bpmf教学设计

部编版小学语文一年级上册Bpmf教案

一有效导入

1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识

了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

aoe…背得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长)

2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来

叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声

调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!

(打乱顺序抽读带声调单韵母)

看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起

玩游戏呢，猜猜它是谁：

(1)像个6字是什么?

(2)反写9字是什么?

(3)三朵蘑菇是什么?

(4)像根拐杖是什么?

二整体感知

1、出示投影片①(大雁图)：

同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字?再数数图上共有几

只大雁?

(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)

老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是

怎么得来的吗?若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与

韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗?(想!)好，这节课

我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

三新课

教学拼读音节

出示投影片，(书上的两只猴子推着字母卡)

(1)同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡?

(一只猴子推着b，一只猴子推着a)

教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一

碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音

节。

过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵

母连接很快;韵母发音要响亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读

b-a→ba两遍。

领读。

学生练读。(齐读，指名读)

(2)出示字母卡b和o，让学生试拼b-o→bo，若学生拼不出来，教师再领

读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼

读。

(3)让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，

并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。

然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

(4)自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的

同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。

(5)过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，

带调的韵母又怎么拼读?

2、教学带调拼读，直呼音节

(1)出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么?韵母是什么?第几声?

谁会拼读?

①老师讲述：当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如b

ā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。老师范读一遍，再领着学生读。

②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba

的四声?指名直呼ba的四声。如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，

最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，掌握

直呼音节的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思?引导学生用ba的四声组词。

bā，八个的“八”。

bá，拔萝卜的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或扫把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

(2)出示投影片②，(山坡图)。