培优补差工作计划

培优补差工作计划（精选5篇）

培优补差工作计划（精选5篇）

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收

获，现在就让我们好好地规划一下吧。工作计划怎么写才不会流于形

式呢？下面是小编整理的培优补差工作计划（精选5篇），欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

培优补差工作计划1

一、本班情况分析

六年级共有学生29人，其中男生15人，女生14人，结合上学期

年级期末成绩和科任老师的了解，有5名优生，5名差生，实属差生率

教高的班级。

二、存在问题分析

差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独

立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现

如下：

1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、九九口诀背不出来。

5、缴交作业不按时或作业没完成。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

三、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，

让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们

的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行

相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、

思想、课堂等各方面的情况。

四、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取

相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次

学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固

在课后培优补差。

5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

五、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们

一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习

积极性。提高优生率。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个

后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求

知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

培优补差工作计划2

新世纪呼唤新课改，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作

为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生

的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平

不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好

班级的培养补潜工作。

通过测试进一步了解到班上学生的情况，围绕学校工作目标，除

了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节

课的教学外，应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，并且

更有目的的制定培优补差方案：

第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、

学习方法。

第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力

培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力，而学困生的主要目标

是放在基础知识掌握和基本能力上。

第三步培优补差基本思路及措施：

一、指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同

上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出

成效。

二、差生原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，

但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日

常学习抱自暴自弃的`态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身

上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和

尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体

生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对

学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，

上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，

课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉

作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻

辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单

纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出

因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺

少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也

过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，

孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了

干扰，造成了学习上的困难。

三、采取措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自

卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得

好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因

此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难学生正确认识自我。

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易

降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确

认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，

以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度。

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学

生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他

也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学

生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步

进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，

处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机

会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用

不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，

帮助他们学会如何学习的`关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科

的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的

普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努

力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问

题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而

具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到

桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的

基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才

有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到

这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措

施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我

们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别

对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮

助他们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批

评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐

渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就

要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把

一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励

他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平

等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小

的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

８、给予学生成功的机会。

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不

安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相

反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难

学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老

师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、

阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验

后，努力改变他们其他方面的落后状态。

通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高

学习能力与学习成绩。

培优补差工作计划3

为提高我班教育教学工作，全面提高我班学生学习的主动性和积

极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认

真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。

并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的

心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使我校每个学生

学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补

差工作计划：

一、工作目标

1、加强对培优补差的常规管理。

2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培

优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工

作每周不少于三次。

二、具体措施

1、首先制定培优补差目标责任书，通过培优补差明确目标。

2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。

3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前存

档。

4、重点做好知识、思想、习惯的培优补差工作。

5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

三、考评办法

1、对此项活动实行量化考评，在学期末进行考评，对完成任务的

在考评积分中给予体现。对于表现特别突出的，学校将给予公开表扬

和物质奖励。

2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的学生，在班级会议中给

予公开批评，并限期进行改正、提高。

培优补差工作计划4

一、指导思想：每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差

是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到

提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的

目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做

好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。

二、弄清学生情况：做到有重点、有针对性。本学期我所带××班

级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到

对培优补差工作心中有数。

三、扎实做好培优工作。

1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间

上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而

逐步提高优良学生的学习成绩。

2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，

只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序

渐进，不断提高，从“差”变“优”。

四、采取的措施：

1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的

是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作

为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助

他们克服，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项

补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们

展示的机会学习的效果就会比较好。

3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练

中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不

强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓

励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，

也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，

才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优

等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活

动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

培优补差工作计划5

一、指导思想：提高优生自主和自觉学习能力，进一步巩固并提

高中等生学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师辅导和优

生帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好学习习惯，形成基本能力，

培优辅潜（差）计划（适合各科）。培化计划要落到实处，发掘并培

养一批尖子，挖掘他们潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，

从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级素

养和成绩。主要措施：

二、学生情况分析

本班共有学生50人，从上学期学习情况及知识技能掌握情况看，

大部分学生学习积极性高，学习目明确，上课认真，各科作业能按时

按量完成，且质量较好，如肖磊、李兰凤、黎佳明、李果珍等，且担

任班干部能起到较好模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知

识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因

此本学期除在教学过程中要注重学生个体差异外，我准备在提高学生

学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜方式使优秀学生得到更好发展，潜

能生得到较大进步，其它教案《培优辅潜（差）计划（适合各科）》。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程趣味性和知

识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生家庭、学习具体情况，尽量排

除学习上遇到困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生个体差异，安排不同作业。

7．采用一优生带一差生一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课

外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对差生每一点进步都给予肯定，并鼓励其继

续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们学习积极性和成

功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发

展，保证差生改善目前学习差状况，提高学习成绩。