松鼠和松果

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松鼠和松果教学反思

《松鼠和松果》这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识

的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我

们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自

然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标

除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文

蕴含的思想感情上。

我是抓住以下几点开展教学的：

一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时，我

是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松

鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：图上画了谁？它

们在干什么？让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，

再学习课文。

二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。

在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出图上画了谁？

它们在干什么？让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这

样图文对照，激发了学生学习欲望。

三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式

的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等

形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他

们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教

材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。

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只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解

地读，有体验地读，传情达意地读。

四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题：以后会

是什么样子呢？让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精

彩。

反思二：松鼠和松果教学反思

一、在阅读中识字。

1、充分利用课题。

板书松果，引出松鼠，以出示课题《松鼠和松果》同时提醒小

朋友课题中松和的部首最后一捺改作点。

2、以这是一只什么样的小松鼠呢？引领全文。

孩子们得出这是只聪明、活泼的小松鼠。语言环境中学习这两

个词。同桌交流怎样记住生字，教师适时引导。如识记聪，上课时

做到耳到、眼到、口到、心到，那才是一个聪明的孩子。将生字再放

入课文中朗读，加深印象。正所谓一回生，二回熟嘛。

3、生字教学不是平均用力。

根据本班学情，有所侧重。如：意字注重字的间架结构摆放；

总注重区分平翘舌音；给更字找找朋友；以注重写法指导。

不足之处：阅读环节识字，识字与阅读融合的不好，有些生硬。

在语言环境中识字这个道理懂，但做起来很难，常是抓了芝麻丢了西

瓜。

二、有感情的朗读需要引领，鼓励学生有自己的个性体验。

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低年级小朋友在正确、流利的基础上，读出对文本的感情，十分

有难度。为此，每一读，我都有要求，争取读时做到一遍有一遍的效

果。

1、初读，做到正确、流利。

2、如课文第一小节的学习。师提出：当松鼠看到那么多又香又可

口的松果，如果你是小松鼠，你心里会想什么呢？

唐志远小朋友说：我看到一个个又香又可口的松果，口水都要流

出来了。可爱的远远说完，还不由自主地用舌头舔舔嘴唇。哈哈，他

太可爱了。

3、那小松鼠一定十分高兴，就请小朋友们带着高兴的语气读读第

一小节吧。

三、补白想象，思维训练。

A、对光秃秃的森林的理解。

生1：地面上什么都没有，像沙漠一般。风沙吹来，就会卷起沙

尘暴，多吓人呀！

生2：我看到地面上有一堆白骨，太恐怖了。

1、小朋友带着担心、恐怖的心情来读读

二、三小节。

2、出示光秃秃的画面。

3、师引：若是到了炎热的夏天，小松鼠会怎么样？到了大雪纷飞

的冬天呢？

4、请小朋友再一次带着自己的体会读出小松鼠的担心。

B、帮小松鼠出出点子。

生1：收集松果，来年再种。

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生2：吃一颗，栽一棵。

瞧，小松鼠听了咱们一年级小朋友的好主意，出示图片（松林

图），有了这些松树，小松鼠再也不怕炎热的夏天，寒冷的冬天了。

说说自己此时的心情，再去读读

五、六小节。

不足之处：

1、小朋友课文朗读不够充分，很多孩子读书时有加字、改字、漏

字的现象。

2、激励性的评价语言不多，过于单调，不能根据小朋友的回答来

适时评价。

3、教学设计过程不流畅，过渡语不自然。

4、孩子们发言面不广。

反思三：松鼠和松果教学反思

地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失

去家园地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和

松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造

林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的

心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观

念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重

引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠

担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深入体

会。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松

林。引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快

乐。

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课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字

能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、

自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画

面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习

情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会

小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又

是在培养他们倾听、美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、

运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现

实而活。鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为

核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深

感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造

美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好

未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的

情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，

构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的

学习热情，点燃学生智慧的火花。

反思

四：松鼠和松果教学反思

《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保

意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体

会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我

们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：

１、读要充分，要有质量：

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读是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，

以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的

作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了

多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表

演读但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是

机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松

鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过

入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了

感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生

朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激

发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学

效果。

２、词句感悟，加深理解，增强语感：我在教学中注意循序渐进

地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学

中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又一

个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠

很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了

情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑为什么说是个好

主意？用因为所以说一说，再用如果就说一说。这一环节不

但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。

３、课文回归，情感升华：

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一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演

完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们

看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们祖孙三代都来了，来到了

这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊！来，让我们

再齐读第一自然段！引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的

努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受

到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才

能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。

俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意

之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更

深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资

料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将

来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧

的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由近感到

真，由真感到亲。

反思五：松鼠和松果教学反思

教学后，我有几点感想，首先让学生充分自主地读书，有目的地

读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛。在教学中，我设计了多种朗

读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.....在

一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情，引领学生去体会松鼠的情感

变化。注重引导学生品味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又

一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松

鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，也丰富了语感。本

课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识

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字、记字，在生活中积累知识。本课在教学中有很多不尽人意之处，

这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努

力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料，学生能更真

切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自

然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，这样才能拥有美好的家

园。