五年级语文质量分析

小学五年级语文上册期末试卷质量分析

2018-2019学年第一学期

一、基本情况分析

此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运

用；第二部分是阅读；第三部分是习作。其题型较新颖，能贴进学生

生活，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，古诗的掌握，又检测了

学生阅读的能力。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程

度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”，体现了《语文课

程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1.情况分析

基本数据分析：本次参与监测的五年级学生共有330人，平均

68.7分。客观题平均分：31.9，主观题平均分36.8，从以上数据看出

整体测试结果还是比较理想的。

2.板块分析

（一）积累与运用

1.词语的书写与注音。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题

是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心看错。

2.歇后语、成语应用。这部分考查学生对歇后语、成语的掌握情

况，从卷面上看，学生对需要理解掌握的知识还是比较扎实。

3.关于课文内容填写，下列说法有错误的是哪一项。这道题得

分率较高，可以看出对课文的理解程度较好。

4.古诗词填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时

经常背诵，此题失分不多。

5.填写桃花的诗句。此题主要考查学生的诗词积累，出错较

多，不能准确的写出有关桃花的诗句，要加强课外积累。

（二）阅读与欣赏

课外阅读此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型

灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不

够透彻，。尤其是16小题失分较多，学生不能理解“我们是为什么而

兴奋的”。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起

来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。

（三）表达与交流

此题为习作，大部分学生能根据要求结合自己的事例曾经想过

什么办法完成某一件事，能完整把事情记录下来，表达自己的见解，

内容极为饱满，但写得较平实些。有些学生有话说不出，其中也体现

了学生在语言和表达感情上的贫乏，所以引导孩子的写作十分重要。

三、反思

本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们五年级

组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下

几方面的工作：

1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要

学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍

有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤

其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2．提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找

到答案的。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，

在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能

力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，

无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今

后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的

动力。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励

学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开

展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他

们做好摘抄和读书笔记。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。

使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流

见闻，交流心得，达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。测试中

出现的许多情况为我们五年级组语文教师进一步开展教学的指导和

教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，以便更深

入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课

改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！