部编版版五级上册7.什么比猎豹的速度更快
第二课时教学设计
课题什么比猎豹的速度单元第二单元学科
语文年级五年级
学习
目标
1.默读课文,运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
2.默读课文,能按照运.动速度的快慢理清课文的条理,提出自己感兴趣或者不懂的问题与
同学讨论。
3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法,感受自然界的神奇与人类的创造力。
重点
默读课文,运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
难点
学习作者运用具体事例层层推进的表达方法,感受自然界的神奇与人类的创造力。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们,你知道迄今世界上跑的最快的人是
谁?
(学生各抒己见)
牙买加飞人:尤塞恩·博尔特
(出示的照片)
同学们,你们都听说过“飞人”博尔特吧。他
是目前世界上跑得最快的人,至今仍保持着百米9
秒58的世界纪录呢!在百米赛道上,博尔特三次获
得奥运会冠军,先后打破奥运会纪录和世界纪录。
在2012年的伦敦奥运会上,他更是取得了奥运会历
史上首位同时卫冕100米和200米冠军的傲人成绩。
追求更快的速度是人类对突破身体极限的渴望,在
不断挑战的道路上,人们始终坚信“没有最快,只
有更快”。快一点,再快一点,人类奔跑的速度最
快能有多快?世界上有哪些比人类跑得快的事物
呢?我们一起到文中去看看吧。
今天我们学习《什么比猎豹的速度》。板书课
题,齐读课题。
学生自.由
回答问题。
读课题
创设情
境,谈话
引入,激
发学生
学习的
兴趣。
讲授新课一、复习检查
1.上一节课,我们学习了本课的生字,再来看
一下这些字词认识了吗?
猎豹鸵鸟冠军俯冲传播
静止物体赤道难以置信
2.作者简介
罗伯特•E•威尔斯:
一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童
画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫
画创作。《蓝鲸是最大的吗?》是他创作的第一本
书,通过画笔,他让孩子们想象到了宇宙的巨大。
自那时起的二十多年来,他一直在他的工作室里创
作《妙想科学》。他说他的书旨在帮助孩子们探索
这个神奇的世界。
(课件出示)提出要求:
(1)有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
(2)解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
(3)培养学生丰富细腻的想象,培养学生的质疑、
表达、想象能力。
二、精读课文
(一)朗读课文,整体感知
(课件出示)
1.阅读课文,本文的题目“什么比猎豹的速度更
快”,作者以一个问题作为课题这样写有什么好处
呢?
课文的题目是一个问句,提出了一个问题,能
引起读者的思考。而读者带着这个问题读课文,也
就容易把握课文的核心内容,同时还能提高阅读的
速度。
2.阅读课文,说说文中绍了哪些物体的速度?这些
物品有什么特点。
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、
火箭、流星体、光。
“人、鸵鸟、猎豹、汽车”这四个事物活动的
范围是陆地上;
3.朗读课文,根据事物的特点给文章划分层次。
学生根
据课件提
示来复习
上一节课
所学的生
字。
朗读课文,
给文章分
段,并归纳
段意。
温故知
新,复习
上一节
的生字、
词语,巩
固对知
识的掌
握。
把文章
分为几
部分,让
学生理
清文章
脉络。
第一部分(第1-3自然段)具体介绍了陆地上的人、
鸵鸟、猎豹奔跑的速度。
第二部分(第4-7自然段)具体介绍了空中的游隼、
喷气式飞机、火箭、流星体的速度。
第三部分(第8自然段)指出光是目前宇宙中速度最
快的事物。
(二)品读课文第一部分,回答下列问题?
1.阅读课文第一自然段中,你从读到了什么?
也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛
跑的话,就一点儿赢的希望也没有了。
这段话主要是用作比较的方法在介绍人的速
度。同时也说明猎豹和鸵鸟比人跑得快。
2.在课文第2-3自然段,说说作者运用什么说
明方法?这样写有什么好处?
列数字作用是使说明具体化,准确无误,令读
者信服。
列数字的说明方法是从数量上说明事物特征或
事理的方法。其作用是使说明更准确、更科学、更
具体、更具说服力。需要注意的是所列举的数字要
准确无误,即使是估计的数字也要有可靠的依据。
作比较的方法,可以更加直观表现。
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象
加以比较来说明事物特征的说明方法。
3.阅读课文第三自然段,说说划线部分是一个什
么句?有什么作用?
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔
跑的最大速度可达一百一十千米每小时。猎豹才是
陆地上跑得最快的动物!
这句话是过渡句,在文中起承上启下的作用,
同时也说明猎豹快于鸵鸟。
4.结合文章第一部分内容,说说在陆地上速度
冠军是谁?
人<鸵鸟<猎豹
自.由朗读
课文,完成
相关问题。
分析文
章第一
部分,有
利于学
生理解
课文。
(三)品读课文第二部分,回答下列问题?
(课件出示)
1.阅读第四段,思考:本段主要描写了什么?作
者为什么要提到汽车?
本段主要描写了游隼的速度。
作者在这里提到汽车是为了更形象的说明游
隼的速度之快,两到三倍。
2.思考:通过本段的学习,我们发现在动物里,
速度冠军的是谁?
鸵鸟<猎豹<游隼
3.阅读课文第五自然段,想想是不是游隼的速
度最快吗?作者是怎么描写的?
不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快!
声音传播速度:一千零五十千米美小时
超音速飞行的飞机:声音追不上它
飞机>声音>游隼
4.这句话使用了什么说明方法?这样写有什么
好处?
如果你对着一个以超音速移动的人大喊,他是
什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。
使用了做假设的说明方法,这样描写会增强说
明对象的说服力。
5.阅读课文第六自然段,说说如果我们要去月
球上去可以乘坐喷气式飞机吗?为什么?
不可以。因为喷气式飞机的不够快,要摆脱地
心引力,飞到浩瀚的太空中,必须乘坐速度更快的
火箭。
火箭>喷气式飞机
6.阅读课文第七段,说说画线句是什么句式?
“静止”说明了什么?
“看!前面呼啸而过的东西是什么?”这句话
是设问:突出了流星体的速度很快。
“静止”说明在流星体面前,火箭的速度远远
请学生
分组完成,
课堂展示。
分析文
章中的重
点词语,理
解文章,组
织答案。
通过分
析文章
第二部
分的问
题,加深
对文章
的理解。
通过分
析重点
词语加
深对课
文的理
解。
比不上。
7.结合文章第二部分内容,说说在空中的速度
冠军是谁?
游隼<高速喷气式飞机<火箭<流星体
(四)品读课文第三部分,回答下列问题?(课件
出示)
1.思考:根据课文内容,说说比流星体速度更
快的物体呢?
光速>流星体
2.阅读文章,说说作者是如何描写光速的?
光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒,比
流星体的速度要快几千倍!如果按照光束运.动,我
们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多,真是令
人难以置信!
3.结合文章内容,我们知道了最终的速度冠军
是谁?光
4.结合全文,说说作者是采用怎样的方法让我
们感受到光速之快的?
作者用人、鸵鸟、猎豹等事物一步步地将我们
由熟识的事物引向陌生的事物,采用作比较和列数
字的说明方法,让我们感受到了速度也是“人外有
人,天外有天”。最后揭示速度最快的光原来就在
我们身边。这样写给我们的印象极深,也能让读者
更信服。
5.结合课文内容,按运.动速度的快慢给下面
的事物排序,照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体
鸵鸟喷气式飞机声音
人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机
火箭流星体光
三、拓展阅读
同学们科学世界无边无界,你还知道哪些科普
小故事?
思考问
题,组织答
案
加深
对最后
一点段
落的理
解。
激光、微波、大气探测
1963年,美国研制出用于大气平流层探测的激
光雷达。三年后,我国也研制出红宝石激光雷达,
并且从1970年开始,利用激光技术卓有成效地开展
了精确测量云高、遥测烟羽扩散和测量大气消光系
数分布等工作。
激光的优点是高亮度、高方向性、高单色性,
因而激光雷达可以探测到很远的目标物。一般说来,
激光雷达更适宜探测晴朗的天空,比如,利用激光
可以很准确地探测高空激流的强度、位置和范围,
也能测到1公里以下逆温层的生消和高度。激光雷
达还可测得大气结构在短时间内的突变,这是常规
探测所不能发现的。在大雾或一些特殊环境中(如
海洋、沙漠)确定和测量目标物能见度,也是激光
雷达的“拿手好戏”,因为在这些情况下,人眼很
难辨别距离和目标物,惟有激光可以根据光学特征
确认目标物并测出距离。
和激光相比,人类利用微波探测大气的历史更
长一些。
人们很早就发现,大气中的某些成分对一定频
率的电磁波既强烈吸收又强烈辐射出的这些微波给
无线通讯带来了干扰“噪音”。这些来自空中大气
的“噪音”,难免准确反映出大气的热力状况和水
汽含量等物理特性,如果用相应频率的微波辐射仪
器把它们接收下来,通过一定的转换方法,就能反
映出大气的温度、湿度等气象要素。
利用微波探测大气,其“项目”是非常多的。
第一,它可以探测各层大气的温度、湿度、气压的
垂直分布。第二,它可以进行云物理探测,如云状、
云高、对流云的强度以及云中空气垂直运.动、云中
温度分布等。第三,利用微波能监测空中有毒气体
的浓度分布,可测量逆温层的高度和厚度,从而为
治理大气污染提供客观准确的数据。第四,利用微
阅读课文,
增长见识。拓展阅
读,增长
见识,开
拓眼界。
波还可以探测到目力无法观测到的晴空湍流,对于
避免飞机颠簸、保证飞行安全,作用非常明显。
四、课堂练习
1.选择题。
宇宙中速度最快的是()
A.光
B.猎豹
C.流星体
2.按课内容填空。
这篇科学小品文通过向我们讲解什么比
_____________________,并且运用___________及
_________的说明方法,最终说明了_______的传播速度是宇
宙中最快的。
完成练习,
加深对课
本知识的
掌握。
完成练
习,巩固
课堂知
识。
小结作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法,
采用由慢到快事例层层推进的写法,告诉我们比猎
豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、
流星体、光,让我们知道了光的速度是最快的,激
发了我们探索自然奥秘的兴趣。
总结全文,
整体掌握
板书突出课文
重点,引导
学生有条
理地掌握
课文内容
7什么比猎豹的速度更快
教学目标
1.会认生字,会写生字,正确读写本课词语。
2.读懂课文内容,找出课题提出问题的答案。
3.了解课文的表达特点,学习用列数字、作比较、打比方等说明方
法介绍事物。
教学重难点
重点:读懂课文内容,了解课文介绍了哪些事物的速度。
难点:学习作者运用的说明方法和用生动、充满奇思妙想的语言介
绍科学知识。
课前准备
1.学生自学生字、新词。
2.人、鸵鸟、猎豹比赛跑步的视.频。
3.课文内容相关课件。
课时安排2课时
第1课时
教学步骤教学内容
一、新课导入
1.播放人、鸵鸟、猎豹比赛跑步的视.频。
2.看了小视.频后给你留下什么印象?(学生交流)
(人没鸵鸟的速度快,而鸵鸟又没有猎豹的速度快。)
3.(板书课题)这节课,我们就来了解“什么比猎豹的速度更快”这
个问题。
二、初读课文
1.学生自读课文,认准生字,读通句子。
2.检查预习情况。
(1)认读生字。(幻灯出示)
鸵(tuó)隼(sǔn)瀚(hàn)
多音字:冠
ɡuān(鸡冠)
ɡuàn(冠军)
(2)会写的字。
重点指出:置:上面不是“皿”。
(3)学生分段读课文。
3.交流课文中介绍了哪些事物?
学生交流后,课件出示:
(人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光)
4.齐读第1-3自然段。
(1)问:和刚上课时看的视.频内容是一致的吗?
(2)从这三段文字中你获得了哪些信息?学生交流后,课件出示:
a.人、猎豹和鸵鸟每小时的速度。
b.鸵鸟是两条腿的动物里的奔跑冠军。
c.猎豹是陆地上跑得最快的动物。
(3)体会作者的写作方法。
(列数字、作比较)
(4)分别用这两种说明方法介绍一个事物。
三、作业设计
1.书写本课生字。
2.自读课文后部分内容。
第2课时
教学步骤教学内容
一、回顾复习
1.“冠”的两个不同读音选择。(课件出示)
冠:ɡuānɡuàn
夺冠
.
(guàn)衣冠
.
(guān)
树冠
.
(guān)冠
.
军(guàn)
一、回顾复习
(续)
2.从课文前三个自然段中,我们知道了人的最大时速是(二十四千米
每小时),鸵鸟的最大速是(七十二千米每小时),猎豹的最大时速是(一百
一十千米每小时),所以猎豹是陆地上跑得(最快)的动物。
3.作者是采用(列数字)和(作比较)的说明方法来介绍的。
二、学习新知
1.自读第四自然段,思考:
这一自然段介绍的是什么?采用什么方法介绍的?
(1)学生交流、课件出示游隼的图片。
(2)了解游隼的时速——超过三百二十千米,是高速公路上飞驰的汽
车速度的两到三倍。
(课件出示游隼和汽车奔跑的图片)
(3)理解“但是”
(表示转折关系,课文中这类词语有好几处,有连接上下文的作用。)
2.学生自读第5-7自然段,思考:(课件出示)
a.这三个自然段分别在介绍哪些事物?是怎样介绍的?
b.每个自然段的第一句话的作用。
(1)学生分小组学习、交流。
(2)学生回报、课件出示相应内容。
a.高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
b.火箭的最大速度能达到四万千米每小时,是声速的三十多倍。
c.有的流星体运.动的最大速度能达到二十五万千米每小时,是火箭
运.动速度的六倍多。
(3)学生齐读以上三句话,说说运用的说明方法。
(数字说明,比较说明)
(4)体会“不过、但是、看”这些词语在文中的过渡作用。
3.理解第8自然段的内容。
(1)课件出示:不过,还有比流星体运.动速度快得多的东西,而且它
就在我们身边。
(读了这句话,你是不是很惊讶?)
(2)课件出示:光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星
体的速度要快几千倍!(从这些数字中,感受到光的速度之快)
(作者用我们熟悉的手电筒的光来说明,我们就容易明白。)
(3)齐读最后一句话,理解“难以置信”。
三、总结全文
1.说说你从本课了解到哪些知识?
2.从本课中学到哪些说明方法。
四、作业作业介绍某一种事物,用上本课的几种说明方法。
7.什么比猎豹的速度更快
7什么比猎豹的速度更快
教学目标:
1.认识4个生字、会写10个生字。正确书写“鸵鸟、瞬时、速度、冠军、游隼、俯冲、
旅行、浩瀚、流星体、难以置信”等词语。
2.正确流利、带着问题快速阅读课文。理解课文内容,了解几种事物的运.动速度,培
养学生学科学、爱科学的情感。
3.学习作者的表达方法并学习运用。
教学重难点:了解几种事物的运.动速度,学习作比较、列数字、举例子等说明方法。
教学准备:PPT、几种事物的速度资料
第一课时
教学目标:学习生字词、了解几种事物的速度
教学过程:
一、听歌激趣,导入新课
1.我们先听一首有趣的歌,播放《蜗牛与黄鹂鸟》。
2.蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就开始往上爬,等它爬上去,葡萄就成熟了,这是为什么呀?
(蜗牛速度慢)
3.那么陆地上什么动物的速度最快?(猎豹)
4.什么比猎豹的速度更快?——板书课题《什么比猎豹的速度更快》
二、初读课文,整体感知
1.学生带着导语中的问题自.由读课文,要求把课文读正确流利,并记录阅读的时间。
2.小组交流阅读时间和阅读体会。
3.指名认读词语:鸵鸟、瞬时、速度、冠军、游隼、俯冲、旅行、浩瀚、流星体、难以置
信。
4.指导书写:“喷”“置”这两个易错的生字
5.理解词语:瞬时、俯冲、浩瀚、游隼、难以置信
三、合作学习,理清思路
1.小组交流:课文介绍了哪些事物的速度?(人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、
火箭、流星体、光)
2.提出自己感兴趣或不理解的问题,再读课文,师随机点拨。
四、达标练习,拓展延伸
1.抄写本课生字并组词。
2.收集自己走路、跑步的速度与同学们交流比较。
第二课时
教学目标:
1.学习作者用多种说明方法说明事物速度特点的表达方法。
2.培养学生学科学、爱科学的兴趣。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
在上节课中,我们认识了:运.动员、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机等事物。今天啊,
这几种事物都来到了我们班。为什么呢?因为它们都认为自己的速度很快,争论不休,谁都
不服气,想比试比试,请我们大家为它们举行一场比赛,看看到底谁最快?大家愿不愿意?
二、搭设舞台,练习语言
1.先清点一下到场的参赛运.动员:长跑健将、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、小狗
(声音)、火箭、流星体、手电筒(光)。啊,全部都到齐了。
2.将角色分组,每个组派一名代表参赛,介绍事物的速度,可以先在小组内交流说给同
学听,一会儿,请同学们上台介绍所代表的事物的速度,比比到底谁最快?
3.学生在小组内交流介绍。
4.每组进行评选,推选出口才最佳的学生上台介绍。
5.听取介绍完成表格。
事物名
称
人鸵
鸟
猎
豹
游
隼
声
音
喷气式飞
机
火箭流星
体
光
速度
7.师:既然是比赛,我们就要看在相同的起点,相同的距离,谁用时最少?我们就以地
球到月球的距离为比赛距离,看看谁最快?各位代表回到本组计算时间。
地球到月球的距离是38万公里,按这几种事物的速度到月球需要多长时间呢?
事物人鸵
鸟
猎
豹
游
隼
声音喷气式飞
机
火
箭
流星
体
光
速度
时间
8.师:通过计算,我们知道光用时最少。所以科学家认为目前在宇宙中最快的是光速,
并且光速已经成为一个计量单位用于天文学。
三、研读文本,学习表达
1.通过我们刚才的学习,我们了解这几种事物的速度是一个比一个快,那么作者用了哪
些方法来说明这些事物的速度。(举例子、作比较、列数字)
2.结合文中内容,说说哪些地方运用了这些说明方法?
举例子:人在奋力奔跑的时候……二十四千米每小时。
作比较:比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
列数字:鸵鸟奔跑的最大的速度是七十千米。
师:同学们读书非常仔细,找出了这么多运用这些说明方法的文段。这些说明方法让文
章内容不仅直观明了而且准确科学,使文章更有说服力和感染力,我们在写文章也要学会运
用这些说明方法。
四、小结总结,拓展延伸
1.师:通过本文的学习,我们了解了这几种事物的速度,但大自然中还有许多事物的速
度需要我们去探索研究,希望同学们努力学习知识,将来能够去发现去研究更多事物。
2.以猎豹的角度改写本文。
《什么比猎豹的速度更快》教学方案
教材解析
《什么比猎豹的速度更快》是部编版语文第二单元的第三篇课文。属于一篇科普性的说
明文,节选自美国作家罗伯特•E•威尔斯的《妙想科学》中的一篇,译者是于姝。本文语言
通俗易懂,运用列数字、作比较、举例子等说明方法,主要介绍了猎豹奔跑起来快极了,它
的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运.动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。比如,
猎豹跑了1千米的时候,超音速飞机已经飞了20千米,而火箭已经飞了400千米了等等许
多速度奇快的东西。
教学目标
1.能正确认读“鸵”等4个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“冠”
在本课的读音,能据音组词或据词定音;
2.正确读写“冠”等11个字和“猎豹”等13个词语,并联系上下文理解词义;
3.了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法,继续学习用较快的速度默读课
文,能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会;
4.了解课文内容,能按照速度从快到慢给课文说到的事物排序,填上序号;
5.能提出自己感兴趣的或不懂的问题,然后再读课文,和同学一起讨论解决这些问题;
6.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学重点
了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法,继续学习用较快的速度默读课文,
能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会;学习列数字、作比较的说明方法及
这些说明方法各自的作用。
教学难点
了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。
课前准备
1.多媒体课件;
2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;
3.学生课前查阅相关资料,查找猎豹、超音速飞机、火箭等相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.同学们,今天老师让你们猜一个谜语:
似虎不是虎,
速度快过虎,
身披花点衣,
羚羊填饱肚。
——打一南非动物
生猜谜语。
2.师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答,
师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。)
3.师板书:什么比猎豹的速度更快,生齐读课题。
师:同学们看了这个题目,有什么问题想问吗?(预设:什么比猎豹的速度更快?快多
少?.......)它们是谁?让我们走进课文去看看吧。
二、检查预习,扫清障碍
1.学生自.由读课文,画出不认识的字词。
2.查阅工具书,理解生字、词语。教师相机指导。
3.小组内交流,运用词语造句,借以理解。
4.检查生字词的读音。重点指导多音字:冠;整体认读音节:赤、置;“枚”字右边的
写法。
三、初读课文,整体感知
1.请大家打开书,认真地读读课文,如果我们能加快阅读的速度,那么阅读的效果是不
是就会增强呢?下面,我们就进行速读练习。
本文共700多字,我的阅读速度为_______分钟。
2.速读课文,你有什么体会?讨论、交流:如何才能加快阅读速度?
预设:我读这篇文章用了4分钟。
在阅读的时候,遇到不明白的词语,我也不纠结,而是直接越过,继续读下去。
预设:我用了大概四分钟多点,不到五分钟。
在阅读的时候,我抓住每段的重点句子,重点读,其他的地方,我会加快速度。
师:同学们总结得非常好。那么,速读课文,你有什么感受?
师:同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后,要经常练习,这会让我们受益匪浅。
3.总结一下,这篇文章介绍了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。
名称速度名称速度
人喷气式飞机
鸵鸟火箭
猎豹流星体
游隼光
声音……
4.默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?
生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段):作者按运.动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、
游隼。
第二部分(第5-9自然段):作者按运.动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、
流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、课堂小结,布置作业
1.熟记本课的字词,掌握重点词语的意思,抄写生词3遍。
2.继续有感情地读文,看看课文用了哪些说明方法。
第二课时
一、复习内容,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
听写词语,订正。
(请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)
2.同学们,上节课,我们用速读的方式理解了课文内容。还记得这篇文章介绍了哪些事
物的速度吗?
名称速度名称速度
人喷气式飞机
鸵鸟火箭
猎豹流星体
游隼光
声音……
二、细读文本,探究速度
1.生齐读第一自然段,指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。
2.师出示问题:找出2—8自然段中所讲的事物,以及它们的速度,用横线在课本里划
出来,并进行比较。
3.四人一小组进行学习、讨论、交流,教师边巡视边指导。
4.汇报交流。
5指生答出速度:人:二十四千米每小时;鸵鸟:七十二千米每小时;猎豹:一百一十
千米每小时;游隼:三百二十千米每小时;声音:一千零五十千米每小时;喷气式飞机:声
速的数倍;火箭:四万千米每小时;流星体:二十五万千米每小时;光:三十万千米每秒。
6.学生尝试把以上几种事物按运.动速度的快慢排序,标上数字。(1、光;2、流星体;
3、火箭;4、喷气式飞机;5、声音;6、游隼;7、猎豹;8、鸵鸟;9、人)
三、精读课文,探究方法
1.再读课文,找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。
2.小组讨论后,全班交流。
师:同学们,我们找出了文中作比较的说明方法,读了这些句子,你发现了作比较的什
么作用?
预设1:使用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻
的印象,增强说明的效果。
预设2:用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,事物的特
征也往往在比较中显现出来。
师:作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物,能突出事物的特点,
能增强说明效果。
本文除了作比较外,还用了什么说明方法?
生读课文,并总结。
在介绍各种事物的速度的时候,用了列数字的说明方法,如,写人的速度时,用“二十
四千米每小时”;写猎豹的速度时,用“一百千米每小时”等等。
师:你觉得列数字这种说明方法有什么好处?
预设1:列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体,更加科学。
预设2:数字这么准确、可靠,更有说服力。
师总结:本文用到的说明方法:列数字、作比较。使用列数字的好处是:准确具体,有
说服力;使用作比较的好处是:鲜明、突出论点。
四、布置作业,拓展延伸
1.课后找一找相关的科普书籍读一读。
2.运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。
《7什么比猎豹的速度更快》教学设计
教学目标
1.会认“隼、瀚”等5个生字,会写“冠、俯”等10个生字,掌握“猎豹、鸵鸟”等
词语。
2.快速阅读课文,理解课文内容,明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作
顺序。
3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学重点
快速阅读课文,理解课文内容,明白课文的写作顺序。
教学难点
学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
教学方法
引导探究法。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.猜谜语:
似虎不是速度快过身披花点羚羊填饱。——打一南非动物
生猜谜语。
2.师:同学们,我们知道,猎豹是动物界非常著名的运.动健将,它奔跑的瞬间时速可
达一百千米每小时。猎豹厉害吧?可是,还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课
文去看看吧。(板书课题)
二、初读课文
1.自.由读课文。
(1)注意读准字音,读通课文;
(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;
(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。
2.检查反馈,指名生读。
(1)重点指导多音字:冠、喷;
(2)整体认读音节:赤、置;
(3)“枚”字右边的写法。
三、再读课文
1.默读课文,简要地说一说每个自然段讲的是什么内容?
2.生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3.生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。
第一部分(第1—4自然段):作者按运.动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、
游隼。
第二部分(第5—9自然段):作者按运.动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、
流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文
根据课文内容,按运.动速度的快慢给下面的事物排序。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音
从快到慢:光——流星体——火箭——喷气式飞机——声音——游隼——猎豹——鸵鸟
——人
五、课后作业
1.练习有感情地读文。
2.抄写生词3遍。
六、教后反思
第二课时
一、导入新课
课文列举了哪些事物的运.动速度?
二、细读课文
1.生齐读第一自然段,指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希
望也没有了”的语气。
2.师出示问题:找出2—8自然段中所讲的事物,以及它们的速度,用横线在课本里画
出来,并进行比较。
3.四人一小组进行学习、讨论、交流,教师边巡视边指导。
4.汇报交流。
(1)师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图
片,指名生答出速度:
人:二十四千米每小时;
鸵鸟:七十二千米每小时;
猎豹:一百一十千米每小时;
游隼:三百二十千米每小时;
声音:一千零五十千米每小时;
喷气式飞机:声速的数倍;
火箭:四万千米每小时;
流星体:二十五万千米每小时;
光:三十万千米每秒。
(师指出:为了把各种事物的速度说具体,课文中采用列数字的说明方法。)
(2)2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的,请找出有关的语句读
一读。教师指导,错的及时纠正。
(3)把以上几种事物按运.动速度的快慢排序。
(光——流星体——火箭——喷气式飞机——声音——游隼——猎豹——鸵鸟——人)
5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读,读得流利,读得明白。
6.全班齐读最后一自然段,抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解,突出光的速
度快。
三、探究写法
1.师:本文主要采用了什么说明方法?有什么好处?
(1)人在奋力奔跑的时候,瞬时速度能够达到二十四千米每小时。但是游隼向下俯冲
时的速度更快,超过了三百二十千米每小时!
列数字:列数字的作用是使说明具体化,准确无误,令读者信服。
(2)比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时
速度的两到三倍!
作比较:更加直观、鲜明、突出论点。
(3)如果你对着一个以超音速移动的人大喊,他是什么都听不见的。但是,如果你想
到月球上去,就需要搭乘速度更快的工具了。进入太空之后,即使关掉发动机,火箭仍可以
继续前进。
做假设:增强说明对象的说服力。
2.这篇科普文章让我们懂得在宇宙中,光的传播速度是最快的。
3.读完课文后,大家有什么感受?你认为谁最厉害?
万物比较谁更快,人类创造无人超。
4.阅读方法:抓课文特点提高阅读速度。
定义:书海撷英须效率,提高阅读速度的方法很多,抓课文特点提高阅读速度是个好方
法。
运用:本课课文有三个明显的特点:一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题,
带着这个问题阅读速度会加快;二是课文按照运.动速度的快慢选取了不同的事物,阅读时
是一条思路;三是每个自然段表达方式也相近,都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓
住这些特点就能提高阅读的速度。
四、归纳总结
课文主旨:作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法,采用由慢到快事例层层推进
的写法,告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光,而
令人难以置信的是光可以轻易地握在人手中。
五、课后作业
1.摘抄文中使用列数字、作比较写法的句子。
2.课后找一找相关的科普书籍读一读。
六、板书设计
7什么比猎豹的速度更快
速度按从快到慢排列:
光——流星体——火箭——喷气式飞机——声音——游隼——猎豹——鸵鸟——人
七、教后反思
本文发布于:2023-01-24 22:42:25,感谢您对本站的认可!
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