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，

而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看

成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不合适

儿童开展的教育形式、方法等。

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要

组成局部，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进展，不应

仅侧重某一方面，在幼小衔接中，侧重“智”的倾向比拟严

重。有的老师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼

音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视

不够。研究说明：安康的身体、积极的学习态度、浓重的学习

兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制才能、稳定的情绪以

及人际交往才能、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关

重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的

是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往才能、独立

自理才能等方面的准备缺乏而造成的。要搞好幼小衔接工作，

必须促进幼儿的体、智、德、美的全面开展，在全面开展教育

过程中培养他们入学所必需的各种根本素质。在衔接中仅侧重

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某一方面是错误的，而在某一方面中又侧重某些因素那么更片

面了。

四、材料分析^p题

29.答：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都表达出尊

重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探究中学到知识，切

忌以老师的观点去控制幼儿的开展。比方：陈鹤琴先生提到

过，对待幼儿的过失，假如用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚

来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿

身心的正常开展。

幼儿园事故中有一项为哪一项指由于体罚和变相体罚幼儿

导致的后果。体罚是指老师的行为造成幼儿人体损害的一种行

为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪

等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来

讲，都是不允许的。

老师因成心行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规

定。《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所

的教职员对未成年幼儿和儿童施行体罚或者变相体罚，情节严

重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中

华人民共和国义务教育法施行细那么》第四十二条进一步指

出：“对体罚幼儿情节严重，违背《中华人民共和国治安管理

处分条例》的，由公安机关给予行政处分，构成犯罪的，依法

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追究刑事责任。”惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更

伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公正的权利。

从理论上说，学校假如办得完美，自然就用不到惩罚;因为学

校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原那么：

教儿童明白规那么的意义;使儿童理解规那么是公共应遵守的

纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚

不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全声誉;须鼓励儿

童勇于改正，引起他们的自爱。履行步骤：友谊式劝导——命

令式的警告——提示姓名——分座。

五、活动设计题

30.创设活动区理论：根据幼儿教育目的、本班实际情况

及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的

投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应

兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规那

么。

结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身

体运动活动;开场进展同伴交往，可设计一些便于开展交往的

游戏;一样材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。

活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对

幼儿成长开展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊

端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏形式，游戏改为人

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为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习

和探究的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而老师通

过确定游戏的教育目的制订方案，通过创设适宜的游戏条件，

并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的

兴趣，积极理论操作探究，从而到达促进幼儿全面和谐开展的

目的。现将本次游戏活动制定方案如下。

美工区：

(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。

(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，

也可利用手掌或脚掌的形状作画。

(3)提供完好的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上

或是根据石块的形状作画。

(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。

(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。

阅读区：

(1)学会正确的翻看图书并保持安静。

(2)知道要保护图书并不乱撕、丢书。

(3)尝试看图片讲述或编故事。

(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故

事。

(5)活动完毕后能将书整齐的放回原位。

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体育区：

(1)尝试对纸箱上的大小洞进展投掷活动，锻炼幼儿目测

才能。

(2)探究沙包的几种玩法并自由玩沙包。

(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡才能。

(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃才能。

益智区：

(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆

形、三角形等一些平面图形。

(2)提供20以内的点卡及一样数量物品的图片让幼儿学会

一一对应，会20以内的数数。

(3)提供填数字图片，稳固幼儿对20以内顺数及倒数的掌

握。

(4)会将一样数量的物品摆出各种形状，稳固的5以内数

的守恒的掌握。

角色区：

(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。

(2)可以结合生活经历学会分配分角色，使用工作语言参

与到游戏中去。

(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。

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(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和

要求。