再别康桥图片

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（再别康桥——用图片表达诗歌的意境）教学反思

（再别康桥——用图片表达诗歌的意境）教学反思

这是一次尝试，似乎有突破，似乎有问题。但我们在前进......

自从课题确定以来，一直有思考如何把摄影与阅读联系起来这个问题。经

过我们小组商量，最后确定主要是用图片再现经典。所以，就需要开设有关摄

影与诗歌鉴赏的课程，让学生了解根本摄影知识，并且了解如何去鉴赏诗文。

只有具备了这两方面的知识技能，学生才能真正的把自己心中所感想的诗句的

意境用图片表达出来。所以有了（再别康桥——用图片表达诗歌意境）这节课。

最初设计这节课是为了让学生了解图片和诗句是“心有灵犀〞的。假设想

把诗句用图片再现出来是可能的，这节课主要是想解决拍什么的问题。同时也

是向学生传授一点鉴赏诗歌的方法，那就是利用诗歌的意象与意境去体会诗歌

的画面美。

这节课根本到达了我的预期的目标，就是向学生传达一种信息，诗句是可

以用图片表达出来的。如何选景呢？就是要去了解诗歌的意象、意境。只有这

样，才能把你心中的诗句用你心中的图片表达出来。学生是具备肯定的诗歌与

图片联系的能力的，在图片配诗文环节表现的特别好。能够依据图片联想到所

学的诗句。

认真去思考这节课，感慨还是颇多的。首先，由于教师的引导不到位加之

学生对问题的理解发生偏移，导致课堂过于沉闷，学生参与的热情不高。尤其

是中间让学生描绘画面的情节，设计的本意是让学生按照“我选择了第X节，

我心中的画面是......〞层面，对于如何去构图引导还不够。比方：那河畔的

金柳，是夕阳中的新娘〞这句，课堂中可以尝试让学生自己去设计图片中柳树

的拍摄角度，或者教师可以出示不同的图片让学生比照，从而体会诗歌的画面

美。

问题是做好的老师，问题也是前进的动力。

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经过与各位同仁的探讨，关于经典阅读与摄影有如下思考：

1、在课程类型方面可以分成两大类，一是单纯的图片观赏课。搜集能够

表现同一诗句的不同图片，让学生比照观赏拍摄的角度以及呈现的效果，让学

拍摄时注意意境再现。第二类课型就是经典再现课，这种课型的方法就比拟放

开，学生可以选择自己喜欢的方便的方法再现诗句，比方：用文字描绘、用画

笔再现或者用相机实地拍摄等，总之尽可能的让学生去表达自己心中的图

片。

2、摄影与平常的教学是可以紧密相连的，在平常的课程中可以尝试用摄

影〔图片〕去援助学生理解文本，再现经典。

3、实践阶段可以把学生的图片、素描、文字、或者言语汇成视频播放。

总之，一次尝试，一次收获。以上是我的对于这次尝试的一些思考，许多

想法似乎在那里，但是还不够清楚。期望在以后的实践中渐渐求索。渐渐清楚。