中班教养笔记

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中班教养笔记《幼儿分享

行为的指导策略》

教育笔记：中班幼儿分享行为的指导策略

在《小蝌蚪找妈妈》的活动中，给孩子们准备了很多的

辅助材料，孩子们运用这些材料来做标记，进行封闭式数数

的活动。在活动中我们发现了这样的一些情况：孩子们有了

分享的意识：会帮助同伴取拿材料，会和同伴交换材料使用，

当材料不够时学会等待和协商。

而我们知道中班孩子年龄较小，又时时处处受到家庭成

员的宠爱，养成了以自我为中心及一些不良的行为习惯，反

属于自己的东西都不愿意与他人分享，缺乏分享意识。所以，

在开学初期我们往往会看到几个孩子为了同一样玩具或者

材料等而抢夺不休，或者常会听到孩子们的争论：我没有，

这里东西不够了。他不肯给我们用。于是，我们针对孩子的

这些表现运用了以下的一些指导策略：

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一、问题诱导策略：

提出问题，诱导孩子体会别人的心情，学会换位思考。

分享可以分为物质分享和精神分享两种情况。要孩子能主动

的、快乐的进行分享我们就先从孩子的分享意识上着手。精

神意识上的分享是一种精神上的分享纠纷，如不愿把快乐、

伤心、委屈、生气等各种情绪体验与他人分享。针对这样的

情况，我们在做中学活动中设计温馨、甜美的环境，教师用

语温柔、亲切，引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教

师、同伴等共同生活的乐趣，培养乐意与人交往、分享的情

感。同时针对幼儿在发展状况中存在着较大的个体差异，我

们注重教育要求、方法的针对性，引导幼儿换位思考。

二、方法指导策略：

在实际操作中让材料来说话，引导孩子考虑分享的方

法，尝试去做一做，体验分享的快乐。中班孩子的年龄特点

导致了孩子不能掌握分享的方法,他们在与同伴发生争执时，

有时也能控制自己的情绪和行为，但是还会出现情绪失控的

现象。同时，孩子们在家中享受着小皇帝的待遇，家长对孩

子百般呵护，溺爱无边，但是只宠不教。往往孩子们有了分

享的意识，却不懂得分享的方法和做法。先通过与孩子们谈

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话来了解和掌握孩子在分享上存在的不足和差异，再在教育

手段上进行有针对性的活动设计和组织，引导孩子通过尝试

对材料的操作来亲自体验分享的方法：轮流分享、先人后己、

平等分享等。

三、榜样示范策略：

在孩子中表扬会分享的孩子，宣传他们分享的方法，树

立好的榜样，激发其他幼儿模仿和学习。中班幼儿的有意行

为增强了，喜欢和同伴一起玩了，但他们有了嫉妒心和挫折

感，喜欢炫耀自己所拥有的东西。现在四二一的家庭模式，

导致孩子利他主义倾向削弱，一味索取，不讲奉献，使孩子

自我观念不断膨胀。导致他们不愿意把物品与大家一起使

用。在一系列的有意培养活动中，孩子们逐渐学会了交往，

在模仿和被模仿中、在与同伴共同分享中，获得了领导同伴

和服从同伴的经验，感受到了与同伴共同分享的快乐。