桃花源记以什么为线索

桃花源记知识点归纳

【文章结构】课文以渔人进出桃源的行踪为线索，以时间为顺序，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离

开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

【文章主题】它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民对美好生

活的向往。

第一段：写渔人发现桃花林的经过。这是故事的开端。第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社

会风尚。这是故事的发展。第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。这是故事的进一步发展。

第四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。这是故事的结局和尾声。

3、阅读第一段，回答问题：

①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进

入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。

②第一段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答：答：以前未见过桃花源；桃花林面积之广；桃

花林没有其他树种；景色优美。

4、阅读第二段，回答问题：

①作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？从哪两方面来表现世个桃源的？

答：、一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）；

从桃源的生活环境和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好.

②作者笔下的桃花源具有怎样的特点？

答：②环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，安定快乐。

5、阅读第三段，回答问题：

①文段第三段主要写哪两方面的内容：一是：花源中的社会风尚；二是：村人自叙来此避难的经过。

②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

答：人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚

有汉魏，魏之后方为晋。”

③渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？

答桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。：

④“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？

答：渔人说的是秦末以来的历史。桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹

惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。

⑤你是如何理解桃花源人“不复出焉”的原因?答：躲避战乱，这里民风淳朴，不受压廹，自由快乐。

⑥你从“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中读到了哪些信息？答：桃源人热情

好客，富足安康。

⑦“此中人语云，不足为外人道也”表现桃花源人怎样的心理？答：不愿与外界交往，怕外人来打扰他们和平安宁

幸福的生活。

6、阅读第四段，回答问题：

①“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？包括自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈

到他归途中做标记的事。

②渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”作者这样写的目

的是什么？

答：作者这样写的目的，一是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，增添了神秘色彩。二是暗示这是

一个虚构的无法实现的理想世界，现实是不存在的。

③文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成

语：无人问津，出自于本文且借指不受外界影响的地方或美好的境界的一个成语是世外桃源。

④刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在？答：使人觉得桃源可望而不可及，给桃

源增添了奇异的色彩。

7、阅读全文，回答问题：◎(1)桃花源美好的地方在哪里？

答：、①(1)自然环境：优美富饶。社会环境：安定和平。人文环境：自由快乐。

②作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源，并成为后人羡慕、追求的目标，由此，你能够看出作

者追求怎样的人生理想？答：追求一种和平宁静，没有剥削，没有压廹，没有战乱从平等的理想世界，因为作者所处时

代战争频繁，作者有志不得施展，只有寄托在作品中。

③“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？答：为了寄托自己的政治理想，反

映广大人民的意愿。同时也与当时社会现实形成对比，表达作者对当时黑暗社会的不满与批判。)

④作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当

时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。答：桃花源是一个作者虚构的、和当时生活现实相

对立的理想社会，这里的生活是当时乃至整个封建社会人民理想中的社会生活，寄托了作者的社会理想，也反映了

广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时批判了当时的黑暗社会，具有一定的积极意义。但它只是一种幻想，在阶

级社会里是不可能实现的。

⑤你认为作者笔下的桃花源寄托怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能实现吗？答：陶渊明笔下的社会的确是

理想的社会，在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人都各尽其能地劳动，老老少少都生活得幸福

愉快，人与人之间都极融洽而友好。在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。

⑥渔人由洞口进入桃花源，而出去后不复得路，作者为什么这样安排？

答：说明桃花源不是现实存在的，是虚构的社会。

⑦文中最能体现桃源人与世隔绝的句子是：见渔人，乃大惊；问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。)从文中理出

“渔人”的行踪。(发现桃花源—访问桃花源—离开桃花源)

⑧本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余？文章最后一段对桃花源令人向往和不可寻觅作了渲染，增

强了表达效果。

⑨在本文中作者描写了怎样一个令人向往的理想社会？

在本文中，作者描绘出了一个宁静安乐的世外桃源，是一个没有压迫、没有战乱、人人安居

乐业、彼此和睦相处的幸福美好社会。

深入探求：

1、本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。举例说明哪详哪略，仔细体会这

样写的好处。

文章剪裁得体，详略得当。课文第②、③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风

尚。作者把这一部分作为本文的重点加以详写，形象生动地描绘了他理想的社会画卷。例如对环境的描写，写到的

事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情

招待，特别是他们回答谈话的内容写得具体详细。文章第①、④、⑤段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故

事的传奇性有关。

2、作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者

怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。

陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。当时作者已隐居多年，

对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没

有压迫和剥削，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这

个“世外桃源”，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争耕生活的痕迹，表现了

一定的复古倾向；在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的，这又是作者逃避现实的思想的反映。

一词多义

1、为为：①武陵人捕鱼为业（

）②不足为外人道也（）

③此人一一为具言所闻（）

2、舍舍：①便舍船（）②屋舍俨然（）

3、寻寻：①寻向所志（）②寻病终（）

4、其其：①欲穷其林（）②既出，得其船（）

5、之之：①忘路之远近（）②渔人甚异之（）

③具答之（）④闻之，欣然规往（）

古今异义词

1、率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。

绝境古义：与世隔绝的地方。今义：山穷水尽的地步。

2、阡陌交通

、■、工

交通

古义：：交错相通。今义：各种运输及邮电事业的总称。

3、无论魏晋无论古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联

词。

4、诣太守，说如此如此古义：像这样今义：这样

5、不足为外人道也不足古义：不值得。今义：不充足，不够。

6、芳草鲜美鲜美古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。

词类活用

渔人甚异之异：形容词的意动用法。译为：对……感到诧异

通假字。

便要还家：“要”通“邀”，解释为：邀请。

成语积累

1、世外桃源。意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

2、豁然开朗。意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。

3、无人问津。意思：比喻没有人过问或尝试。

4、落英缤纷。意思：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

5、怡然自得。意思：形容高兴而满足的样子。

6、黄发垂髫。意思：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

7、鸡犬相闻。意思：指人烟稠密。

的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共

表示“全、都”的词有：悉并咸具皆文言句式

1、省略句式：

（1）、（）便舍船，从口入”。（（2）、（）见

渔人，（）乃大惊，设酒杀鸡作食。

（3）、此人一一为具言所闻，（）

数日，（）辞去。

2、判断句式南阳刘子骥，高尚士也：翻译：南阳的刘子骥，

是理解性默写

1、描写桃花林是：、、

2、描写桃花源内美好的自然环境的句子是：

3、表现桃源人精神风貌的句子是：

4、表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是：（2）、。

5、能体现“老有所终，壮有所用，幼有所长”

6、描写桃花子:一词多义

1、为

③此人一一

2、舍

3、寻

4、其

5、之

③具答之（古今异义词1、率妻子邑人来此绝境

）初极狭，才通人”。）问所从来。

（）具答之。

皆叹惋。余人各复延至其家，（

个品德高尚的人。

优美景

1）

理想中的大同的句子是：

中

人安居

）便要还家，

）皆出酒食。）停

为：①武陵人捕鱼为业

为具言所闻（

舍

寻

其

丿、

之

①便舍船（

①寻向所志（

①欲穷其林（

①忘路之远近（

）

2、阡陌交通

3、无论魏晋词。

4、诣太守，说如此

5、不足为外人道也

6、芳草鲜美词类活用

渔人甚异之通假字。便

要还家：成语积累

要”通“邀”

②不足为外人道也（

②屋舍俨然（

②寻病终（

②既出，得其船（

②渔人甚异之（）

④闻之，欣然规往（）

妻子

古

义：妻子儿女。

今

义：男子的配偶。

绝境

古

义：

与世隔绝的地方。今义：山穷水尽的地步。

、■、

工

古义：：交错相通。今义：各种运输及邮电事业的总称。

无论古

义：

不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联

如此

古

义：像这样

今

义：这样

不足

古

义：

不值得。

今

义：

不充足，不够。

鲜美古

义：

鲜艳美丽。今义：食物味道好。

形容词的意动用法。译为：

对

••…

感到诧异

）

异：

，解释为：邀请。

1、世外桃源。意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

2、豁然开朗。意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索

不解后突然明白。

3、无人问津。意思：比喻没有人过问或尝试。

4、落英缤纷。意思：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

5、怡然自得。意思：形容高兴而满足的样子。

6、黄发垂髫。意思：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

7、鸡犬相闻。意思：指人烟稠密。

表示“全、都”的词有：悉并咸具皆文言句式

1、省略句式：

（1）、（）便舍船，从口入”。（（2）、（）见渔人，

（）乃大惊，设酒杀鸡作食。

（3）、此人一一为具言所闻，（）数日，（）辞去。

2、判断句式南阳刘子骥，高尚士也：翻译：南阳的刘子骥，

是理解性默写

1、描写桃花林是：、、2、描写桃花源内美好的自然环

境的句子是：3、表现桃源人精神风貌的句子是：4、表现

桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是：（2）、。

）初极狭，才通人”。）问所从

来。（）具答之。

皆叹惋。余人各复延至其家，（

个品德高尚的人。

优美景

1）

）便要还家，

）皆出酒食。

色的

5、能体现“老有所终，壮有所用，幼有所长”理想中的大同的句子是：6、描写桃花源中子:、、、

桃花源记知识点归纳【文章结构】课文以渔人进出桃源的行踪为线索，源的所见所闻所历，离开桃源后再寻

桃源的情形，都贯串起来了。

【文章主题】它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，映了广大人民对美

好生活的向往。

第一段第二段第三段第四、五段：写渔人离开桃花源后，和尾声。

人安居

以时间为顺序，

乐业

把发现桃源的经过，在桃

写渔人发现桃花林的经过。这是故事的开端。写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚。

这是故事的发展。写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。这是故事的进一步发展。

太守等人先后探访桃花源未果的情形。这是故事的结局

3、阅读第一段，回答问题：①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？

②第一段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答:

4、阅读第二段，回答问题：

①作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？

②作者笔下的桃花源具有怎样的特点？

从哪两方面来表现世个桃源的？

5、阅读第三段，回答问题:

①文段第三段主要写哪两方面的内容：

②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

③渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？

④“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？

⑤你是如何理解桃花源人“不复出焉”的原因?

⑥你从“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中读到了哪些信息？

⑦“此中人语云，不足为外人道也”表现桃花源人怎样的心理？

6、阅读第四段，回答问题：

①“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？

②渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”作者这样写的

目的是什么？

③文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成

语：，出自于本文且借指不受外界影响的地方或美好的境界的一个成语

是。

④刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源，目的何在？

7、阅读全文，回答问题：◎(1)桃花源美好的地方在哪里？

②作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源，并成为后人羡慕、追求的目标，由此，你能够看出

作者追求怎样的人生理想？

③“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？

④作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是

当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。

⑤你认为作者笔下的桃花源寄托怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能实现吗？

⑥渔人由洞口进入桃花源，而出去后不复得路，作者为什么这样安排？

⑦文中最能体现桃源人与世隔绝的句子是：

从文中理出“渔人”的行踪。

⑧本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余？

⑨在本文中作者描写了怎样一个令人向往的理想社会？深入探求：

1、本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。举例说明哪详哪略，仔细

体会这样写的好处。

2、作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达

了作者怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。