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dna复制的特点

更新时间:2023-01-24 21:19:37 阅读: 评论:0

化学中考题-sizi


2023年1月24日发(作者:婴儿睡前故事)

《遗传信息的传递——DNA的复制》的教学设计

第三章基因的本质

第3节DNA的复制

一、教学分析

(一)教材分析

1.在教材中的地位和作用

本节课是人教版高中生物必修二第3章第3节的内容。DNA分子复制是遗传学的基本理论,本节课在联系

DNA结构的基础上,进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。通过这节课的学习,可以加深学生对有

丝分裂、减数分裂等知识的理解,进一步体会基因位于染色体让,对于学生深刻认识遗传规律是具有重要作用,

同时DNA复制又是后面变异部分的基础,学好这一课时,有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌

握。

2.教学内容的调整:

以前在这节课的教学中,只是按照课本对1958年Melson以大肠杆菌为实验材料的实验前半部分进行

探究,结果发现高考中出现该实验后半部分的实验设计思想,同时发现学生很难将DNA的复制与真核细胞分裂

这两个微观、动态过程进行有效整合,结果导致高考失分,因此在此次教学设计中,增加了1958年Melson

以大肠杆菌为实验材料的实验的后半部分,以及1958年HerbertTaylar以蚕豆根尖细胞为实验材料的实验。

对这节课内容进行合理的拓展和延伸,在教学中将基础知识与经典实验有机的结合起来,不仅不会增加学生

的学习负担,而且由于完成了对DNA的双螺旋结构、DNA的复制与细胞分裂过程中染色体的行为等知识的有

效整合,回归到生命活动的真实状态,防止教学时人为地割裂,学生更易理解,同时由于反复使用假说演绎法探

究问题,可以很好地对学生进行科学方法的训练和科学思维方式的培养,学生实验分析能力和逻辑推理能力得以

很好提升。

(二)学情分析

1.知识水平:学生已具有了有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构等基本知识,也已经知道密度梯度离

心和同位素示踪等实验方法。

2.能力水平:学生已经初步学会运用假说演绎法探究问题,具有一定的实验分析能力和逻辑推理能力。

3.心理水平:

兴趣是做好的老师,对于高二学生来说,严密的逻辑推理和分析问题所带来的愉悦是一种高层次的精神体

验,教学时,可以通过创设问题情境,通过环环相扣的问题提出和解决,建立起一个自然流畅、逻辑清晰的教

学过程,提高学生的学习兴趣,从而达到知识、能力、情感三维教学目标的实现。

(三)教学目标

1.知识目标:

(1)概述DNA分子的复制过程,并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

(2)知道DNA复制在遗传上的意义。

2.能力目标:利用科学史经典实验,加强学生运用假说演绎法探究问题,培养科学的思维方式,进一步培

养学生的实验分析能力和逻辑推理能力。

3.情感目标:通过DNA复制的方式探究,培养学生严谨的科学态度,使学生体会科学研究的魅力。

(四)教学的重点和难点:

1.教学重点:DNA的复制的条件、过程和特点。

2.教学难点:DNA半保留复制的实验探究

(五)课前准备

学案、DNA复制动画、PPT课件、学生准备红笔和黒笔

(六)课时分配:课时

二.教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计

意图

导入提问:

1.上节课学习了DNA的双螺旋结构,

DNA分子中碱基对的排列代表什么?

2.在学习有丝分裂和减数分裂时,我们

曾提到DNA要经历什么过程,才能将遗

传信息从亲代传递给子代?

3.你认为DNA的复制是什么意思?

提出问题:

本节课我们来探讨一下DNA是如何进行

复制的

回答:遗传信息

回答:复制

回答:由一个DNA形

成二个形同的DNA

通过引

导,提

出本节

课研究

主题

D

N

A

假设引导:

1.猜想亲代DNA分子怎样复制?在形

成子代DNA的过程中,亲代DNA的两

条链哪去了?

2.对学生的回答进行补充,并出示当时

科学家提出来关于DNA复制方式的三种模

过渡:

到底DNA的复制哪种是方式呢?

推测:

DNA分子复制方式

鼓励学

生大胆

想象、

猜测,

激发学

生自主

探索的

欲望

提出探

究问题

实验

验证

1958年

Mels

如何来证明哪个假说是正确的?

引导:

1.我们可以用什么方法跟踪亲代DNA的

去向?

2.组成DNA的元素有哪些?如何得到被

同位素标记的DNA?

3.同位素之间有哪些差异?

在学生回答的基础上说明:

(1)有无放射性(确定了真核生物DNA

的复制方式)

(2)相对分子质量不同(确定了原核生

物DNA的复制方式)

4.如何根据相对分子质量不同将15N标

记的双链DNA和14N标记的双链DNA

如何分开?

出示离心结果图

5.如果DNA的一条链含15N,另一条链

含14N,离心后,应处于何种位置?

出示离心结果图

6.每条链上既有15N又有14N,离心后,

应处于何种位置?

出示:1958年Melson大肠杆菌的实验

过程说明图

提问:你认为三种假设子一代的离心结果

各是什么样?

出示:子一代实验结果图片

回答

同位素示踪

回答

分别用含C、H、O、N、

P的同位素的培养基

培养需要标记的细胞

回答:相对分子质量

不同和有无放射性

回答:离心

分析:15N标记DNA

和14N标记DNA离心

结果

判断:离心结果

判断:离心结果

预期:三种假说子一

代离心结果

引导学

生明白

密度梯

度离心

的实验

方法,

为下面

探究推

理做准

运用假

说演绎

法揭示

on以

大肠杆

菌为实

验材料

的实验

1958年

Herbert

Taylar

引导:

实验结果说明DNA的复制方式不是全保

留复制;DNA的复制方式可能是半保留

复制或弥散复制

提问:你认为如果是半保留复制或弥散复

制子二代离心结果是什么样?

出示:子二代实验结果图

提问:

1.如果实验继续进行,让大肠杆菌在14N

培养基上再繁殖一代,提取DNA进行梯

度离心,管内有几条带?位置是?比例如

何?

2.如果繁殖n代呢?

小结:

1、复制n次以后DNA分子的总数为2n

个。

2、复制n次以后,含有母链的DNA分子

占总数的2/2n

提问:

1、Melson为了进一步验证DNA的半

保留复制的真实性,又把子一代的14N‖

15N杂种链经变性(使两条链分离成单

链)分开,然后再将变性前后的双链和单

链分别进行离心。同学们想一想,实验结

果应该如何?请预期并进行合理解释。

出示实验结果

2、若没有前期试验,只将子一代双链DNA

比较实验结果和预期

结果,得出相关结论:

DNA的复制方式不是

全保留复制

画出子二代的DNA

图示

预期半保留复制或弥

散复制子二代离心结

比较实验结果和预期

结果,得出结论:DNA

的复制方式是半保留

复制,不是弥散复制。

完成学案并回答

说出半保留复制和弥

散复制子一代变性结

果,预期离心结果

比较实验结果和预期

结果,得出结论:进

一步证明DNA的复

制方式是半保留复制

回答:不能

分析、回答:将变性

原核生

物DNA

复制方

式是半

保留复

培养学

生比

较、分

析、逻

辑推理

的能

力,

培养严

谨的科

学态度

拓展思

维,培

养比

较、分

析、逻

辑推

理、概

括的能

以蚕豆

根尖细

胞为实

验材料

的实验

变性后再离心,其结果能不能判断DNA

的复制方式?

引导:如何才能判断?

过渡:

大肠杆菌是原核生物,通过实验分析

我们了解了原核生物DNA的复制方式是

半保留复制,真核生物DNA是何种复试

方式的呢?

介绍实验过程:

1958年HerbertTaylar将蚕豆根尖

细胞在含3H标记的脱氧核苷酸的培养基

中培养,让细胞进行有丝分裂,完成一个

细胞周期,然后在不含放射性标记的培养

基中继续培养,通过放射自显影技术观察

有丝分裂中期染色体的放射性,探究真核

生物的DNA复制方式。

出示下图:

提问:

1、每条染色体上的DNA形态?

出示下图

2、第一个细胞周期的中期染色体形态?

出示下图

3、由一个DNA复制好的两个DNA

在染色体上所处的结构?

4、假设DNA是半保留复制,第一个细胞

周期的中期,每个染色体的两条色单体中

有几条被标记?

(规定:用红色笔画出含放射性物质的结

构)

前后的双链和单链分

别进行离心

回答:

细胞中的每个染色体

上有一个双链DNA

分子

回答:

经过复制后一个染色

体有2条姐妹染色单

明确:复制好的两个

DNA总是分别在姐妹

染色单体上

学案上画出第一个细

胞周期的中期每条染

色体上的DNA

回答:每个染色体的

引导提

出问题

通过学

生将

DNA

的双螺

旋结

构、

DNA

的复制

与细胞

分裂过

程中的

图形结

合,从

而将

DNA

的复制

与细胞

分裂这

两个微

观、动

态过程

进行有

效整

合,回

归生命

活动的

真实状

态,防

止人为

地割

裂。培

养了学

生的抽

介绍:放射自显影技术

出示:第一个细胞周期的中期放射自显影

结果

引导:

1、该结果是否能说明DNA一定进行半保

留复制?为什么?是否可能是全保留复

制或弥散复制?

2、假设是全保留复制,第一个细胞周期

的中期,每个染色体的两条色单体中有几

条被标记?预测放射自显影结果

3、实验结果与预期结果不一致,能得出

什么结论?

4、假设是弥散复制,第一个细胞周期的

中期,每个染色体的两条色单体中有几条

被标记?预测放射自显影结果

两条色单体都被标记

预期试验结果

分析回答:每个染色

体有一条色单体被标

预期试验结果

回答:DNA的复制方

式不是全保留复制

回答:每个染色体的

两条色单体都被标记

预期试验结果

象思维

能力。

通过图

文转

化,

培养学

生的动

手能力

运用假

说演绎

法揭示

真核生

物DNA

复制方

式也是

半保留

复制

培养学

生比

较、分

析、逻

辑推理

的能

力,

培养严

谨的科

学态度

5、假设是半保留复制到第二个细胞周期

的中期,每个染色体中有几条染色单体被

标记?预测放射自显影结果。

(提示:第一个细胞周期后培养基中不再

有放射性物质)

6、假设是弥散复制到第二个细胞周期的

中期,每个染色体中有几条染色单体被标

记?预测放射自显影结果。

出示第二个细胞周期的中期放射自显影

结果图

提问:该结果能说明什么问题?

【比较】实验结果和

预期结果,得出相关

结论:DNA的复制方

式不是全保留复制;

DNA的复制方式可能

是半保留复制或弥散

复制

学案上画出第二个细

胞周期的中期每条染

色体上的DNA

回答:每个染色体有

一条色单体被标记

预期试验结果

分析回答:每个染色

体的两条色单体都被

标记

预期试验结果

比较实验结果和预期

结果,得出结论:DNA

的复制方式是半保留

复制,不是弥散复制

出示下图

说明:如果将第一个细胞周期和第二个细

胞周的预测结果同时与实验结果比较,只

有假设半保留复制的预期结果与实验结

果相同,说明DNA的复制方式是半保留

复制

小结:通过前边的实验科学家发现无论是

原核生物还是真核生物DNA的复制方式

都是半保留复制

D

N

A

1、时间

2、场所

3、过程

提问:DNA什么时间复制的?

提问:DNA复制的主要场所在哪?

分步放映DNA复制过程动画

说明:

1、DNA双链打开叫解旋

2、解旋需要解旋酶

提问:解旋破坏了什么化学键?

说明:解旋需要能量(ATP)

提问:合成子连的过程需要何种物质做原

料?

说明:

1、合成子连的过程需要DNA聚合酶

2、边解旋边复制

3、复制的方向

提问:DNA复制时如何保证子代DNA与

亲代DNA相同?

引导

模板:解开的每一条母链

DNA分子独特的双螺旋结构,为复制提

供精确的模板

原则:碱基互补配对

碱基互补配对,保证了复制能够准确地进

回答:有丝分裂和减

数第一次分裂的间期

回答:细胞核

观看:DNA双链打开

回答:氢键

回答:脱氧核苷酸

观看:合成子连的过

思考回答

模板

碱基互补配对

促进对

DNA复

制的全

过程的

理解

领会

DNA

分子独

特的双

螺旋结

构和碱

基互补

配对能

力与复

制的密

切关系

DNA复制的

意义

提问:你认为亲子代性状相似的原因是什

么?

明确DNA复制的意义

DNA分子通过复制,使遗传信息从亲代

传给了子代,从而保证了遗传信息的连续

思考回答:

亲代的DNA经过复

制传给了子代,因此

亲子代的遗传信息相

引导说

DNA

复制的

意义

课堂小结

出示表格完成学案后回答并核

落实基

作业1、DNA是半保留复制,到第三个细胞周

期的中期时,所有染色体都一样吗?每个

染色体中有几条染色单体被标记?

2.学案习题

完成学案拓展思

三.板书设计

第三节DNA的复制

一、实验结论:DNA是半保留复制

二、DNA复制过程:

亲代DNA

二、DNA复制意义:保证亲子代遗传信息的连续性

附:学案

第三节DNA的复制学案

一、研究DNA复制方式的实验

(一)在离心管上标出不同世代的大肠杆菌DNA分子进行密度梯度离心后出现的条带情况,并在表格中填写条

带的比例。

解旋

合成子链

母链与子链双螺旋

2个子代DNA

实验结论:___________________________________________

小结:

1、复制n次以后DNA分子的总数为_____个。

2、复制n次以后,含有母链的DNA分子占总数的_____。

(二)完成下图

(规定:用红色笔画出含放射性物质的结构)

二、DNA复制过程和意义

DNA复制

时间

场所

条件模板

原料

能量

特点

方式

原则

结果

意义

习题:

1.科学家以大肠杆菌为实验对象,运用同位素失踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验,

实验内容及结果见下表。

组别1组2组3组4组

培养液中唯

一氮源

14

4

NHCL15

4

NHCL14

4

NHCL14

4

NHCL

繁殖代数多代多代一代两代

培养产物ABB的子I代B的子II代

操作提取DNA并离心

离心结果仅为轻带

(14N/14N)

仅为重带

(15N/15N)

仅为中带

(15N/14N)

1/2轻带

(14N/14N)

1/2中带

(15N/14N)

请分析并回答:

(1)要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B,必须经过___________代培养,且培养液中的

__________是唯一氮源。

(2)综合分析本实验的DNA离心结果,第_________组结果对得到的结论起到了关键作用,但需把它与第

__________组和第___________组的结果进行比较,才能说明DNA分子的复制方式是_________。

(3)分析讨论:

①若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带,则“重带”DNA来自于________

据此可判断DNA分子的复制方式不是___________复制。

②若将子I代DNA双链分开后再离心,其结果是___________(选填“能”或“不能”)

判断DNA的复制方式。

③若在同等条件下将子II代继续培养,子n代DNA离心的结果是:密度带的数量和位置是_____________,放射

性强度发生变化的是__________带。

③若某次实验的结果中,子I代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽,可能的原因是新合成的DNA

单链中的N尚有少部分为______________.

2.把培养在含轻同位素氮(14N)环境中的细菌转移到含重氮(15N)环境中培养相当于复制一轮的时间,然后

放回原来环境中培养相当于复制两轮的时间后,细菌DNA组成分析表明()

DNA分子

轻氮型中间型重氮型

A3/41/4------

B1/43/4------

C------1/21/2

D1/21/2-------

3.蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基

中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是()

A.每条染色体的两条单体都被标记

B.每条染色体中都只有一条单体被标记

C.只有半数的染色体中一条单体被标记

D.每条染色体的两条单体都不被标记

4、用P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链,再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养,

在第二次细胞分裂的中期、后期,一个细胞中的染色体总条数和被32P标记的染色体条数分别是

A.中期20和20、后期40和20

B.中期20和10、后期40和20

C.中期20和20、后期40和10

D.中期20和10、后期40和10

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