汉字的来历和起源

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《汉字的起源和发展》教学设计

教学目标：

知识与能力展示相关资料，认识汉字的起源及其演变过程，了解和掌握汉字“六

书”。

过程与方法通过对汉字的起源和演变过程及其构造规律的学习，使学生进一

步理解汉字的特征，能够更好地掌握和使用汉字。

情感态度与价值观通过交流研讨，了解更多与汉字有关的信息，加深对汉字

和中华传统文化的情感。

教学重点：理解汉字起源与“画”的紧密联系，弄清汉字的演变过程，掌握汉字的

结构特点以更好地掌握和使用汉字。

教学难点：领悟汉字的造字方法。

教学过程：

一、激趣：感受汉字魅力

1.欣赏歌曲《中国话》。

2.展示“2008北京奥运会会徽”，思考：会徽蕴含的汉字之美。

3.欣赏刺绣挂画，寻找挂画中隐藏的汉字。

二、课堂活动一、探究汉字的起源

中国有五大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药、汉字。汉字是世界上

唯一还“活着”的最古老的文字，当然也是世界上具有最强盛的生命力的文字之

一。有关它是怎样产生的，有许多传说。

⑴结绳记事说

⑵八卦说

⑶图画说

⑷仓颉造字

多媒体补充：最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与

汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现

在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上

面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土

的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出

现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

可见，汉字大约产生于公元前6000-8000年之间的中原地区。是广大劳动人

民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢的丰富和发展起来的。

总结：这四种神话传说，只是我们对汉字的产生的种种猜测和解释，是一种

想象的图解。研究文字和书法，显然不能以此为据。但是，图画和结绳，作为先

民的记事符号是不能否定的。仓颉造字，影响最大，只是造字的决不可能仅仅仓

颉一个人，而应该是几代人共同努力的结果。

课堂活动二、探究汉字的演变

由鸟，龟的演变过程探究汉字的演变。

中国的汉字从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。这个变化过程很

漫长，从甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书，大约经过了三千多年。

总结：源于图画，简化成字，由繁到简，逐渐发展。

⑴甲骨文产生于商代，是中国最古老的文字。

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⑵“金文”是是通行于周代的文字。

⑶篆书是通行于秦的文字。

⑷隶书，秦汉时使用的一种字体。

⑸楷书，魏晋一直通行到现在的常用字体。（几乎同时也产生了行书、草书）

课堂活动三、探究汉字的构造方式：六书

“六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会

意、形声是造字的方法，转注、假借是用字的方法。具体介绍汉字的造字法。

学生讨论：说明下列汉字的构造方式。

交臣集果门吹炙友贝舀保界血旦感

通过这节课的探讨交流，我们了解了汉字的起源，它的演变，也感受到了汉

字的神奇与魅力。顺口溜：（学生齐读）

中国字，魅力大。

源于画，作用大。

象形文字最直观，

指事字体特抽象，

形声结合数量大，

中国汉字真伟大！

三、课堂小结：

本堂课我们走进历史，了解了汉字的起源，汉字形体的演变，以及汉字造字的方

法和结构特点，让我们对于汉字有了更深的认识，这对于我们学好、用好汉字相

信会有所帮助。

四、板书设计

魅构造方式

力

象会

形意

起

源造字

变形指

演声事

（板书形成“汉”字）

繁→简