数学填空题

大班数学优秀教案《数学填空题》

幼儿园数学教案：数学填空题

【设计意图】面对大班幼儿，对数学的数字概念有了初步的学问阅历

和理解范围，为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解，为了让幼

儿能够顺当地进入小学，为了幼儿将来学习数学打下良好的根底，培育幼

儿的思维力量，激发幼儿探究数学神秘。

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作，了解总数与局部数的概念以及它你之间的关

系。

2、在学习了10以内加减法的根底上，幼儿能书面练习10以内数的

加减法式子中的填空题。

【活动预备】

教具：装好皮球的篓子（大皮球4个、小皮球2个）；装好水果的篓

子（苹果7个、梨子3个）

学具：每人一个“小动物卡片”袋（两个品种，多少不一，总数不越

过10）；每人一盒橡皮泥；每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、

有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一

局部是大皮球，有4个；一局部是小皮球，有2个。”让幼儿初步理解总

体与局部的概念，并列出加减法算式：如4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝

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二、教师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、

有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一局部

是苹果，有7个；一局部是梨子，有3个。”进一步让幼儿理解总体与局

部的概念，并列出加减法式子。如：7＋3＝103＋7＝1010－7＝310－3＝7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如：

①7＋3＝10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是局部数也是局部数这是总数

同理：3＋7＝104＋2＝2＋4＝6引导幼儿说出哪是局部数？哪是总数？

局部数有几个？总数有几个？

②10－3＝7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是局部数也是局部数

同理：10－7＝364＝26－2＝4引导幼儿说出哪是总数？哪是局部数？

局部数有几个？总数有几个？

四、引导幼儿说出关键句。如：

①在加法式子里，总数在最终，其它是局部数；在减法式子里，总数

在最前，其它的是局部数。

得出结论：加法总数在最终，减法总数在最前。

②局部数与局部数合起来是总数，总数去掉（减去）局部数，剩下的

还是局部数。

得出结论：要求总数，用局部数相加；要求局部数，用总数减去另一

个局部数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，

总数有多少，进展分类，并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品，多少不限。10分钟后，

让幼儿说出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，

又是多少。做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号“（）”；书面练习；教师巡回指导。

3＋（）＝45＋（）＝7（）＋2＝5（）＋6＝10

7－（）＝3（）－2＝85－（）＝1（）－3＝6

八、教师总结，检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课，我试了三次，不断反思自己在与幼儿活动时，消失哪些

纰漏，并逐步加以改善。

第一次试教，活动效果不是很好，我发觉幼儿对“总数”好理解，对

“局部数”就有点难度，幼儿始终不能把“局部物体”与“局部数”联系

起来。

其次次试教，我转变了指导方法，让幼儿集体操作活动时，个别指导

启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里，是几？局部数在哪里，又是几和

几？在这次活动中又发觉有一局部幼儿离开实物，又找不到“总数”和“局

部数”。因此我在上一次的根底上做了一些微调，让幼儿把直观的学具和

抽象的理论结合起来，这样以后，活动效果很不错。

第三次试教，效果显著。

总结三次的数学训练活动，得到的启发是：

①在教学活动中不断找到新的切入点。

②查找数学中规律，以点代面，一通百通。

③与其他活动一样，以嬉戏为主，化抽象为详细。

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