信息化教学设计

信息化教学设计

一、信息化教学设计的时代背景

我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。

教育信息化的重心转向以新课程改革为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息

技术整合的深入发展。

信息技术在教学中应用的滞后现象。“低认知水平，简单技术操作”需要向提高学生的思维能力

方向发展。

二、信息化教学设计的定义

信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，

为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。

所谓信息化环境下的教学设计(信息化教学设计)，是运用系统方法，以学为中心，充分利用现

代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

二、信息化教学设计的8个模块:

单元教学目标分析;学习任务与问题设计;学习资源查找与设计;教学过程设计;学生作品范例设

计;评价量规设计;单元实施方案设计;教学设计过程的评价与修改。

信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生的高级思维能力，激励学生主动探究，通过

课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。

三、信息化教学设计的理论基础:

人的全面发展理论、主体教育理论、新基础教育、信息技术与课程整合、布卢姆教育目标分类

学、基于问题导向式的学习

四、信息化教学设计在教学活动中的定位

教育理论与课堂教学实践的中间连接;立足于当今优秀的教育理论基础;大量的案例、模板、量

规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多样化的资源;各种“阶梯”或“支架”，可供教师能

够轻松愉快地模仿、借鉴、运用;循序渐进，在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造。

强调人文精神和教师的主观能动性。教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对

学生的爱心、对事业的追求，生命的价值等等，融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每

一堂课的教学进程之中。

四、信息化教学设计的问题设计

通过课程问题设计重新组织教学内容，用问题激发学生全身心进行探究学习，对所学的知识

深刻理解，促进学生高级思维能力发展。“基本问题”:是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重

要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题(现在许多教科书上的问题)，而是指向学

科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。