可贵的沉默

《可贵的的沉默》教学设计

【教学目标】：

1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人

物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感

受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、

神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情

绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学过程】：

一、导入新课，提出问题

1．这节课我们继续学习《可贵的沉默》，学生齐读课题。上节课我们在初读课文时，

同学们提出了几个问题：谁还记得？①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是

可贵的？

2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1．课件出示两幅画面。

2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为

什么？

生汇报：（引导学生上课文中找依据）

三、精读探究，体味情感

1．学习1—9自然段

①孩子们你知道是什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来

读读课文的1—9自然段吧。

学生汇报：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝

贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲

和快乐；

②同学们你是从课文中的哪些句子看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句

读一读。

③指导朗读。重点指导第7自然段：

他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪

以及教室里热闹的气氛。

④联系学生实际，引起共鸣

同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，

祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，

并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了

呢？让同学们快速阅读课文的10—13自然段吧！

2．学习课文10—13自然段

①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向

爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？学生汇报读。

重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

a.课件出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

教室里，没有人举手。

b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向

爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很

惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却

从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此

谁也没说话。

c.指导朗读。谁来读读这个句子。（要读出孩子们当时的惭愧与不安。）

指名读——评价——再读

③播放歌曲《懂你》，老师导入：孩子们沉默着，此时此刻他们会想些什么呢？

伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

（学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、

妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸

爸、妈妈祝贺生，可我该怎么做呢？”……）

④老师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处

的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍

贵的东西。

提要求：

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：（课件出示）

他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西

是。

c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。指名读句子——齐读句子

通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝

贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文

我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

3．学习第14、15自然段

①过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰

恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸

爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经

不一样了。

②请同学们自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

③指导朗读：读——评——读（读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那

种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。）

④联系生活实际，展开想象。

a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，

你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，

但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？——学生汇报

⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？谁来读

读课文的最后两个自然段。

4．学习第16、17自然段

①指名读，其他同学联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大

的享受”？）

③重点指导理解句子：

出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。

c.小组交流。

d.指名发言。

四、教师总结，点明主题

师：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。请同学们再次齐读课题，想一想

为什么说这“沉默”是可贵的呢？

学生汇报：

教师小结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用

自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿

女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的

喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2．齐读课题，升华情感。

五、拓展与延伸

1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们

的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己

的事情吧！

出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

2．同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也

与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小

的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来

便于实施献爱心行动。

爱心卡

人物

时间

父亲生日（）

父亲节（6月的第三个星期日）

母亲生日（）

母亲节（5月的第二个星期日）

妇女节（3月8日）

爷爷生日（）

奶奶生日（）

……

老师教师节（9月10日）

同学新年生日（）

表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几

日帮XX同学做XX事；……