邓稼先的名言

学校教师备课笔记

年级七学科语文主备教师复备教师

课题《邓稼先》课型

教材

分析

《邓稼先》出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一

筹。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，但主题是集中的：

中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世

界民族之林。学习《邓稼先》，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把

握课文内容；其次弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然

后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者纵横捭阖的大手笔。

学情

分析

本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年

文化为背景，以近一百多年的民族情结、５０年朋友深情为基调，用饱含感情的语

言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己

的骨子里了，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能提升学生的爱国主义情感和

对名人的敬仰。由于文章篇幅较长，我采用学生“分工负责，合作学习”的方式进

行突破，运用"整体感知──局部深入──整体感悟"的教学模式进行设计。

教

学

目

标

１、知识与能力目标：

⑴整体感知课文内容，理解文章主题。

⑵抓住文章语言进行整体把握。

⑶培养学生在语文实践中运用语言的能力。

２、过程与方法目标：

１、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

２、小组学习，责任分工。

３、朗读法、讨论法等。

３、情感态度价值观目标：

１、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

２、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

教学

重点

难点

分析

教学重点

1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。

教学难点

1.本文通过对比表现人物的方法。

2.2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学

策略

分析

课前

准备

教师

制作课件

学生

1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。

2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古

诗文小段。

3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片

教学活动过程设计（第1课时）

教学教学活动设计

环节

教师活动学生活动

意图

一、创

设情

境，导

入课

文

（多媒体放映“任人宰割”

的中国实况，我国第一颗原子

弹、氢弹爆炸的实况。迅速将学

生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛

围。）那为改变中国屈辱史，使

原子弹、氢弹成功爆炸，为此做

出巨大贡献的就是我国著名的

核物理学家──邓稼先，这节

课，就让我们一起去探寻这位名

人的足迹，去深入他的灵魂，去

感悟他的精神……

观看幻灯片，感悟邓稼先的精神

学生初步感

知一百年前

我国的现状

二、面

式阅

读，整

体感

知

布置阅读任务，学生浏览时，

思考：

文章在样式上与我们以往学

过的文章有什么不同？（可适当

介绍方法）

学生反馈：这篇课文篇幅较

长，但作者采取“小标题”的形

式，将课文分为六个部分，各部

分之间既相互独立，又彼此联

系。这一形式值得我们在今后的

作文中加以探索

培养学生对

新型写作样

式的掌握能

力

三、合

作学

习，局

部深

入

１、由于这篇文章是由“板

块”拼接而成，有利于我们采取

小组合作的方式进行学习。现在

我们将文章的六个板块，分配给

六个小组进行学习。每个小组在

合作时，要积极配合，患难与共

地完成自己小组的“合作探究

单”。

问题：在你们所阅读的小节

中，用“──”勾画出给你留下

深刻印象的句子和一些好的词

语。

２、在你所阅读的小节里，

读到了一个__________的邓稼

先。（可小组讨论）

学生进行合作学习，教师巡

视。

根据学生反馈，朗读一些重

要的句子。

重点让学生朗诵“任人宰割”

的句子。（出示地图与图片）；

“中国人站起来了”的句子；中

国发射原子弹（现在让我们一起

去感受一下那激动人心的一刻。

出示原子弹、氢弹爆炸电影及神

舟５号图片）。

朗读“我不能走”一节中的

重要句子。

培养学生小

组合作探究

能力

四、拓

展延

伸，整

体感

悟

１、通过各个小组的汇报，

我们似乎看到了一个立体式的

邓稼先，邓稼先是凭着什么取得

了这样大的成就呢？（或者说为

什么会取得这样大的成就呢？

引出并板书──中国心）

一颗心，一颗红彤彤的心，

透过这颗心，我们看到了：

一个鲜为人知的邓稼先，一

个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓

稼先，一个才智超群、意志坚强

的邓稼先，一个身先士卒、甘于

奉献的邓稼先，一个影响了人类

历史、树立了民族尊严的邓稼

先……

２、同学们，我们也是炎黄

的子孙，我们也拥有一颗澎湃的

中国心。现在，让我们一起唱响

自己的“中国心”，让我们的灵

魂与邓稼先靠得更近，让我们的

心与祖国贴得更紧。（放《我的

中国心》）

３、你的心澎湃了吗？（学

生答），或许吧，面对茫茫戈壁、

面对一堆堆“粗估”参数，邓稼

先没有退缩，在邓稼先的一生

中，给我们留下了一句了不起的

名言，请同学们阅读《邓稼先知

识小档案》，找出这句名言，写

在本课题目的下边？

学生阅读资料并交流

汇报表演的

方式，培养学

生的表达能

力。

板

书

设

计

教

学

反

思

在讲课后练习题的时候，有一道题没有讲解清楚。为什么说“邓稼先是中国共产党的

理想党员”“是中国几千年文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子”。应该是：

理想党员体现在他为了祖国的国防事业，全身心地投入到原子弹和氢弹的研制中，他

没有一点私心，他善于团结群众。

深受传统文化影响体现在：谦虚、朴实、纯粹。

这篇课文上的不精彩，像这样的文章语言上需要分析的较少，我基本是带他们通读了

一遍，掌握了邓稼先的生平，然后再分析他身上所具有的品质。显得相对枯燥，这应该更

适合用多媒体教学，放一些有关邓稼先的视频或者补充一些其他资料，这样能加深同学们

杨振宁笔下的邓稼先的理解。