西风的话教案

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人民教育出版社七年级上册第三单元

《西风的话》

年级：七年级上册

课时：1课时

教材分析：

《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，

借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景

物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、

纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句

组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，

节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰

富的表现力。

学情分析

七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，

获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，

本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提

高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实

践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使

学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

课标解读：

音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺

术实践。将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。音乐是听觉的

艺术，不具有语义的确定性和事物形态的具象形。关注音乐艺术的时间性、表演

性和情感性特征。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观点的生活态度，

促进身心的健康发展。音乐学科是重视潜效应，不可能立竿见影，实现了过程就

达到了目标。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当的运用观

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察、比较和练习等方法进行模仿，明确了体验和模仿的具体方法，从学生学习角

度上去了解过程与方法目标。学生通过学习过程学会了方法，师引导学生学习音

乐方法，教育价值和效应是潜效应。接触民族风格或地域风格的音乐。本单元选

择的是中国民歌及民间乐曲，从内容上说，是学生通过教科书了解的音乐文化视

野，也是为了引导他们逐步地理解民族音乐文化的多样性、丰富性，以共享人类

文明的优秀成果。这些作品也具有突出的经典型。

教学目标：

情感态度与价值观

1.通过演唱歌曲《西风的话》，学会用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

2.培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。

3.引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。

知识与技能

1.了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。

2.在歌唱实践中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置的统一，感受二声

部的和声效果。

3.让学生能够准确的把握歌曲的节奏、歌曲中所出现的力度记号，体会旋律线的

起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲

《西风的话》。

过程与方法

1.通过音乐活动,调动学生积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,合

作能力,加深对歌曲风格的理解。

2.通过聆听、模拟、音乐对比、学生自主表现等，实现学习目标。

教学重点：

能够用连贯、优美的声音完整熟练的演唱歌曲，有感情的表达歌曲意境，表达出

歌曲欢快愉悦的情绪。培养学生的聆听音乐、观察乐谱、表现音乐的能力。

教学难点：

在歌唱实践中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置的统一，并能理解旋

律中力度的渐弱渐强的变化。

教学方法：欣赏法、听唱式、表演式、创造式、自学与启发引导式、合作式

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教学准备：多媒体课件、钢琴、图片

教学过程：

一、导入新课：

1.聆听《在希望的田野上》

2.描绘秋天

师：这首歌曲描写的是哪个季节？歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？

（秋季小麦、田野•••••）

师：秋天是个成熟的季节，也是个收获的季节，相信每个同学对秋天都有不同的

理解和感悟，下面就请同学们用自己的话来说说你心目中的秋天是什么样子

的？可以用一个字，一个词，一段文字。（秋高气爽丰收喜悦落寞）

3.导入课题

同学们能用这么多丰富的语言来描述你们心中的秋天，是啊！秋风瑟瑟，赶走了

炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天多了一分凉爽，多了一分快乐，多了一分

丰收，多了一分喜悦。老师也喜欢这个季节，也和你们一样喜欢秋天的成熟、收

获、萧瑟、火红。同学们刚才用了很多词语和诗句描述秋天，其实描述秋天的歌

曲也不少？今天老师就给你们带来了一首关于秋天的歌曲《西风的话》。请大家

听一听“西风”给我们捎来了什么悄悄话？

【设计意图】：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法让学生初步感受秋天的美景，

引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。创设意境直接

导入。

二、出示教学目标

三、赏“风”（学习与感受）

1.聆听音乐

2.介绍作曲家黄自：（出示课件）

黄自（1904——1938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴

美国学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼

任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、《旗正

飘飘》；爱国歌曲《热血》、《九一八》；艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、

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《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其中《思乡》、《长

恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。

3.再次聆听音乐

速度、力度、节拍节奏几个方面找原因。（分成小组找原因）

速度：中速最后渐慢

节拍：4/4

力度：中强—弱

（注意：通过对比充分感受中速的四四拍加上在中强到中弱这一区间内的力度变

化非常符合“温暖”给人的舒适感。）

【设计意图】：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的

美，引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。让学生全面感受音乐情绪，陶

冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，在聆听感受歌曲的同时，也能带着问

题学习，更好地帮助学生主动探究音乐调动学生的主动性、积极性。

四、唱“风”（歌唱教学）

1．分析歌曲旋律：

出示乐谱

师：同学们说的非常好，老师感觉你们已经完全投入到这首歌里了，这么美的旋

律作曲家是怎样表现的呢？我们来看看它的旋律。这首歌曲有几个乐句组

成？（四个）

师：仔细观察歌曲的节奏有什么特点？（四句相同）

随师一起模打节奏

2.模唱风的声音

师：西风吹的是什么声音？呜……

师：请大家按照节奏模仿风的声音

（注意换气，控制气息声音连贯。用轻声高位置）

4/4

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XXXXXX︱X—X—︱

呜呜呜呜呜呜呜呜

XXXXXX︱X——0‖

呜呜呜呜呜呜呜

（感受风的力度变化由远到近，由弱到强）

【设计意图】：让学生联想到生活中出现的自然现象练习发声可以激发学生的学

习兴趣，并且U母音可以更加容易获得高位置发声。

3、用西风的语言“呜”随琴唱歌曲的四句旋律，注意适时的换气与声音连贯，

让歌声里有温暖的感觉。

【设计意图】：熟悉歌曲的旋律。

4、学唱歌曲

师：西风用短短四句话给我们带来的情感是丰富多彩的，不仅有暖暖的回忆、慢

慢的快乐，更有软软的惊喜、深深的陶醉。下面请同学们默读两遍歌词，找

一找，西风到底告诉我们什么悄悄话？（生思考讨论）

（1）第一句乐句（回忆）

（上行渐强，下行渐弱，教师对应图谱，出示渐强和渐弱的符号）

a.教师范唱

b.逐句教唱

难点解决：一字多音力度变化

c.学生随琴演唱，感受力度变化，歌曲意境。

(2)第二乐句（快乐）

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a.教师范唱

b.逐句教唱

难点解决：力度变化

c.学生随琴演唱，感受力度变化，歌曲意境。

（3）第三乐句（惊喜）

a.教师范唱

b.逐句教唱

难点解决：一字多音，力度变化

c.学生随琴演唱，感受力度变化，歌曲意境。

（4）第四乐句（陶醉）

a.教师范唱

b.逐句教唱

难点解决：力度变化七度大跳渐慢

c.学生随琴演唱，感受力度变化。

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5.有感情完整随钢琴伴奏演唱一遍。

（注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，

吐字清晰。唱后学生自我评价教师点评并对学生提出的问题及时纠正。）

6.学唱第二声部。（要求音准准确、音色统一）

师：同学们把这首歌的力度和速度表现的非常好了，这些音乐要素丰富了歌曲的

情感，下面呢，老师给这首歌曲的最后一句再加上一段旋律，大家听听有何

感受？

出示歌谱：教师随琴范唱让学生感受。

（注：此环节根据学生实际情况随堂随机调整）

7.师伴奏生完整演唱歌曲

【设计意图】：此环节为本节课的主要内容，是体现学生自主学习的重要部分，

歌曲节奏、旋律虽然简单，但演唱起来会有音准、气息控制的困难，所以采用了

分乐句学唱。一是重难点解决，二是引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵

进行把握，从而达到欣赏美、感受美、表现美的升华。为了营造更好的学习环境，

激发学生学习兴趣，进一步对歌曲的发声等方式进行情感色彩的渲染，启发学生

唱好歌曲，领会词曲的完美结合。把原本枯燥的学唱歌曲过程，变得生动丰富。

本环节的设置一是为了训练学生的归纳总结概括能力；二是为了训练学生的独立

思维和语言表达能力。

五、颂“风”（音乐实践与拓展）

1．配乐诗朗诵

（1）诵读

师：秋天的景色是那么美，美中带着一丝凉一丝静，不仅音乐家能用优美的旋

律表现秋，文学家也能有文学的手段表现秋呢，沈伊默先生的抒情散文

《秋》，把秋天的意境写的多好，我们试着有感情的朗读一下。

（生有感情的试读散文）

（2）配乐

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师：这么美的一篇散文如果配上一段音乐会更有韵味，老师准备了两段音乐看看

哪个更适合它。（师播放两首音乐）

（1）卡门序曲（2）秋日私语

（3）配乐诗朗诵

师：音乐和文学是密不可分相辅相成的，就让我们伴着《秋日私语》的音乐朗诵

秋的诗篇。（师放音乐，引领学生一起朗读）

【设计意图】：让学生感受在不同艺术领域怎样表达同一个主题---秋。不仅音乐

家能用优美的旋律表现秋，文学家也能有文学的手段表现秋。

2、欣赏《丰收锣鼓》

秋天是多姿多彩的，刚才我们用了演唱和朗诵的形式感受了秋的静美，那么秋天

有没有另外一番景象呢?让我们一起来听一首民乐合奏曲《丰收锣鼓》片段

（生边听边观看丰收画面）

讨论：这首乐曲给我们展现了秋天怎样的场面？

乐曲展现了一幅热烈、欢腾、你追我赶的劳动场面。这就是我们下节课要欣赏的

作品。

【设计意图】：秋天是多姿多彩的，这节课我们已经用演唱和朗诵的形式感受了

秋的静美，秋天有没有另外一番景象呢？在此环节就设计了欣赏《丰收锣鼓》，

让学生感受一个丰收的秋天。享受表现音乐所带来的成功感和愉悦感。

六、收获秋天----情感升华（小结）

《西风的话》这首歌曲虽然简单，但是非常抒情柔美，富有诗意，通过演唱这首

歌曲，你都有哪些感受呢？（生分组讨论回答）

师：通过同学们的赞美，秋天变得更加美好了，老师也相信同学们会记住西风的

话：光阴似箭，要珍惜，美好生活，靠奋斗。

【设计意图】：总结升华本节课。

教学反思：

本节课通过学唱《西风的话》、朗诵配乐诗朗诵《秋》、及欣赏器乐合奏《丰收锣

鼓》，等多种手段让学生体验了多彩的秋天，启发教育青少年珍惜时光、热爱生

活。在教学的开始，我采用了语言导入提设问题的方法，勾起学生的学习兴趣，

导入《西风的话》，在教学过程中通过一些有趣的语言，生动的多媒体画面，及

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动听的音乐，把原本枯燥无味的教唱过程变得清晰易学，学生反映热烈，达到教

学的目的。在教学的第二个环节通过配乐诗朗诵《秋》，让学生体会到了文学家

用文学的手段表现的秋天，音乐和文学是密不可分相辅相成的，伴着《秋日私语》

的音乐朗诵秋的诗篇。第三个环节欣赏《丰收锣鼓》，学生前面感受的是秋天静

美，这环节感受的是丰收的、喜悦的、热烈的秋天，我为此专门编跳了一段舞蹈

增加气氛，学生反应强烈。最后，老师用生动的语言总结，一年四季风景不同，

我们应以积极的心态去面对这变换的四季，去面对这多彩的人生。在教学第三环

节中，我为了让学上更真实的感受秋天丰收的喜悦，安排学生随音乐拿红绸一起

舞蹈，效果不佳，有些乱，望借鉴教案的老师们，能给予宝贵的意见和建议。