花钟课件

《花钟》教学设计15篇

《花钟》教学设计1

教学目标：

1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、

再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词

语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在

老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了

解植物的兴趣。

教学重点、难点：

1、能借助拼音认读生字。

2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语

气。

教学时间：一课时

教具准备：

教师方面的准备：多媒体课件、成功帽

教学过程：

一.揭示课题

1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录

音)

小山羊给小白兔想了什么办法?

(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

3.揭示课题。(指名读课题)

说明：

听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要

的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进

行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

二、读第一节课文，学习两个生字

1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字

变红)

2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然

后回到第一节)

4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

5、这个字还有哪些朋友?(香)

6、齐读第一节。

说明：

教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中

圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法

记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解

字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握

读短文识字的方法。

三、读第二、三节课文，学习七个生字

1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演

示，配第二节课文录音)

2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，

什么情况下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

天黑了，小白兔还不想睡觉。)

老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师

来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家

演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋

友分组说出三盆花说的话。)

(电脑出示三朵花说的话：

“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

“小白兔，该吃饭啦!”

“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)

5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根

据学生回答，电脑逐句出示：

牵牛花开了，吹响了起床号：

午时花开了，笑哈哈地叫着：

夜来香张开嘴轻轻地说：)

6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，

边做动作)

(指名学生读，要求读出语气。)

7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生

读作者的话，把第二节演一演。

8.引读课文第三节。

齐读课文第三节。

9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住

它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。(给

学生一定时间自学)

检查学习情况。

(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自

由发言。电脑演示记字形的方法)

(2)电脑游戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

说明：

在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课

文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深

入地学习奠定基础。

老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，

是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花

说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学

相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

四、练习读句子，积累词句

1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。

今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电

脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)

请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字，读句子)

说明：

让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而

且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累

词句的目的。

五、复习巩固生字新词

游戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

说明：

“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，

师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，

花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最后，满园的鲜花都盛

开了，五颜六色，美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天

新知的学习，喜悦之情油然而升。

六、说说花的知识，看谁知道得多

小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一

下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。

说明：

让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，

更是一次说话的训练。

《花钟》教学设计2

一、教学目标：

1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”

等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”

等词语。”

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备：

1．生字、词语卡

2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花

的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想

不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让

我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文，学习生字新词

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生

字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3．检查生字自学情况。

a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中

含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，

请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文,理清课文思路

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读

了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍

自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总

结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1．认读生字、新词卡片。

2．听写生字新词。

二、读中感悟

1．默读课文整体感知。

2．精读课文，细细品味。

a．学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发现了一个什么有趣的现象

填一填：牵牛花

吹起了紫色的小喇叭

蔷薇

_________________

睡莲

__________________

万瘦菊

_________________

烟草花

_________________

月光花

_________________

昙花

_________________

议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好

吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏

一下。

品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

b．学习课文第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的

话说一说。

揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密

切的联系。

C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3．再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

四、课外扩展：

1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记

录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称

记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不

同的原因。

2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的

观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

板书设计：

《花钟》教学设计3

【教学目标】

知识与技能:

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷

人”等优美词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的

表达方法进行仿写。

过程与方法:

1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.根据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观:

1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特

点，仿照这种特点写一段话。

【教学难点】

学习运用多样的句式表达。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷

人”等优美词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

【教学过程】

一、谈话质疑，激趣导入。

1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

再板书“花”，组成课题“花钟”。

2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?

你有什么想问的呢?

预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

设计意图:

用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

出示:

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不

是很有趣?

2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，

选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，

同学互读。

朗读要求:(课件出示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

根据学生的回答，板书:

不同的花开放的时间不同。

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花

钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开

放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆

虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花

钟)

5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落

的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括

一段话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗?

课件出示:日内瓦大花钟图片。

说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?

老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇

斗艳，芬芳迷人。

板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

设计意图:

用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学

生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感

受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你认识吗?

出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨

论)指名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车

读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

(课件演示，结合课文组词)

4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含

生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请

你做回小老师提醒提醒大家。

四、总结延伸。

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

下节课，我们一起去细细地欣赏。

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，

感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特

点，仿照这种特点写一段话。

3.激发学生观察大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，引出“花钟”。

1.什么是“花钟”?(指名介绍)

出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，

这是不是很有趣?

板书:不同的花开放的时间不同。

2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。

二、入境入情，欣赏“花钟”。

1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?

课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相

关的句子来说一说。

4.指导朗读。

(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，

帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就

像你们表演的那样开放了。

(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

画面二:

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来。

画面三:

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

(4)体会课文用词的丰富。

师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

课件出示:

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?

(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上

八点散发出缕缕清香)

小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

5.背诵竞赛。

把花可爱的样子记在我们心里吧。

6.检查背诵情况。

学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

7.出示小练笔。

课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以

增加别的植物开花的图片)

设计意图:

指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的

特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，

另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地

融进自己的感性积累、独特感受。

三、了解原因，引读。

1.为什么这些植物开花的时间会不同?

默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的

句子。

2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关

系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，

空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，

开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，

到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

3.据理推测，合理想象。

(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花

什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出

来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原

因吗?

四、总结拓展，写话。

原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、

昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。

(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、

龙葵花、蒲公英……)

师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们

面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，

(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥

秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课

题)。

【板书设计】

13花钟

不同的花开放的时间不同

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

植物学家将花圃修建成“花钟”

《花钟》教学设计4

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放

的钟点。

重难点：

1、解课文内容，结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，

你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还

藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

板书：花钟。

二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、确流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的

钟点。

三、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用

简洁的话概括__的主要内容。

（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批

注，养成好习惯。）

2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记

这些字的规律，师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

生读课文，师引导。

5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所

以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。

三、再读课文，探究发现

1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开

放的`语句。

生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开

放的句子重点读一读。

花开的不同说法：

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

2、生上台表演花开的情景

学生兴致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节

课继续学习。

四、作业

观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

板书设计：

花儿开放的样子不同

花钟原因？

花儿开放的时间不同

《花钟》教学设计5

[教学目标]

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的

花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我

们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，

配上轻音乐，学生欣赏鲜花）

2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感

受花的美）学生积极举手发言。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵

朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们

来学习一篇有关于花的__。13、花钟（出示课题齐读）。

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

师：那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读

通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问

题得到了解决？

4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了

什么？

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太

不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早

发明、最著名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一

自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）

2、交流：同学们想不想认识这些花？a、课件出示带图片

的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、

夜来香、昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来

读一读。(生边读边画)。

a、读这句描写花开放的句子。b、课件出示两句子进行比

较。c、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡

莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上

八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎

样？（太单调）

d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读

边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整

点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开

花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上

六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的

花大约几点钟开放，几点钟闭合。）

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，

你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主

要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？

四、自读课文，自主解疑

1、带着问题齐读第二自然段。

2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。

2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中

两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照

有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交

流。

3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定

的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时

间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，

怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？

3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、

“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自

己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。

4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的

时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其

它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

五、巧妙的学科融合

1、自由读第三自然

（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花

的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？

（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道

大致是几点钟。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏

2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课

件出示钟表）

六、总结：

今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，

大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

《花钟》教学设计6

设计意图：

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美

词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而

阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体

验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引

导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后

进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

教学目标：

1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，

并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体

会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句

子尝试换一种说法。

教学过程：

一、欣赏鲜花，悄然入情

1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱

的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神

奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？

（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇

斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗

读句子。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收

呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇有关于花的__。（出示课题花钟，齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正

音。）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问

题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太

不可思议了。

三、自悟自得，品味花美

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么

时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、交流：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多

的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万

寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争

奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么

了？出示：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎

么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相

关词。

5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根

据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：

（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形

状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二

点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以

这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作

者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿

百态。

6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们

开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，

选择一种花写出它是怎么开放的。

交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不

同的方法表达。

7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式

告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开

放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、

按时间顺序有条理写）

9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在

脑子里好吗？

四、修建花钟，引导探究

1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美

丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合

作，一起完成花钟。

2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，

细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来

表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

五、课外作业

1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法

介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，

贴到“展示台”上。

2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同

学一起分享。

《花钟》教学设计7

教学目标：

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，

正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏

的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前准备：

1、生字卡片。

2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、教师准备多媒体课件。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄

哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）

3、给“钟”字组词。（生回答）“花钟”（课件出示或师

板书）

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点

什么？（生回答）

5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一

起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

二、学习生字、词语。

1、师引出生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学

生预习生字的情况。

3、（课件出示词语）全班齐读。

4、师重点强调

①容易读错的字：嫩、致、燥

②容易写错的字：醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，

读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子

多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内

容？

2、生自由读课文，师巡视。

3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

（师根据生的回答归纳板书）

①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的原因。

③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

四、再读探究

过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在

课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间

是不同的。）

3、词语理解

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜

艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

4、生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间

是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。

（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一

现……）

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时

候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从

哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的

资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开

花；下午五点左右，紫茉莉开花……大自然还有许多奥秘等待

着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查

找相关花开放时间的资料。

五、细读品味

（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜

收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读

一读。（指名读）

师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一

生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听

了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，

全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花

绽放，愉快的，迫不及待的）

（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过

节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当

你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读

读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊

开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一

读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不

同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么

要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢

了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

（3）谁还有不同的感受？（生读）你为什么要这样读呢？（因

为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度

就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

六、对比品读

1、（课件出示）

①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡

莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上

八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽

的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，

午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花

在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在

晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开

了”写出来）同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句

为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美

在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、

颜色、形状）②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵

牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、

女生朗读，小组读）

（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这

句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放

的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……从这句

话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，

没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写

得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

5、师小结

（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，

各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说

法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一

个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的

这种写法。要想把__写得美，积累很重要。同学们可以将这些好

词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满

了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。

让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引

读）

（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）

金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。------------，------

花---------------------------。------------花

------------------------------------。

七、总结作业

1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是

不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

2、作业：抄写生字、词语。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

2、生交流汇报。

二、细读探究

过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，

这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密

吧。

讲读第二自然段

1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的

原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的

回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之

间互相说说。

4、课文中还有哪些词你不理解？适宜：合适、相宜。吻

合：完全符合。

讲读第三自然段

1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能

够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来

学习第三自然段，答案也许就在里边。

2、生齐读第三自然段。

3、什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老

师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出

示花钟图片）

4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么

意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？

5、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生

齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大

致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

6、全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间

是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动

的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，

植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。在

日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的

有心人，你也会有许多发现。

2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到

日记里。

《花钟》教学设计8

教学目标：

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的

花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步

培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句

子尝一种说法。

教学过程：

一、【导入】创设情境，激趣导入

师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？

师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？

师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花

钟》。

生：花钟。

通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，

估计表述不太准确）

其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是

花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。

二、学习第三自然段

1、再次交流：什么是花钟。

2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请

大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快

速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）

4、生齐读第3自然段。

三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么

时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、交流：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多

的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万

寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的

第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什

么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我

们把刚才说的话连起来就是，（课件）：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放??

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。

请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做

动作读。

4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的

图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）

师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！

（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜

花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不

同，给人的感受也就不一样了。

三、学习第二自然段，探究花开原因：

1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

2、交流：小结板书

3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。

师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找

出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的

危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。

（回扣理解“含笑一现”）。

四、启发小结：

瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关

系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间

和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。

在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，

说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样

奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。

《花钟》教学设计9

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”

等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用

欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放

的特点。

2、过程与方法：

（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3、情感态度与价值观：

培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心

人。

二、教学重点：

通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的原因。

四、课前准备：

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物

开花的时间。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界

的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜

花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课

题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找

吧！

二、初读感知

①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据

“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

三、读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种

花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课

文中的词语）

⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别

好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内交流各自识记生字的方法。

C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花

钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

二、朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。

（先同桌交流，再指名说）。

三、讲述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的

花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍

这个奇妙的“花钟”。

A、在小组内讲述。

B、每组推荐一人全班讲述。

C、评出最佳讲解员。

四、积累语言

你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

五、指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组

词朗读。

②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

③学生写字，教师巡视指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。

2、观察周围的事物，写一写观察日记。

板书设计：

温度

开放时间不同的原因：湿度

光照

《花钟》教学设计10

第一课时

设计意图：

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美

词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而

阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体

验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引

导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后

进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

课时目标：

1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，

并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的

特点。

教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表

达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

教学过程：

一、欣赏猜谜，激趣引入

（一）欣赏积累

1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱

的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神

奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）

2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？

（学生自由谈感想，感受花的美）

3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇

斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗

读句子

4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪

些描写花的四字词语呢？（学生交流）

5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐

读）

（二）猜谜激趣

1、欣赏完鲜花，再来猜一则谜语

课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒

哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）

3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花

钟。（读题）

二、整体感知，感悟题意。

花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。

1．出示学习要求：

（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？

2、根据要求，自主学习。

3、生反馈要求

（3）（生交流）

4、刚才他回答的内容是第几自然段的？

5、出示最后一段文字

（1）学习本段中的新词：花圃大致

（2）第一句长句朗读指导。

（3）看花钟怎么知道时间呢？

（4）齐读

小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，

这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花

又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出

来。

三、品读首段，感知写法共4页

《花钟》教学设计11

教学要求

1.知识与技能：

（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词

语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习

惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法：

（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3.情感态度价值观：

1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有

心人。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意

识。

教学重难点：

重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用

不同方法表达。

难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

教具准备：

1.各种花开的图片。

2.部分课文内容幻灯片。

课时安排：

两课时。

教学过程

第一课时

一.创设情境，引出课题

欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

二.初读课文，读正确，读流利

1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句

子，多读几遍。

2．同桌互读，共同练读难读的句子。

3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇

嫩”，书写“娇嫩”。

4．指名读全篇课文。

三.品读感悟，理解积累

阅读第三自然段，解释“花钟”。

四.课堂小结，布置作业。

第二课时

一.课堂导入

1.请学生说说什么是花钟。

2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只

要我看到什么花开了，就知道几点了。”

3.引导学生体会作者用词准确。

4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

二.学习课文第一自然段

1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设

计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻

花钟的奥秘吧。

2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的

花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷

薇开了；七点，睡莲开了......”

4.请学生说说自己的感受。

5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方

法的指导。

6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习第二自然段

1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小

组合作来解决这个问题。

2各小组汇报合作成果。

四总结

1学生说说这节课的收获。

2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然

中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多

的发现。

板书设计：

（略）

《花钟》教学设计12

第一课时

教学要求。

1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、

内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏

醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表

达能力的有效方法。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、

昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，

它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）

2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放

的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！

连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文

本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？

（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样

的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

3、师生合作朗读本段课文。

4、交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时

间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？

要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

第二课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的

句子。

2、讨论交流。

3、找出相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等

有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿

度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些

资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、

做资料卡、写观察日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”

的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观

察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象

例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分

析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温

度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，

谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课

文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真

观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计13

【教学目标】

１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”

等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。

２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣

赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的

特点。

【教学重点】

在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句

子尝试换一种说法。

【教学媒体】

１、生字词卡片。

２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物

开花的时间。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，

丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什

么，好吗？

２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一

下吗？（展示多媒体课件）

３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏

着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、逐段朗读，探究发现

１、朗读、理解第一自然段。

⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新

词，读通句子。

⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气

读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多

人次多形式地读）

⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有

许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开

放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发

言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让

学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并

结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也

可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、

喜爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪

些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

２、顺势深入，探究解惑。

⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原

因的句子。

⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”

和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、

光照等有什么关系。

三、据理推测，合理想象

１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推

测一下这是什么原因。

２、全班交流。

四、当堂作业

１、学习生字，交流学法。

⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

⑵书写生字。

２、填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一

句。

五、课后延伸

１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，

看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

２、抄写词语表中列出的本课的新词。

《花钟》教学设计14

一、教学内容：13、花钟。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明

不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发

现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛

花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不

同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光

照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家

修建“花钟”，其做法很奇妙。

（二）分析教材编写意图

是读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周

围事物，认真观察和思考的习惯。

（三）分析教材的重点和难点

重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、

光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的

表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认

真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意

思。

三、教学目标预设

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词。

2、正确流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯

4、学习作者用多种方式来表达句意。

四、教学重、难点的定位

重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、

光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的

表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认

真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意

思。

五、课时安排：3课时

六、课堂练习的内容

1、看拼音写字、写词。

2、我会填。

3、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

七、教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让

我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示挂图）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学

生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇

斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花

争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的

花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢？今天就让我们来学习一篇有关

于花的__（出示课题13、花钟齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文

找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，

读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句

子读一读。

3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

左窄右宽：艳湿娇强播修

左右相等：醒致

5、引导书写：播（注意右上部分）

三、识字写字

1、齐读本课的词语。

2、指导生字中比较易写错的字，和难写的生字。

第二课时

一、复习导入

1、看拼音写词语。

shìyílùxùzhēngqídòuyàn

（）（）（）

fēnfāngmírén

（）

2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。

二、整体感知：

动漫读文，学生思考：你了解到了什么？

三、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现

象呢？（不同的花开放的时间是不同的。）

整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这

一段的（中心句）指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介

绍了哪几种花？

2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到

老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是：

（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷

薇开了……）

请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不

好？（学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，

过于单调、干巴，一点也不美。）

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎

么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢

的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，

使得__生动形象。

5、（出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体

会。

6、我会填，再体会体会。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇草睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更

更。

7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人

没有发现？对你有什么启示？（作者是经过仔细认真而且长期的

观察才知道这些花的开放时间的。）

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文

中回答了没有？（课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自

己回答的句式叫做设问句。）

2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原

因的句子。

3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”

和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光

照有很大关系呢？

（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的

时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活

动。

（三）学习第三自然段

1、默读，思考：花钟有什么作用？结合回答，出示“大致”

一句，想一想：花钟能提醒我7：38分收看《焦点访谈》吗？为

什么？

2、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这

句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段。

出示句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致

是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大

致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真

实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这

样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

板书词语：大概左右往往有……的危险

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林

奈）

他为什么能设计出如此有趣的花钟？

3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他

留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习

惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于

发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们

多写一些观察日记吧！

4、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

《花钟》教学设计15

设计意图：

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教

学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体

课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对

鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，

课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学

生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是

让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增

强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

教学目标

1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的

开放。

教学重点、难点：

通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不

同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”

板书并齐读课题：13花种

2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？

3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。

4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）

多有趣呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们

又在什么时间开放呢？

二、学习第一段，品味花美。

1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪

线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的

说话练习。

3、同桌汇报（结合课件）

4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）你认为那句好，为什么？

（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。

（3）指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完

成书本54页的练习。

6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：

睡莲、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”

放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、小结写法，仿写句子。

9、汇报。

三、学习第三段，探究原因

1、今天我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不

同时间开放是一种现象，这里头是有原因的，为什么不同的花在

不同时间开放？

板书:

花钟

现象原因

2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。

3、课件出示相关句子，让学生朗读。

四、读文并总结

1、再读最后一段。

2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引

导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心观察几

个方面来谈。

五、作业布置（选一题）

1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动

时间的关系。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些

资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、

写观察日记等）

（附）

第一课时

【教学过程】：

一、交流激趣。

1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。

◆四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前观察了

哪些花，以及它们开放的时间。

◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”

的称号)(板书：花）

2、教师播放课件

◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文

有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。

◆看过后，师：让我们走近课文，感受它的美吧。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、根据课题质疑。

2、自由大声地朗读课文，并圈出生字词，遇到不认识的字

做符号。

2、同学互读，纠正读音。

3、指名认读生字词。

3、再读课文，想想每段讲了什么？

4、指名汇报，并梳理课文主要内容。

5、解疑课题。

三、书写指导。

1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自

由读，然后观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使

学生看到字的笔画顺序）

◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字

读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。

◆学生练写，反馈结果。