找骆驼

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找骆驼课文教案_找骆驼教学设计

课文《找骆驼》出自三年级上册语文书，其原文如下：

【原文】

从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里

很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，

您看见一只骆驼了吗？”

老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了！您看见它往哪儿去了？”

老人说：“那我可不知道。”

商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要

不，你怎么知道得这样详细？”

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上

有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看

见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东

西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了

一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

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【教材简说】

这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商

人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指

点商人找回了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只

骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道

这些特征的orG，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。

故事引人入胜是因为采用了悬念手法。文章开头并不急于讲明老

人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特

征，使读者感到十分惊讶，迫不及待地往下读。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体

会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。

理解课文内容，知道为什么老人能够指点商人找回骆驼，这是教

学的重点。教学难点是为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；

看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。

【学习目标】

1?认识两个生字。

2?有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

3?理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

【教学建议】

1?指导学生预习，初读课文，把不懂的地方画下来，并提出问题。

2?通过朗读理解课文内容。分角色朗读，要读出老人与商人的口

3

气。重点朗读老人最后不紧不慢说的话。

3?组织学生讨论：(1)“为什么脚印右边深，左边浅，就知道骆

驼左脚有点跛”?有条件的地方可引导学生在湿地或沙地上走走，体

会单脚跳脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解因左脚跛，身体重量就

大多集中在右脚上了，脚印就深。(2)从树叶上的牙齿印怎么知道骆

驼缺了一颗牙?

4?组织学生联系实际，谈谈类似“找骆驼”的例子。进一步体会

对观察或调查到的情况经过思考推理，能得出正确的判断。也可以引

导学生读一读有关推理、探案小说，如《包公案》《福尔摩斯探案集》。

又如“积累·运用4”的阅读短文《小海龟找到了》，读一读，想一

想，居里夫人的孩子是根据什么找到小海龟的?

---来源网络整理，仅供参考