风铃的声音

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风铃教学设计〔共7篇〕

第1篇：纸风铃教学设计《纸风铃》教学设计

教材分析：

本节课是人教2022课标版一年级教材内容。教材依据国家根底教育课程改

革的根本精神，面向全体学生，从人的开展需要出发，注重培养学生的创新精神

和实践能力。本节课不仅要学生掌握纸风铃的简单制作方法，了解风铃的相关知

识，更要在教学活动中培养学生的自主学习的能力及创新精神。在生活中，风铃

是学生熟悉的事物，教师可以通过让学生观察其美丽的外形及悦耳的铃声，激发

学生制作的愿望。由于学生已具备一定的手工制作经验，在学习的过程中教师可

以鼓励学生主动探究其制作过程，并能在学习过程中通过独立思考、集体讨论中

学会自己发现问题、解决问题，从中体验集体协作的乐趣。课堂中，教师要给学

生充分开展的空间，鼓励学生探索风铃不同的制作方法，培养学生的创新意识。

学情分析：

本节课的教学对象是一年级的学生,学生通过幼儿园及一年级上学期的学习,

已具备初步的绘画和工艺制作能力,但由于知识经验的缺乏,风铃的串线及制作

方法的创新,对于低年级的学生会是一个教学难点,需要教师加以合理的引导。另

由于低年级学生缺乏小组协作经验,所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指

导学生如何合理分工,还要注意引导学生小组讨论后及时地交流总结,以提高学

生小组合作的能力及实效。

教学目标：

1.知识与能力:了解风铃的外观、造型特点及作用。

2.过程与方法:能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、裁减、组合

等方式将它们设计制作成风铃，并用绘画、剪贴等方式来美化风铃。

3.情感、态度与价值观:培养学生的动手能力，提高学生的审美能力，让学

生体会制作的乐趣，实践感恩。

教学重点:

学会利用画、剪、贴等方法对纸杯等材料进行装饰、美化。

教学难点:

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制作样式新颖的风铃,激发学生动手操作能力。

教学准备：

1．教具：彩色卡纸、剪子、胶水、橡皮泥、纸杯、牙签、风铃、纸风铃等。

2．学具：剪子、胶水、彩纸、橡皮泥、纸杯、牙签、线绳等

教学过程：

一、激趣导入

1．今天老师给大家带来一件礼物，这个礼物不但漂亮而且好听，大家想知

道是什么礼物吗？展示精美的风铃，听风铃的声音。

2.请同学说一说风铃是怎么发出声音的？配合图片向同学们介绍风铃的由

来以及在过去和现在的不同作用。(风铃最初是佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃,风吹

时摇动发出声音。到了现代,风铃成为了装饰品和赠送朋友的礼品,装点着人们的

生活。)

二、讲授新课

1.多媒体课件展示各种风铃的图片,请同学们仔细欣赏风铃的造型、材质。

(出示课题:纸风铃)2．课件出示纸风铃作品，请同学们说出它是用什么材料做

成的？这么美丽的风铃可以分为哪几局部呢？学生观察,自由畅述，主要有三局

部组成,分别是：主体〔铃身〕、铃绳、铃舌。

3．学生欣赏教材中的作品,小组讨论并交流用了那些方法装饰纸杯？

4．学生汇报，教师板书：绘画、粘贴、剪。

5.教师出示自己用剪的方法装饰好的一串风铃,指名说制作过程。

6.根据学生说的，教师示范简单的制作过程：

〔1〕剪边

〔2〕卷边

〔3〕剪铃舌

〔4〕穿铃舌

〔5〕穿纸杯

7.在示范过程中引出新的问题，用细绳把纸杯穿起来以后,纸杯会来回滑动,

请同学们思考怎么解决这个问题？

学生讨论找出方法,如:打结或粘一小块橡皮泥。

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三、学生分组制作

1.教师:你们想不想亲自制作一串漂亮的风铃？

学生:“想!〞

2.课件出示作业要求:(1)小组合作用身边的材料每人制作一串有创意、漂

亮的纸风铃。

(2)使用剪刀时注意平安。

2.教师巡视辅导,及时指出学生在创作过程中存在的问题。

四、展示作品

1.学生把做好的纸风铃拿上台做展示，并说一说自己用什么方法装饰纸杯

的？最想把它送给谁？为什么？

2．教师可以选择有创意的作品进一步点评，激发学生的创新意识，培养创

造能力。

3．小结本课内容，肯定学生在课堂中的积极之处，根据缺乏，提出新要求.

五、课堂延伸

1．纸风铃的制作除了用纸杯来做，我们还可用什么材料来做？〔观看其它

材料制作的图片，拓宽学生的思维〕

2．鼓励学生课后尝试用其它材料继续制作风铃。

六、板书设计

纸风铃

绘画

粘贴

剪

教学反思：

本节课要求通过了解风铃的外观、造型特点及作用，培养孩子热爱观察、细

心观察的习惯。课上让孩子们大胆想象用剪贴、绘画等方式美化纸风铃，培养孩

子的动手能力和美化生活的能力，提高孩子的审美情趣。本堂课我根本上做到了

以上这些。

不成熟的地方有：本课是操作性很强的手工制作课，从孩子们的制作情况

来看，由于操作上的局限，一局部同学当堂课没有完成制作，还有一局部同学装

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饰的纸风铃也不够美观。学生年龄小，学生的学习专注力不够，在课堂纪律上需

加强管理，学生的表达能力也有待提高，学习效果会更好。

第2篇：紫色风铃教学设计教学目标：

1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能标准、端正、整洁地书写8个

字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情

感。

3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重、难点：

学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示实物，激趣导入

同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感

受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风

铃，她会把它挂在哪里呢？

二、初读课文，初略了解课文内容

1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画

出生字、词语。

2、汇报自己读懂了什么？

3、师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃

挂在—

——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

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三、学习生字

1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、

翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字

1、出示生字。

2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

3、你能给生字组词吗？

4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能

把字写好，示范写，讲要点。

5、生抄写，师巡视。

五、作业布置与指导

1、练习朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

复习引入

出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听

吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继

续学习第七课《紫色的风铃》。

这一课的生字，你还认识吗？

出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

读词，选择你喜欢的词造句。〔抽读、齐读〕

愣住照耀皱纹布满舒展寂寞

读中体会，品味感情

孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗

读课文,比一比谁读得最好。〔抽生评，正音〕

刚刚同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？

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——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃

挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-孩子们，你读懂了什么？从课文中哪

儿知道的？把有关句子读一读〔抽学生汇报〕[小还有哪些地方不明白？再读读

课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你

还有哪些不明白的地方吗？

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词

语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。〔想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子〕

布满：散布、分布。

皱纹：〔奶奶〕脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

寂寞：清净、孤独。

②理解句子。

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？

〔因为紫风铃发出“丁冬——丁冬〞的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶

不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。〕

〔妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子〕

⑵同学们，还有什么方法让奶奶不寂寞呢？

〔利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶

奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……〕

⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻

地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……〞同学们想一想紫风铃在唱什么呢？

〔妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的

好孩子〕

紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？〔抽学生答复〕

课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来比照它们有什么不同。小黑板

出示并比照读描写风铃声音的两句话：

风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬〞，声音真好听。-

一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……〞

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自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟

人化描写的异同。

〔第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思〕

指导朗读：我们一起来读一读

四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！

孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，

读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。

6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给

大家听一听？

〔先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。〕

二、你喜欢妮妮吗？为什么？

交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

三、拓展迁移，升华感情

妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关

心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给

大家听？

四、积累与运用。

孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把

你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。

抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？

总结。

孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩

子。

六、作业。

把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听

第3篇：紫色风铃教学设计《紫色风铃》教学设计

教学目标：

1、能用自己喜欢的识字方法认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物情感。

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3、联系生活体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重点：学习生字、有感情地朗读课文。

教学难点：在朗读中体会人物的情感。

教学准备：生字卡片、生词、重难点句子。

教学过程：

一、设疑自探〔5分钟〕

1、同学们，首先，老师想问你们一个小小的问题。你家中都有些什么人？

有爷爷、奶奶吗？你喜欢他们吗？〔生答复、师恰当评价〕那么老师给你们带来

了一位新朋友，想认识她吗？她是一位可爱、懂事的女孩，名字叫妮妮。她的妈

妈送给她一串漂亮的紫色风铃，可是，她却没有挂在自己的房间，这是为什么呢？

让我们一起走进这紫色风铃的世界。

2、师板书课题，生齐读课题。〔正音〕

3、问题预设：〔7分钟〕

〔1〕课文在写紫色风铃的什么事情？

〔2〕如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪？

老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示：

〔1〕先借助拼音轻声自由读课文，读准每个字的音。

〔2〕初读课文，想想你知道了些什么，还有哪些地方不明白，在组内交流。

二、解疑合探〔20分钟〕

1、检查自学情况。

〔1〕正音，记字

〔2〕出示生字卡片，齐读〔正音〕—抽生读〔铃、陪、舒适时找朋友〕—

你来读—你读。

〔3〕开火车〔现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好〕〔1〕竖排〔2〕

横排

〔4〕读课文中生词〔小黑板〕齐读两遍。同桌互读词，比比谁最棒。

2、再读课文。〔大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看妮妮究竟

把风铃挂在了什么地方？〕

〔1〕、听老师范读课文，生小声跟读。

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〔2〕、请同学们带着感情把课文自读一遍，标出自然段。(3)、抽学生分

段读课文。

〔4〕、齐读课文。

3、以读代讲，体会情感。

〔1〕、紫色风铃被妮妮挂在了什么地方呢？请大家用波浪线划出来。〔妈

妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一

闪一闪的。〕

读重点句子：师范读；生自读体会；抽生读

〔2〕为什么妮妮不把风铃挂在自己的房间里，而挂在奶奶的床头上呢？〔因

为紫风铃发出“叮叮咚咚〞的美妙的声音，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。〕

〔3〕妮妮把风铃挂在了奶奶的床头上，你认为她是一位怎样的孩子？〔很

爱奶奶、尊敬老人、关心他人、懂事的孩子、体贴人的孩子。〕

〔4〕是啊！妮妮是一位关心他人，尊敬老人的好孩子，有着一颗美好的心

灵。连紫风铃都一闪一闪的，仿佛正在〔5〕妮妮把妈妈买给自己的风铃挂在奶

奶的床头，妈妈是怎么说的呢？请同学们用横线划出来〔妈妈不住地点头，微笑

着说：“妮妮，你做得真好！〞〕

〔6〕读重点句子：师范读；生自读体会；抽生读

〔7〕妈妈为什么要夸奖妮妮呢？

〔8〕从“不住地〞三个字中，你体会出了妈妈什么样的心情？〔妈妈没想

到妮妮这么懂事，这么会关心人，妈妈非常赞同妮妮的这种行为，也被妮妮感动

了。〕

〔9〕我们一起来当妈妈快乐地夸夸妮妮吧。注意读出妈妈的感动、赞同和

夸奖。

三、质疑再探〔3分钟〕

1、你喜欢妮妮吗？你能来夸夸她吗？

2、小结：是啊！妮妮是一个关心长辈的孩子。尊敬、关心长辈是我们中华

民族的传统美德。让我们再来读一遍课文，一起去感受妮妮那美好的心吧。

3、同学们，学了妮妮的故事以后，你将会怎样孝敬家中的老人呢？

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为老人盛一碗饭、陪老人说说话、扶着老人晒晒太阳，就是这些不起眼的小

事，串起了我们孝敬老人的金子般的心。愿我们的同学都有一颗孝敬老人、关心

长辈的美好心灵，希望你们用自己的实际行动去关心身边的每一位老人。

四、运用拓展(5分钟)

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

五、板书设计：

妈妈买风铃

紫色风铃妈妈送风铃给奶奶妮妮关爱长辈

妮妮送风铃给奶奶

夸奖我们的妮妮。你能读出妮妮这美好的心灵吗？让我们一起来吧！

第4篇：歌曲《风铃》教学设计歌曲《风铃》教学设计

1教学目标

1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的

风对我们生活的影响,以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声

音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。2教学方法

听唱法,学唱法,创作法3重点难点

1、掌握

3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律4教学过程

活动1【导入】歌曲《风铃》

1、老师拿一串风铃给大家看,让学生说一说,风铃的声音是怎样的。用自己

的声音来模仿一下风铃的声音。

2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么

不同。a)在微风的时候b)在中等风速下的时候c)在强风下的时候

3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点a)微风的时候xxb)中风的时候

xxxxc)强风的时候xxxxxxxx

1、让学生熟悉这三种节奏型。

1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。2)自

己创编几种这三种节奏型的节奏,让学生充分地掌握这三种节奏

2、用风铃的声音来读这三种节奏型。活动2【讲授】学习歌曲《风铃》

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1、然学生聆听歌曲一遍

2、让学生读朗读歌词,用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的

3、感受“风铃〞两个字的读音适一高一低的,正好与本课要学习的两个音

53符合

4、帮助学生建立35的音高,建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱

名出入自己的大脑的小音库中。

5、唱准在不同的音高位置上的35两个音。活动3【练习】练习歌曲

1)练习misol两个音的唱名和手号位置,让学生感受这两个音的手号有什么

不一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差异。2)区分两个音,听到其

中的一个音就用手号打出来,练习手号的反响程度

3)做游戏,当听到sol就站起来,听到mi就坐下。训练学生的反响程度。4)

因为两个音组成的音程是和谐音程,所以让学生分成两组,然后每一个组唱一个

音做个简单的和声训练,让学生初步感受和声的美妙效果。

活动4【测试】学唱歌曲

1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态,如:演唱时气息、嘴型、脸部表

情等。

2)用什么样的感情去演唱,因为三段歌词的内容不一样,根据风的大小强度

改变演唱时的情绪。3)课堂评价,学习演唱的感受

第5篇：《风铃草》教学设计《风铃草》教学设计

教学目标

1.知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。背诵

课文。正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。

2.过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组

讨论对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学

生阅读量。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点

正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。培养学生热爱大自然和

热爱生活的美好情感。

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教学准备

生字词卡片、教学课件。

课时时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，开篇激趣

1.师：〔课件出示风铃草的图片〕同学们，你知道这是什么吗？能说说图片

上的风铃草是什么样的？〔揭示课题〕指名读生字“铃〞，齐读课题。你知道它

为什么叫风铃草吗？〔样子像风铃。〕

2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者

于之就专门为这可爱的植物写了一首诗，今天我们就来欣赏一下吧。

二、自主合作，读文识字

1.师：同学们快快翻开书自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，

也可以请教老师和同学，把课文读正确，读流利。〔师巡视指导〕

2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.同桌互读课文，教师指名课文朗读情况。小组长检查组内识字情况，力求

做到组内所有人认识所有要求会认的字，全读对的奖励一张小笑脸。

5.游戏稳固识字效果。〔1〕“我说你猜〞。

〔2〕“过独木桥〞桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话

就可以平安走过“独木桥〞。

三、再读课文，深入品位

1.师：刚刚大家的表现真是棒极了，下面让我们再回到课文，看看能不能读

得更流畅。〔1〕自己先练习一下，看看谁能摘到三个大苹果。〔课件出示：正

确流利、声音洪亮、同学爱听。〕

〔2〕指名读全文，互相评价。〔贴上小风铃〕2.师：大家读得真起劲儿，

下面咱们分小节读读。第一小节：〔1〕指名读。

〔2〕你知道风铃草是什么样子的了吗？〔做动作读〕第二小节：

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〔1〕是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？老师在这里打了

个问号，谁能用书上的句子答复？

〔2〕师：我问风。生：风在快活地舞蹈。〔做动作〕师：我问鸟。生：鸟

飞上高高的树梢。〔做动作〕

师：我问松、问云、问小溪„„谁能模仿书上的句子答复？〔3〕我还会问谁？

为什么问他们？

〔4〕既然都说不知道，那就猜猜吧。〔齐读后面的句子〕

〔5〕“这里〞是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲

吗？

四、拓展延伸

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

第二课时

一、复习稳固

1.出示生字词卡片，指名读再齐读。2.检查朗读，先指名读，再齐读。

二、指导背诵课文

可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。

三、指导书写生字

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家〞。4.对笔

画和间架结构不好的进行修改。

5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。

四、积累与扩展课件出示：〔〕的风铃草〔〕的嫩叶〔〕的腰〔〕

的铃声〔〕的树梢〔〕地舞蹈指名填空后齐读。

请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

第6篇：紫色风铃教学设计紫色风铃教学设计教学要求：

1、知识与技能

〔1〕认读10个生字，会写8个生字。

〔2〕正确流利有感情地朗读课文，体验尊敬老人的美德。

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2、过程与方法

〔1〕在朗读中了解故事。

〔2〕在表演中体验尊敬老人的美德。

3、情感态度价值观做一个尊敬老人的好孩子。重点和难点

1、认读10个生字、会写8个生字。

2、正确流利、有感情朗读课文。体验尊敬老人的美德。课时划分两课时

第一课时教学设计教学目标

1、认读10个生字，会写8个生字。

2、正确地朗读课文。教具准备教学挂图教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们见过风铃吗？它会发出什么声音呢？

2、〔出示挂图〕这里有一只风铃，谁来说说它是什么颜色？

3、金坛我们来学习这节课《紫色的风铃》，

4、识字“铃〞字。〔1〕后鼻音要读准。〔2〕用铃字扩词。

第7篇：《童年的小风铃》教学设计《童年的小风铃》

一、导入

欢送大家走进阅读天地，很快乐又可以和大家共同分享阅读魅力。今天这节

课老师先请同学们来欣赏一首歌曲《童年》。

一首轻快的歌曲不经意间把我们的思绪带回到自己的童年，今天这节课我们

一起走进我们阅读课本第一单元《童年的小风铃》，去欣赏经典美文，品童趣童

真。

二、出示阅读目标

1、能运用三步阅读法阅读文章，提高阅读能力。

2、学习作者从平淡的生活小事中组材的方法。

3、体味童真童趣，感悟生活的美好。

三、走近作者

同学们，欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友本单元四位作家都是我们中

国文坛响当当的人物，让我们走近这些文坛名片去了解他们的光环吧。课前不少

同学搜集了作家简介，谁来展示一下？预设：

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莫言：原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。他自1980年代

中以一系列乡土作品崛起，被归类为“寻根文学〞作家。代表作有《红高粱》《蛙》

等。2022年，获得诺贝尔文学奖。冰心：〔1900—1999〕现代诗人、散文家、

小说家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有：诗集《繁星》、

《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心崇尚“爱的哲学〞。“母爱、童真、自

然〞是其作品的主旋律。

丰子恺：〔1898—1975年〕漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰

润，又名丰仁。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。

漫画有《子恺画全集》。出版有《丰子恺文集》〔7卷〕。

假设荷：宋尚明，中国作家协会会员。出版个人作品集《悠悠茶香》《像一

片叶子一样成长》《高天上的流云》《善良如嘉木》四部，2022年，散文作品

收录《中国散文作家作品集》，个人辞条收录《中国散文家大辞典》。2022年

荣获中国散文学会颁发的“当代最正确散文创作奖〞。

四、三步阅读法

同学们，读书贵在得法，我们读书不是只求走马观花看过就好，也不能过度

追求咬文嚼字，我们读书就是要采用适宜的方法读懂文章，获得心灵上的共鸣。

之前我们学过一种实用的阅读方法叫做批注式阅读，我看很多同学在预习时都用

到了。今天老师再教给大家一种适合于记叙文阅读的阅读方法，三步读书法。

初读：明内容，写了什么？

再读：析主题，为什么写？三读：究写法，怎样写？

陶渊明说：“奇文共赏，疑义相与析〞。经典的文章就像香茗只有细细品味

才会领会其中深味，请同学们以小组为单位让你选其中连片采用三步读书法来阅

读文章。五.寻找童年

童年是天真烂漫的，童年时无忧无虑的，让我们走进文章随着作者的思绪来

寻找童年吧！小结：

一幕幕趣味盎然的童年故事，给读者留下了一生中最美好的回忆，我们也在

阅读中明确了文章写了什么。预设：《我的童年》

1、在上海父亲给我们照相和去照相馆照相

2、在上海我拉水手询问父亲

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3、在上海我学习认字识对联

4、在烟台海军医院摘花被蜜蜂蜇了

5、在烟台海军练营房和站岗的练勇谈话《草木虫鱼》

1、春天我们边挖野菜边唱歌，抓蚂蚱吃。

2、夏天我们捉鱼吃。

3、秋天我们捉螃蟹吃，吃好多虫儿。

4、冬天我们吃青苔，剥树皮吃。《忆儿时》

1、养蚕：蚕落地铺时的乐事做蚕丝时的乐趣。

2、中秋节吃蟹。

3、我和住在隔壁的王囡囡一起钓鱼。《浓浓年味忆童年》

1、小时候和玩伴做游戏藏猫猫。

2、过年坐滑车跑。

3、赶年集、买鞭炮、买绢花。

4、年来时写对联。

5、过年剪窗花。

六、情溢童年

四篇文章虽然都写的是童年往事，但所表达的主题思想却是不相同的，让我

们再次走进童年，去感悟作者的思想感情。

《我的童年》赞颂童真，歌颂童心。冰心的童年是平淡的，没有玩具没有玩

伴有的只有大海的涛声、海浪、军舰，伴随着她的成长，但是她仍然很快乐。《忆

儿时》一方面表达了对儿时趣事的神往和思念，另一方面又表达了对儿时趣事的

遗憾和忏悔。

《草木虫鱼》在物质贫乏的那个年代里，作者的童年是快乐的，又让我们感

到了几缕辛酸。

《浓浓年味忆童年》童年是快乐的，浓浓年味、浓浓亲情的眷恋和思念。小

结：

同学们，童年是快乐的，快乐的童年给予作者们心灵的撞击却是不同的，童

年已不在了，但每一位作者的童年却都曾经快乐过。

七、收获童年

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本单元四篇文章选材都很平淡，但主题深刻，情感真挚，，读后让我们都感

受到了童年的美好，这都源于作者们飘逸的文字，巧妙地写法，请大家起来谈一

谈在文章写法上你有怎样的发现呢？

1、多个材料表现一个中心。

2、脉络清晰。

3、从生活小事寻找素材

4、片段式叙事，重点突出，不是流水账小结：

作者们所选材料都是一些生活中琐碎的小事，但作者却有序的组接在一起，

起到了化平淡为神奇的艺术效果。总之，我们在阅读的时候就要将欣赏到的优

秀写法为我所用，应用到自己的写作中，以读促写，读写结合，不断提高自己的

阅读和写作能力。

八、印象童年

同学们，作者们用他们那婉丽秀美的文字，记录了童年往事，我们自己的童

年生活与作者相比一定更加五彩斑斓，请大家翻开自己的记忆闸门，说说自己的

童年往事吧。小结：

这些往事中有快乐的，也有不快乐的，看一下这些不快乐的事，同这几位作

者比拟一下，他们的童年并没有刻骨铭心的大事，有的只是平淡的日子，没有玩

具，更有衣食缺乏的日子，但他们对童年却充满了向往与留恋。那大家的这些事

还不快乐吗？

我们要学习作者从平淡的生活小事中去感悟生活的美好，不能怨天尤人。让

我们以莫言这几位作者为典范，努力拼搏吧。

九、作业超市：

1、以“印象童年〞为题，写写自己的童年趣事。

2、运用三步读书法阅读其余的两篇文章。

十、课堂小结

阅读的时间过得真快，一节课转眼就过去了，最后老师送给大家一句话：“世

界上最动人的皱眉事在读书苦思的刹那；世界上最自得的一刻是在读书时那会心

的微笑〞，老师希望同学们爱上阅读，以书为伴，让我们的人生一路书香。

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