THW是什么意思

《古诗词三首》教学设计

（龚岫云）

【教学目标】

1．用随文识字的方法认识本课的生字新词。

2．正确、流利、有板有眼地朗读课文。背诵课文。

3．运用字理、想象说话、创设情景、课外拓展等方法，理解“闲人少，才了……

又，昼出耘田夜绩麻”等重点词句：感受四月乡村的人勤，景美。

【教学重难点】

体会诗人的思想感情，把握两首诗之间的内在联系。

【教学流程】

课前谈话：

师：同学们，在你眼中，春天是一个怎样的季节？谁能吟诵描写春天的诗句？春

天是个美丽的季节，春天的乡村更有其独特的魅力。

一、直接导入，揭示课题：

师：今天让我们一起步入四月的乡村，感受田园的诗情画意。齐读课题

生：23《古诗词三首》

师：从课题我们知道这篇课文当中既有（生接：诗），又有（生接：词）。今天

我们重点来学习前两首古诗，（指板书，读诗题：《乡村四月》《四时田园杂兴》）

二、初读诗文，正音：

1．师：请大家把书翻到108页，借助拼音把这两首诗读两遍。要求读得正确，

流利，字正腔圆。

2．检查读书情况：

⑴生：（学生自由朗读）

⑵师：谁来读第一首诗？你觉得那些字的读音要提醒大家注意？

师相机正音：①翁卷，卷，古人的名与字往往在语义上是有关联的。翁卷一字灵

舒，这个“舒”字的意思恰恰和“卷”字相对，这样看起来，翁卷的“卷”字该

读第三声。②两个平舌音在一起，特别难读，蚕桑。一起读。③这里有个多音字，

她也能注意了，“了”，在这首诗里是什么意思？(结束)。当表示结束的时候，

就读了（liao）。请把这个多音字读一读。（课件）让我们把含有这个多音字的

诗句再读一读。（幻灯片：村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）谁再来读？

⑶师：第2首诗。谁来读。在这首诗里也有一个多音字，他也能注意了，真了

不起，我们来看一下，（幻灯片“供”），这个字在这里是什么意思？当意思

是从事时。应该读第四声。全班把这个多音字读一读。（生读多音字）一起把这

句诗齐读一遍。（幻灯片出示：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）谁再来读？

全班齐读。

三：再读，读出音韵美。

⑴师：通过刚才的检查，看来大家都把生字词的读音掌握好了。现在请大家再

读古诗，这次要求读出诗的韵味，读出诗的节奏美。（指名读）

生读。（师相机点评）

师：仔细听，在哪稍作停顿，哪里把声调拖长，能把诗读的更有味道。（师范读）

师：谁来读？（师评：你会读，你注意了每一行的第四个字稍作停顿；后三个字

稍微拖长读音。）

师：（幻灯片）你来试一下。（2生读）师相机点评。

师：全班来一遍，把诗读得有板有眼。

四、品诗，体会诗中景美。

1．师：俗话说，：诗中有画，画中有诗。把这两首诗读了几遍下来后，你眼前

出现了怎么的画面？（生：山林原野一片绿色。生：人们很忙。生：天空飘着雨

丝。

师：（幻灯片）看到这样的景色，你会用那一句诗来形容？（生：绿遍山原白满

川）说说你的理由（生：山林原野到处是绿色，稻田里的水倒影着天空的颜色。）

师：你把诗句读懂了。

2．师：（幻灯片）再看，这样的美景，你会用那一句诗来形容？（生：子规声

里雨如烟）说说你的理解。（生：绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡

的烟雾之中，不时有几声杜鹃的呼唤传来。）师：很高兴你有这样的认识。

(品读诗句)

1．师：四月的乡村，真美！（板书：美景）耳朵听着那清脆玲珑的鸟叫声中，

脸上感受着那细细的雨丝划过你的脸庞，眼里看着那满目的葱茏，此时此刻的你，

感觉怎么样？（生1：舒适。生2：清新。生3：舒畅）

2．师：带着你的感觉，读一读这两句诗。（生读）（师评：在你的朗读里，我

想那是如烟如雾如尘的烟雨。很可惜在你的朗读里没看到。）（生再读。）（师

评：我看到了若有若无的烟雨。生2读。师评：很舒畅，很享受。）

（逻辑引读）

四月的江南乡村，是一种美，你无法用笔去描绘，只有用心才能体会的美，

读——绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

四月的江南乡村，是一幅画，画里有着淡妆浓抹总相宜的风情。读——绿

遍山原白满川，子规声里雨如烟。

四月的江南乡村，是一首歌，歌里谱写着诗情画意的乐章，读——绿遍山

原白满川，子规声里雨如烟。

五、品诗，体会四月乡村的人勤：

1．师：在这大好春光里，农家人在干什么呢？（生：忙着干活）

2．透过“闲”的字理，体会乡村的农忙。

⑴师：第1首古诗，你从什么地方体会到人们都在那儿忙？

生：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”

⑵师：（“闲”的字理）一个汉字就是一个故事，一处风景就是一首诗篇。（可

以分开出示，先出示“門”，猜猜是什么字。再加上“木”。）看到这个古字，

你能猜出是什么字吗？（师引导说：四月这个时候去乡村，你来到哪一家，打开

门一看，都只有木做的家具，家里一个人也看不见，门字里面是个木，所以我体

会到了农家人很忙。）

⑶师：家里一个闲人也没有，（板书：闲人少）那他们都去忙啥呢？（生：他

们在忙着养蚕，还有种地。）师：用诗句来说，就是？（生：才了蚕桑又插田。）

3．品读句子：

⑵师：谁来读？把忙碌的感觉读出来。

生：（学生读）（师点评）

4．品味《四时田园杂兴》的忙：

A．找农事：

⑴师：（过渡）在翁卷的眼中，乡村四月“闲人少”。那么在范成大的笔下，

人们又在忙些什么呢？让我们在第二首诗《四时田园杂兴》里找一找。

生：（学生自由朗读，加：拿起笔来划一划。）

⑵师：找到几件事儿了？

生：耘田、绩麻、耕织、种瓜

B．字理品词：

⑴师：（“耕耘”的字理）耘，耕这两字都有一个共同的偏旁。左边耒字旁是

个象形字，甲骨文的耒字像什么？“耒”是一种翻土农具，所以我们可以联想到

耒字旁的字都跟与原始农具或耕作有关。耘的本义是田间除草，所以这里耘田的

意思就是？（生：除去田里的杂草。）

⑵师：耕是个会意字，我们看它的右边像什么？（生：“井”。）

⑶师：画“田”，再联想一下，这个井字用来表示什么？（生：田地）

⑷师：对了，古人造字时就用这个形符来代表纵横交错的田地，这个字又慢慢

演变成现在这个样子。所以耕的本义就是“耕田”播种。

⑸（课件出示：春耕夏耘）根据刚才我们对这两个字的认识，说说你对这个词语

的解释？（生：春天播下了种子，夏天就要为它除去田里的杂草。）

⑹师：由此可见，咱们中国的汉字就是博大精深。每一个偏旁都有他们自己的

含义。

⑺师：请根据字的偏旁含义，继续认识以下这个新生字。（幻灯片：绩麻）“绩”

为什么是绞丝旁？绩麻，什么意思？（生：把麻搓成线。）所以绩是绞丝旁。

⑻师：把这首诗齐读一遍，体会农活的繁多，人们的劳累。

C．想象说话练习：

⑴师：是啊，农民们如此辛勤劳作，一点也不“闲”着（指板书，扣诗眼）。

那么，农历四月农忙季节的时候，除了做诗歌里面写的，农民们还会做哪些农活？

（指明5到6个学生回答）

⑵师：是呀，这该做的，能做的，要做的，是那么多的农活，这的确是乡村四

月——“闲人少”，才了蚕桑又插田。

F．再品诗，用一词概括昼夜的忙。

⑴师：在范成大这一首诗中除了说农活多，能够反映人们忙以外，还可以从哪

个词看出人们的忙？（引导抓关键词。生：昼出耘田夜绩麻。村庄儿女各当家。）

⑵师：白天出去工作了，晚上回到家还得做。用一个词来形容（昼夜不停、夜

以继日、日夜劳作、早出晚归）

⑷师：像这样昼夜不停地做事，各有各的忙，那就是：

（生：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。）

G．再品诗，对比中体会孩童也忙。

⑴师：范成大这首《四时田园杂兴》，让我们从时间上也能够看出人们忙，还

可以从哪儿看出人们忙？再读读这首诗。（生：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学

种瓜。”）

⑵师：这些小孩们在干吗呢？（生：学耕田，学织布，学种瓜。）

⑶师：同学们，按常理，这些还不懂事的孩子应该趁这大好春色做些什么？（指

名说）

⑷（课件出示）师：我们来看，在诗人高鼎的笔下，孩子们的快乐是——

在诗人胡令能的笔下，孩子们的快乐是——

在诗人杨万里的笔下，孩子们的快乐是——

⑸师：总而言之，这些孩子应该在玩耍！但是此时此刻，他们却——（齐读幻

灯片的句子）。

⑹师：这真是一群懂事的孩子们，读。（生再齐读）连小孩子都开始从事耕织

和学种瓜了，大人能不忙吗？所以说——乡村四月——

生：（接）闲人少。才了蚕桑又插田。

F．角色转换，品读诗文。

⑴师：就让我们放慢脚步，漫步在四月春光烂漫的乡间的小路上，寻找那些忙

碌的身影吧，此时此刻，你们就是乡村的农家人。（读诗句时应引全班读）

师：这位大叔，你忙个昼夜不停，到底在忙些什么啊？（生：忙耕地，插秧。）

也就是昼出——（生：昼出耘田夜绩麻。）这么辛苦，为的是什么啊？

师：这位老大爷，看您头发都白了，您就歇一歇吧。（生：不能歇啊。我有我

的活要忙啊。）师：您这是村庄儿女——（各当家）

师：这位小姑娘，你在干嘛呢？（生：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）

不去玩啊？

（生：我要帮着干活，明年等着大丰收啊）

师：这位大姐，你忙得开心吗？你开心是不是因为你看到？（生：田里的庄稼

长得很好。）哦，那就是“绿遍——（生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）

你开心，还因为你想到了？（生：今年的丰收啊）

⑵师小结：是呀，心里怀着希望，那就是最好的动力。正所谓“一年之计在于

春”，要不是乡村四月——闲人少，哪来一份耕耘一分收获。要不是乡村四

月——闲人少，哪来稻花香里说丰年？

此时的农家人真是忙中有乐，忙得开怀啊。（板书：人勤）谁能带着这

种感受，来读读这首诗，读出忙中有乐的感觉。

生1：（学生试读）

师：脸带微笑，我听出了他内心的快乐。更能听出了她把诗的音韵美给读出来了。

生2：（学生试读）

师：我听出了你心中充满着对丰收的期盼。这样愉悦的事情，咱们配上音乐也来

朗诵一遍吧。（全班齐读）。

H．主题升华：

师：同学们，乡村的四月是迷人的，那里有仙境般的美景，读——（幻灯片：绿

遍山原白满川，子规声里雨如烟。）之所以有这样的美景，是因为——（幻灯片：

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）四月的农家到处是一片繁忙——（幻灯片：

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。）四月的春耕时节，就连孩童们也是懂事的

——（幻灯片：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）就是因为乡村四月的——

（回归板书）（生：闲人少），才换来这样的如诗如画般的（回归板书）美景，

才能构成这样一幅和谐的乡村人家图啊。

六、感情升华，再次情感朗读两首诗。

1．师：古人诗云：“千树万树梨花开”，四月的乡村，盛开的何止是花朵，更

有人们的希望，它们晾晒在春阳下，孕育在泥土中，绽放在人们的笑脸上。“言

之不足，故咏之”让我们看着图片，和着音乐声，来尽情地赞美着这迷人的田园

诗情吧！（音乐课件）

七、推荐读物。

同学们，今天，我们在翁卷与范成大的带领下，领略了田园乡村的优美

风光，体会了人们的劳作愉悦，其中，我国还有很多著名的诗人墨客，无限热爱

和向往美好幸福的田园生活，而留下了许多这方面脍炙人口的诗篇，希望同学们

能够随着这些诗文，走进乡下人家，贴近农人的脉搏，感受田园的诗情。

【板书】

23古诗词三首

乡村四月四时田园杂兴

闲人少绿白

人勤景美