北京的春节课文全解

北京的春节教案（最终版）

《北京的春节》教学设计

【教学⽬标】

（⼀）认知⽬标：

1.学会本课⼗四个⽣字，正确读写“翡翠、万象更新、灯⽕通宵、⽇夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各

形各⾊”等词语。

2.有感情地朗读课⽂，了解⽼北京春节的习俗，感受节⽇的热闹⽓氛，理解节⽇习俗中的民族⽂明和传统⽂化。

3.学习按⼀定的顺序、有详有略的表达⽅法，感受作者的语⾔特点。

（⼆）能⼒⽬标：

1.培养学⽣读中理解，读中想象的能⼒。

2.提⾼学⽣阅读的速度，培养学⽣阅读理解能⼒。

（三）情感⽬标：

感受⽼北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统⽂化的兴趣。

【教学重、难点】

（⼀）了解⽼北京春节的习俗，感受节⽇的热闹⽓氛，理解节⽇习俗中的民族⽂明和传统⽂化。

（⼆）学习按⼀定的顺序、有详有略的表达⽅法，感受作者的语⾔特点。

【教学⽅法】

读中感悟法、⽐较阅读法。

【教学准备】

（⼀）多媒体课件。

（⼆）1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

【教学课时】

⼆课时

【教学过程】

第⼀课时

⼀、谈话导⼊，共话春节，激发兴趣

1、师导⼊：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆⾄今还历历在⽬。下⾯哪位同学愿意跟⼤家分享⾃⼰是如何过今年的

春节的？

2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看⽼北京的孩⼦是怎样过春节的。（出⽰童谣：⼩孩⼩孩你别馋，

过了腊⼋就是年；腊⼋粥，喝⼏天，哩哩啦啦⼆⼗三；⼆⼗三，糖⽠粘；⼆⼗四，扫房⼦；⼆⼗五，冻⾖腐；⼆⼗六，去买

⾁；⼆⼗七，宰公鸡；⼆⼗⼋，把⾯发；⼆⼗九，蒸馒头；三⼗晚上熬⼀宿；初⼀、初⼆满街⾛。）说说你的感受。

3、现在我们就跟随著名作家⽼舍先⽣，⾛进⽼北京，品味⼀个京味⼗⾜的春节，感受独特的民风民俗和魅⼒⼗⾜的年⽂化。

4、了解作者：⽼舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，⽣于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学

校毕业，后被派到北京第⼗七⼩学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦⼤学东⽅学院当中⽂讲师。在英期间开始⽂学创作。

代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥⼦》、《四世同堂》等。

师补充介绍：⽼舍先⽣还有“语⾔⼤师”之称。他的⽂学作品最⼤的特点是“俗⽩”。写的都是⽼百姓喜闻乐见的⽣活之事，语⾔

通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“⼈民艺术家”。

⼆、整体感知，理清过程，了解写作顺序

（⼀）学⽣⾃由读课⽂，提出学习要求：

1．读准字⾳，读通句⼦，不理解的地⽅作上记号。

2．北京的春节给你的印象是什么？

（⼆）反馈检查：

1．学习⽣词，指导书写。

2．解决疑难。

3.交流对北京春节的感受。

（三）浏览课⽂，理清顺序。

1.北京的春节是从哪⼀天开始，到哪⼀天结束？

2.了解课⽂内容，理清课⽂的顺序。

师：在这⼀个多⽉的时间⾥，⽼舍先⽣写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？（本⽂以时间（腊⽉——元宵节）为线索(或

是以春节的过程为线索)。

3.了解课⽂的写作顺序。

4.完成表格

三、诵读课⽂，升华感受

师：同学们，北京⼈过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。

1、学⽣有感情地诵读课⽂。

2、学⽣⾃我展⽰诵读情况。

3、师⽣共同评议朗读情况。

四、教师⼩结

师：这节课，我们通过朗读和⼩组合作交流，了解了⽼北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课⽂的写作顺序。我希

望⼤家回去再美美地朗读课⽂，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品⼀品⽼北京过春节的那浓浓的年味。

第⼆课时

⼀、回顾全⽂，情境导⼊

1、同学们，上节课我们出读了第六课，与⽼舍先⽣⼀起初步感受了京味⼗⾜的北京春节，说说看，北京的春

节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？（时间先后顺序）

你能不能按照时间顺序说说课⽂主要写了什么呢？

（课⽂主要介绍了北京的春节从腊⽉初旬开始，直到正⽉⼗九结束。⼈们在腊⼋那天熬腊⼋粥、泡腊⼋蒜，腊⽉⼆⼗三过⼩

年。除⼣⾮常热闹，初⼀的光景截然不同，到元宵，春节的⼜⼀个⾼潮到了。直到正⽉⼗九，春节结束。）

⼆、分清详略

1、快速默读课⽂，找⼀找在这些⽇⼦的描写当中，⽼舍先⽣把什么内容写得⽐较详细，⼜把什么内容写的⽐较

简略呢？

2、学⽣汇报，板书：（腊⼋、除⼣、正⽉初⼀、元宵）

三、品读感悟，细赏风俗，体味特⾊⽂化

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪⼀个部分呢？深⼊的读读，勾画出你⾃⼰印象最深的语句，结合⾃⼰过年的感受，谈谈

⾃⼰的体会。

2、学⽣⾃由读，交流感受

3、全班交流：

（⼀）腊⼋：（课件出⽰句⼦）

（1）熬腊⼋粥：“粥是⽤各种⽶，各种⾖，与各种⼲果熬成的。这不是粥，⽽是⼩型的农业展览会。”体会到⽼舍先⽣语⾔的

朴素与幽默。

从“家家都”都可以看出节前⼈们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说腊⼋粥⾥的各种⾖、⽶、⼲果⾮常多，多得好像聚

在⼀起开展览会。作者⽤了“打⽐⽅”的表达⽅法，⽣动形象地写出了⽼北京春节熬腊⼋粥这⼀民俗特点。

指导朗读：让学⽣感受腊⼋粥不仅是⼀种⾷品，更是独具北京传统的⼀种⽂化。

（2）泡腊⼋蒜：“到年底，蒜泡得⾊如翡翠，醋也有了些辣味，⾊味双美，使⼈忍不住要多吃⼏个饺⼦。”着重突出“⾊如翡

翠”和“⾊味双美”两个词，体会到⽼舍先⽣语⾔简练，给我们呈现出⼀幅鲜明的画⾯，这也是⽼舍先⽣语⾔的魅⼒。

⼀个“翡翠”写出了蒜瓣的形、⾊；⼀个“辣”字写出了醋的味道，这样的⾊味双美当然让⼈忍不住流⼝⽔了，更让⼈感受到了⽼

舍⽤词的简洁、巧妙。

（⼆）除⼣

1、指名读第七⾃然段。

除⼣给你什么感觉呢？（热闹）

2、你们从哪些地⽅感受到“除⼣真热闹”呢？

（1）从⼈们活动的⾓度来体会。“家家赶做年菜”“男⼥⽼少都穿起新⾐”“在外边做事的⼈，除⾮万不得已，必定赶回家来吃团

圆饭”，还有“除了很⼩的孩⼦，没有什么⼈睡觉”，⾜以看出⼈们都在庆祝除⼣，当然热闹了。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除⼣的喜庆、热烈；抓“除⾮，必定”体会春节在⼈们⼼⽬中的位置，感受团圆的氛

围。

体会“守岁”的两重意义：岁数⼤的⼈在除⼣之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻⼈守岁则是为了给⽗母延寿。（2）从“味、⾊、

⾳”的⾓度来体会。“到处是酒⾁的⾹味”“红红的对联”“各⾊的年画”“家家灯⽕通宵”“鞭炮声⽇夜不绝”，⽼舍从⾹味，到⾊彩，到

声⾳，进⾏了全⽅位描写充分表现了除⼣的“热闹”，⾜见⽼舍先⽣描写的细腻。

3、除⼣这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？⽣⾃由说

⼩结：是啊，热闹的除⼣，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

4、指导朗读，体会“除⼣真热闹”。

除⼣夜可以说是春节中的⾼潮，在热闹、喜庆、团圆的⽓氛中，有多少⼈今夜⽆眠。真是处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故

事。试着⽤你的朗读来把它表现出来。

（三）正⽉初⼀：

1、指名读第⼋⾃然段

“正⽉初⼀”的光景怎样？与除⼣截然不同

“截然不同”什么意思？“正⽉初⼀”与“除⼣”⼜什么截然不同的呢？

课件演⽰：“铺户都上着板⼦……全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲）

2、你们还从哪些地⽅感受到正⽉初⼀，⼈们的悠闲⾃在？

⼈们的活动：男⼈们在午前到亲戚家、朋友家拜年。⼥⼈们在家中接待客⼈。⼩贩们在寺庙外边摆摊，⼩孩⼦们则爱逛庙会，

还有很多⼈参加赛马赛骆驼的⽐赛呢！

⼩结：不同年龄，不同⾝份的⼈，每个⼈都在拜年，⾛亲访友、或者逛街、⽐赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松

⾃在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松⾃在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这⼀部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课⽂，把描写灯的语句画出来，做种读⼀读，看看能体会到什么？

学⽣汇报交流：

（1）勾画出写灯的语句，⾃由朗读体会。

（2）谈谈⾃⼰的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条⼤街像是办喜事”“有名的⽼铺⼦都要挂出⼏百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各⾊”“有的⼀律是玻璃的”“家中也有灯”“有的……有的……有的……有的……”可以感受到。

（3）⽼舍先⽣着⼒描写灯的数量多，种类多，⽬的是什么？

（4）通过朗读，把灯的多和⼈的⾼兴表现出来。

为了突出元宵是“春节的⼜⼀个⾼潮”，突出元宵“的确是美好快乐的⽇⼦”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采⽤的是总

—分—总的段落结构。

四、⽐较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深⼊的感悟了⽼舍先⽣详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨⽽美好，那么好还

⼜那些部分写得⽐较简略呢？再回顾课⽂看看。板书：详、略

2、为什么这样写？这样写有什么好处吗？

抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的⼼中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运⽤这种详略得当，抓主要特点描写的⽅法，使⾃⼰的作⽂更具特⾊。

五、拓展升华

说⼀说你所了解的传统节⽇风俗或与传统节⽇有关的诗歌。

六、⼩练笔：

结合⽂中描写⼩孩⼦过春节的部分，联系实际说说你是怎样过春节的。要写出⾃⼰的真实感受。

七、板书设计：

北京的春节

腊⼋忙碌

除⼣热闹详略得当

正⽉初⼀悠闲突出重点

元宵节红⽕⽽美丽