我心中的伟人

我心中的伟人贝多芬作文

篇一：高考作文素材之贝多芬篇

高考作文素材之贝多芬篇

一、材料阅读

在整个人类文化史上，这是一个庄严、肃穆、永久值得后代纪

念的日子。

1827年3月26日傍晚6点左右，暴风雨夹杂着几声滚滚闷雷，

震撼、席卷了音乐京城维也纳。此时，贝多芬正在走向生命谱线

上的最后一个休止符。据目击者说，在罕见的雷鸣电闪过后，贝

多芬猛然张开了眼睛，举起了右手，望着紧握的拳头，表情十分

严峻，好像他是一位勇猛善战的统帅，正在命令士兵冲向敌军阵

地。

据说，一个人的死法，往往是他一辈子如何活过来的最高表现

形式，是他一生道路的顶峰和总结。如果我们把贝多芬的历程看

作是一部波澜壮阔的交响曲，那么，他临死的表现和气度，便是

最后乐章的最后几个光辉和弦的长达十几个小节的激越轰鸣。

在贝多芬的许多作品中，休止符往往是超越自己、跃升到一个

新层次的弹跳点；是为了引导后面更为壮丽乐句的崛起，总是充

满了新奇的创造力和想像力，充满了种种的深意和内涵。在凝固

的一刹那，一切声音都已戛然而止，然而这正是整个乐曲中最令

万千听众肃然起敬、发人深思、教人做丰富遐想的绝妙地方。

音乐是一种时间的艺术，生命本身又何尝不是时间的艺术？贝

多芬生命的最后休止符比他任何作品中的从休止符都更完美，更

富感染力，更具有生命力。那以后，整整一百六十年过去了。可

他的旋律一直在世界上空、在人类心灵的深处回荡。

在这个世界上，贝多芬是喧腾众口、有口皆碑的德国人姓氏之

一。这个姓氏所创造的音响世界，就是意味着教人挺起腰板站着

生，就是意味着教人昂首挺立去接受痛苦命运的严峻挑战：生当

作人杰，死亦为鬼雄。

贝多芬音响世界的最大功能是教懦弱者具有生的勇气、倔强和

胆识；教精神跪倒的人用独立的头脑霍地站起来；教欠缺意志和

自信力的空虚心灵奋发向上。

有一位听众曾说，他热爱贝多芬的音乐，是因为他在里面听到

了一种使人思索严肃问题的心理气氛和环境。–多精辟的一段自

白啊!或许，迪斯科能让你身不由己，手舞足蹈，得意忘形，不过，

那仅仅是情绪的短暂宣泄。而贝多芬作品则不同，它能在你的内

心渐渐积淀出永恒的自信力，而且能升华为一种风雨不蚀的信仰，

转变成谁也侵占不去的一座精神财富之山。

似乎贝多芬的每一部作品都演奏过了，也被世界说过了，那么，

现在我们还能再说些什么呢?我们想，只要有道不穷的蓝天、白

云、星星、月亮，有倾吐不完的人类命运，有研讨不尽的老子、

孔子、曹雪芹和莎士比亚，就会有永远可讲的贝多芬。别的毋庸

赘言，仅他的小提琴协奏曲以平静的定音鼓开始，然后是木管在

D大调上做答，便足以令人恒听恒新。这并不奇怪!因为贝多芬的

音乐创作，正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。

今天，我们每每演奏、欣赏贝多芬的乐曲，都可以被看成是对

贝多芬之魂的纪念和崇敬。而一个民族纪念与自己相距一个多世

纪、远隔万水千山的另一个民族的文化伟人，正是对我民族之魂

的刷新和纪念，也正是一种自信心的强有力表现。

让贝多芬所创造的音响世界的壮美，不断丰富、滋润和启迪我

们的内心世界，给我们以思想的亮光和精神上的热量吧！

二、材料中蕴含的主要话题与观点

1、当理想遭遇残酷的现实时，放弃还是坚持

当生活的苦难挫折向我们袭来，残酷的现实让我们的理想变得

遥不可及的时候，我们应该怎样去做，是放弃还是坚持？是要成

功还是要失败？

贝多芬听不见了，我们难以想象，对于一个挚爱着音乐的音乐

家来说，失去听力该是多大的一种折磨与痛苦！可是，贝多芬没

有停下来，他依然昂首挺胸的走在那条音乐的漫漫长路上，尽管

这是一条看不到尽头的曲折坎坷之路，但我们却无法从他的眼神

中捕捉到哪怕是一丝迟疑犹豫的神色。风雨袭来，但他前进的脚

步却从来没有停止。

是的，上帝可以剥夺摧残我们的身体，但是，他却无论如何也没

有办法从我们身体里夺走坚强的精神。只在我们还活着，只要我

们还存在，我们便不可以停止前进的步伐，即使道路多么泥泞艰

难，风雨有多大，我们依然昂首挺胸，毅然前行！

孔子说，生无所息。人生的路上，我们不能停止。

2、理想，是我们的精神之源，为了理想，我们无所畏惧

小时读书，老师会经常问到我们一个问题，我们的理想是什么？

是的，人人都需要一个信念，一个最想望实现追求的理想。而正

是凭着对音乐的执着与热爱，成就了音乐史上一位伟大的天才，

贝多芬；也正是因为这分执对音乐的执着与热爱，成为了贝多芬

一次次战胜身理苦痛与生命极限的精神之源，力量之源；

屈原说，“路漫漫其修远，吾将上下而求索。”作为新世纪的年

青一代，我们可否也保存着自己心中那个坚定的人生理想，找到

不断激励自己奋发向上的精神之源？

3、肉体的痛苦与灵魂的快乐

什么是痛苦，世上果真的绝对的痛苦吗？贝多芬丧失了听力，

这对他来说无疑是人生中一个莫大的挫折。但是，他却凭借着百

折不挠的精神战胜了失去听力给他带来的重重阻碍，从痛苦的坚

岩中发掘出无尽的灵感，导引出快乐的甘泉，他抗击挫折的决心

在旋律中跃动，他沉迷音乐的快乐在音符间流淌–这是一种单纯

自然的快乐，一种来自于音乐的快乐，在这个用音乐构筑的神奇

世界里，他尽情的享受着这种让常人难以理解的欢愉。

贝多芬是痛苦的，但那仅仅针对于他弱小的躯体；在他心中那

个音乐的神圣国度里，他的灵魂是快乐的，更是自由的。

世上并无绝对的痛苦，但愿我们都能在难以避免的痛苦之中找

寻到那分不可丢失的快乐。

三、满分作文

贝多芬告诉我„„

无数次驻足，无数次徘徊，我实在不愿去窥探您耳聋后最初的

心境，也不愿去撩起那段我认为是痛苦无比的记忆。

于是，我只是悄悄地、悄悄地谛听，谛听您的《命运》《田园》

《第九交响曲》；只是默默地品味，品味《名人传》上有关您的文

字。但是，您却毫无保留地告诉我：命运，掌握在自己手里！

命运，掌握在自己手里？我有些迷茫：您双耳失聪，感情破裂，

生活悲苦，面临当时轻佻的挑战„„命运，还掌握在自己手里吗？

您似乎看到了我的不解，于是，告诉我„„

虽然患有耳疾，却拥有音乐–这是一个可以让您的思想、情感

任意奔驰的海洋。您在这片浩淼无垠的海洋中遨游，撷取晶莹的

浪花，于是，一曲《第九交响曲》横空出世了。它的出现，似乎

孕育着革命，引起了前所未有的轰动，您也获得了解放，将音乐

掌握在自己手里。

您虽然生活贫困、悲苦，却有一颗高昂的头颅。永远都无法忘

怀，那次您与歌德在大街上漫步，忽然遇到一支贵族队伍。歌德

脱帽致礼，而您站立在那儿，让那些贵族向您致礼！您可知道，

这一举动震撼了多少人的心扉？！不向权贵低头，您将自己的人

格，永远掌握在自己手里。

您虽然失去了一切“欢乐”，但您却给世人留下了无数的欢乐。

您以一个失去欢乐而创造欢乐者的身份告诉我：命运掌握在自己

手里！

命运掌握在自己手里–我懂了！

创造命运的不是上帝，而是自己。很多时候，我们都不得不面

对许多灾难，于是，我们常常怨天尤人，慨叹上苍的不公，现在

想想那实在没有必要，因为我们自己才是命运的缔造者：

我们无法左右天气，却可以改变心情。

我们无法改变上苍给我们的”厚礼”，却可以调整自己的处世态

度。

我们无法决定生命的长度，却可以拓展生命的宽度。

我们无法改变出身，却可以控制人格„„

命运，掌握在自己手里，我们每个人都应该用直面坎坷的从容

和身为万物之灵的睿智去把持自己，驾好自己的人生之船。

高贵的灵魂

①贝多芬——世界上无数的人被他的音乐所感动，所震撼，不

仅仅是他的音乐，还有他的高贵的灵魂。

②贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。先是一个明净如水的早

晨，然后突然之间巨大的阴影掷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、

可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五

交响乐》。然而白日的清纯之气尚未受到损害。欢乐依然是欢乐，

悲哀永远保存着一缕希望。但自1810年后，心灵的均衡丧失了。

即使快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。所有的情操里都混和着

一种热病，一种毒素。贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言:

“噢,人生多美,但我是永远受着毒害??。”黄昏来临，雷雨也随着

酝酿。尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着

大风雨，那是《第九交响乐》的开始。——突然，当风狂雨骤之

际，黑暗裂了缝，夜在天空被赶走，由于意志之力，白日的清明

重又还给了我们。

③罗曼·罗兰曾这样赞美贝多芬的《第九交响曲》：“什么样的

征服可与之相媲美？波拿巴的哪一次战役、奥斯特利茨娜哪一天

的阳光达到了这种超凡努力的光荣？获得这种心灵从未获得的最

辉煌的胜利？一个贫困、残疾、孤独、痛苦造就的不幸的人，一

个世界不给他欢乐的人，竟创了欢乐带给人间！正像他用一句豪

言壮语所说的那样，他以自己的苦难在铸就欢乐。在那句豪言壮

语中，浓缩了他的人生，并成为一切勇敢的心灵的箴言：“用苦痛

换来欢乐。”

④一心向善，爱自由高于一切。就是面对御座，也决不背叛真

理。贝多芬说：“君王们和亲王们完全可以造就一些教授和机要参

议；他们可以给后者以各种各样的头衔和勋章；但是他们无法造

就伟大的人物，无法造就超脱于庸俗社会的心灵；——而当像我

和歌德这样的两个人在一起时，这帮大人先生们应该感觉到我们

的伟大。”歌德，这位德国伟大的诗人、思想家，也是受人们爱戴

的。但是他比贝多芬高贵的灵魂却显得逊色。贝多芬曾讲述他与

歌德一起散步的情景：“在归来的路上，我们遇见全体贵族。我们

老远就看见他们了。歌德便掐开我的手臂，立于大路旁。我白费

口舌地对他说了我想说的所有的话。但我就是未让他多走一步。

于是，我把帽子压得很低，扣上外套上的钮扣，倒背着手，钻进

密集的人群中去。亲王们和朝臣们排队恭迎；??我觉很好玩地看

看皇家车马在歌德面前经过。他立于路边，低低他弯着腰，帽子

拿在手里。”事后，贝多芬毫不留情地把歌德狠狠地训斥了一通。

对此歌德耿耿于怀，永远不原谅贝多芬了。

⑤18世纪末的维也纳是音乐气氛最浓的城市，当时在显赫贵族

的客厅里，音乐表演成了一件高尚和时髦的事。所以贝多芬也就

经常处在贵族及头面人物的包围之中。可他总是高高昂起他那狮

子般的大头颅，从不献媚于任何人，显示出比贵族还要高贵。

⑥有一次，在利西诺夫斯基公爵的庄园里，来了几位“尊贵”

的客人，正是侵占了维也纳的拿破仑军官。当时贝多芬正住在公

爵的庄园里，当军官们从主人那里得知后，公爵便请求贝多芬为

他们演奏一曲。贝多芬绝不愿为侵略者演奏，断然拒绝，猛地推

开客厅大门，在倾盆大雨中愤然离开回到住处，他把利西诺夫斯

基公爵给他的胸像摔个粉碎。并写了封信：“??公爵，你所以成为

一个公爵，只是由于偶然出生；而我之所以成为贝多芬，完全是

靠我自己，公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个。”

⑦是的，一个人是出身贵族还是平民，不是自己决定的。但是

一个人是选择高贵还是低贱，却完全可以由自己决定的。诚如贝

多芬所言，由于偶然的出身，世界上有无数的公爵，而历史无情，

这些曾显赫一时的公爵一个个都灰飞烟灭，消失在历史的长河中。

而贝多芬没有高贵的出身，却有不朽的作品、高贵的灵魂，在人

们心中铸起一座丰碑。

（本文有删改）

三．古代诗文阅读（共34分，其中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文言文，完成17－21题。（18分）

御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。吴楚反

时，孝王使安国为将，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，

安国名由此显。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死

灰独不复．

然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜

安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲．

亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑

曰：“可溺矣!公等足与治乎?”卒善遇之。

建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王

恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈

奴负戎马之足怀禽兽之心迁徙鸟举难得而制也得其地不足以为广

有其众不足以为强自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，

虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，．

击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。

元光元年，雁门马邑豪聂翁壹因大行王恢言上曰：“匈奴初和亲，

亲信边，可诱以利。”阴使聂翁壹．

为间，亡入匈奴，谓单于曰：“吾能斩马邑令丞吏，以城降，财

物可尽得。”单于爱信之，以为然，许聂翁壹。聂翁壹乃还，诈斩

死罪囚，县其头马邑城，示单于使者为信。曰：“马邑长吏已死，

可急来。”于．．

是单于穿塞将十余万骑，入武州塞。当是时，汉伏兵三十余万，

匿马邑旁谷中。御史大夫韩安国为护军将军，诸将皆属护军。约

单于入马邑而汉兵纵发。王恢从代主击其辎重。未至马邑百余里，

行掠虏，徒见畜牧于野，不见一人。单于怪之，攻烽燧，得武州

尉史，欲刺问尉史。尉史曰：“汉兵数十万伏马邑下。”单于顾谓

左右曰：“几为汉所卖!”乃引兵还。

安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。所推举皆

廉士，贤于己者也。于梁举壶遂、臧固、郅他，皆天下名士。士

亦以此称慕之，唯天子以．为国器。安国以元朔二年中卒。(节

选自《史记〃韩长孺列传》)

17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。坐：由??而获罪．

B．田甲曰：“然即溺之。”然：这样．

C．县其头马邑城县：通“悬”，悬挂．

D．得武州尉史，欲刺问尉史刺：探询．

18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．雁门马邑豪聂翁壹因大行王恢言上曰因宾客至蔺相如门谢

罪．．

B．且强弩之极，矢不能穿鲁缟臣死且不避，卮酒安足辞．．

C．聂翁壹乃还，诈斩死罪囚今少卿乃教以推贤进士．．

D．唯天子以为国器是时以大中丞抚吴者为魏之私人．．

19．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A．韩安国在狱中遭到狱吏的侮辱，但他怀有宽容之心，在他东

山再起后并未对狱吏田甲施以报复。

B．在匈奴请求和亲的问题上，大行王恢和韩安国的意见是一致

的。韩安国主张和亲的理由比较充

分，所以皇上便同意与匈奴和亲。

C．雁门郡马邑城的豪绅聂翁壹受派遣做间谍，逃到匈奴，后来

为取得单于使者的信任，斩杀死囚，

向单于诈降，最终却功败垂成。

D．为突袭匈奴单于，汉军在马邑城旁边的山谷中伏兵三十余万，

韩安国担任护军将军，并统领各

路兵马。

17．B（然，通“燃”，燃烧）

18.A（A因，通过、经由；B而且/尚且；C于是、就/竟然，却；

D把/凭??的身份）

19.B(在匈奴请求和亲的问题上，大行王恢强调和亲之弊，和韩

的意见并不统一。)

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

敦煌壁画之所以可以使人激动、欢乐、宁静,带给观众最为直观

的情绪感受,起到感化人的作用,还在于它的色彩所具有的强烈装

饰趣味。

源自西域的叠韵法和汉晋传统的渲染法,二者结合所产生的新

晕染形式施之于敦煌壁画,沿用上千年之久。特别是在初唐、盛唐

那100余幅经变画中,从人物到动物、从山水到装饰图案,都经过了

不同程度的晕染,使宏伟构图场面中的人与景达到了协调统一,具

有了立体感、质量感,同时,又有装饰性趣味。这种整体和谐的装饰

性趣味使壁画取得了热烈灿烂、富丽堂皇的效果。

印度的凹凸法自西域传入敦煌,独领风骚近半个世纪。中西晕染

法同时并存,形成了具有中国特殊规律的色彩,强调色彩的装饰感,

不过分追求色彩的真实感。在复杂的色彩中精心设计了对比、衬

托以及叠晕,使色彩在丰富的变化中和谐统一,具有独特的装饰趣

味。

敦煌壁画中精彩的大量线条的运用,也是画面具有装饰意味的

重要原因。线条在重彩绘画中主要起到造型的作用,敦煌壁画中富

有表现力的线条,不仅描绘了壁画中的佛、菩萨神态以及故事情节,

并且作为连接色块与色块之间的媒介,使富有变化的各种色彩之

间产生了一种微妙的联系,让画面既丰富又统一。这种墨线与色彩

的巧妙结合,使画面具有一种强烈的装饰性趣味。敦煌壁画的线分

轮廓线和提神线两种:赋色前勾轮廓线,赋色后再勾提神线。这种黑

色或土红色的勾边,使线条与色彩之间相互呼应,产生一种微妙的

联系,使色彩协调有序而富于装饰性。

另外,自然因素、风雨侵蚀和颜料的化学变化使敦煌壁画的色彩

发生变化,呈现出一种历史的沧桑感,有的线条已经模糊,难以辨别,

与原来晕染的皮肤变黑后融为一体。这种因时间的原因而形成的

敦煌壁画的“第二面貌”,也使壁画具有了强烈的装饰趣味。

敦煌壁画突出地显示了色彩的高度感染力和表现力,其色彩的

丰富性、色调的多样性和色彩结构的规律性显示了我国传统绘画

用色的独特艺术魅力与审美价值。敦煌壁画色彩的演变过程是我

国传统绘画色彩观念逐渐形成完善的过程,它与我国的传统文化

交织在一起,相互联系,具有不可取代的历史价值和审美价值,敦煌

壁画不愧为我国传统绘画之色彩典范。

1.下列解释，不符合原文意思的一项是（）

A敦煌壁画色彩具有强烈装饰趣味，它能带给观众最为直观的

情绪感受，起到感化人的作用。

B采用叠韵法和渲染法相结合产生的新晕染形式，使壁画具有

立体感和质量感，已经在敦煌壁画施用千年之久。

C敦煌壁画的色彩因为自然因素、风雨侵蚀和颜料的化学变化

而发生变化,呈现出一种历史的沧桑感。

D敦煌壁画色彩的演变过程体现了我国传统绘画色彩观念逐渐

形成完善的过程。

2下列解释和分析，不符合原文意思的一项是（）

篇二：作文素材：贝多芬

作文素材：贝多芬

贝多芬的一生，是充满磨难的一生，是始终挑战命运的一生，

不停奋斗拼搏的一生。经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、爱

情破灭的忧伤、重病缠身肉体的折磨，但是他渴望痊愈，渴望爱

情，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。在悲苦的

深渊里，他选择了抗争，“用他的苦难来铸成欢乐”。苦难和悲剧

反成就了他真正有震撼力的艺术。

有人高位截瘫，却从没让理想的翅膀飞走，多少个春，多少个

秋，这个坚强的生命终于跋涉出了一个个的奇迹，终于让“张海

迪”这个名字家喻户晓。有人双耳失聪，却从没让音乐远离自己

的生命，多少种激情，多少种灵感，（多少个白天，多少个黑夜）

这个不屈的伟人终于谱写出了一首首不朽的篇章，终于让人们世

代牢记了一个闪光的名字——贝多芬！

【素材展示1】

不要向挫折轻易言败。这是快乐人生克服痛苦的第一步。有名

作曲家贝多芬丧失了听力，这对他来说是人生中莫大的挫折。但

他百折不挠的精神战胜了失去听力给他带来的重重阻碍，从痛苦

的坚岩中发掘出无尽的灵感，导引出快乐的甘泉，他抗击挫折的

决心在旋律中跃动，他沉迷音乐的快乐在音符间流淌。

于是，贝多芬的人生是快乐的人生。(2004年全国卷2高考满分

作文《快乐人生》)

[所用话题]遭遇挫折和放大痛苦(2004年全国卷2高考作文题)

[素材点拨]

这两段文字通过贝多芬这个典型的例子，水到渠成、层次清楚

地点明了“把握住欢乐的双桨，勇于面对挫折的漩涡”你才能“发

现全新的人类”。文章引述事例恰到好处，点中了观点的要害之处。

对于一个音乐家来说，听力是何等的重要，而贝多芬却失去了听

力，这的确是人生中莫大的挫折。但是，贝多芬却能够从中“发

掘出无尽的灵感，导引出快乐的甘泉”，沉迷音乐之中，演绎了一

个快乐的人生。例子精当，观点鲜明，显示了这位考生较强的驾

驭文字的功力。

【素材展示2】

贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫

妇抛开了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶

渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊„„他们在人

生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。(2005湖南高考满分作文《轻

松起跑》)

[所用话题]跑的体验(2005年湖南高考作文题)

[素材点拨]这一小段作者扣住“跑的体验”这一话题，用贝多

芬等名人的例子，概括地阐释了在人生路上“轻松起跑”的主题。

特殊紧紧抓住了“轻松”二字，虽然贝多芬失去了听力，但是他

仍然凭着自己坚强的毅力，在音乐的国度里尽情跳跃。显得是何

等的轻松！这样，使得文章不枝不蔓，虽惜墨如金，但是又能突

出主旨。这样写，既紧扣了标题，又深入地阐述了主旨，同时还

做到了行文的简练。真是一举而多得。

【素材展示3】

我问贝多芬，他似乎伸出手指，在钢琴上拨弄，琴声悠扬，飘

进我的耳鼓。我的心随着音乐飞向远方。忽然，琴声的节奏好似

发疯了，冲上山巅，我的心也随之上升，直入云霄；猛地，琴声

似乎低沉起来，我的心也随之跌入低谷，掉进浩瀚的大海水。最

后，琴声又恢复了暖和与和谐，让我顿时觉得心情愉快，全身伸

展。我向他深深鞠了一躬，微笑着走开。我问贝多芬，音乐使

我心灵沉醉，情操高尚，生命灿烂。(2006年四川高考满分作文《世

上无难事，只要肯登攀》)

[所用话题]问(2006年四川高考作文题)

[素材点拨]这两段，小作者从一个侧面和角度展示了“我”“问

伟人，寻找生命的答案”的执著与坚韧，表现“世上无难事，只

要肯登攀”的重大主题。作者在对伟人的虚心询问中，终于寻找

到了人生的真谛、生命的答案。当然，作者问贝多芬，是通过聆

听贝多芬的音乐实现的。对于相关的情节，作者充分运用想像的

手法，进行细腻的描写。足见小作者想像的功力。另外，这两段，

作者运用叙述、描写的表达方式，充分表达了“问”的感受，展

示了“问”的收获。

【素材展示4】

数不清的不眠之夜是数不清的寂寞之苦。原本五彩的世界瞬间

悄然无声，那跳动的音符似乎在瞬间变得沉寂。他，一个把音乐

看作生命胜似生命的人，如何去面对失聪之苦?然而，他做到了，

虽是无声，却仿佛拉近了与心的距离，让人们感到的是执著于音

乐的心在呼吸。

就是这样，勇于经历磨炼，煅造出了一位乐坛骄子——贝多

芬!(2006年江西满分作文《磨炼出与成功的默契》)

[所用话题]雨燕减肥(2006年江西高考作文题)

[素材点拨]两段文字以贝多芬甘于寂寞、勇于磨炼，终于成为

一位乐坛骄子，进而走向了成功的事例，明晰地阐述了“磨炼出

与成功的默契”这一论题。在行文中，这位考生善于运用长短句

结合的形式，使得文章富于变化，仿佛是一段跳动的音符。读来

朗朗上口，生动而形象。

篇三：我心中的明星作文

我心中的明星作文

我心中的明星作文（一）

“全力行善，钟爱自由，切莫欺妄真理——即便为了王位”，一

句短短的话，却透出无穷的真理，概括了一个巨人的一生。

贝多芬的一生是坎坷的、多磨难，不幸的命运使他双耳失聪；

贝多芬的一生是勇敢的，它勇于与不幸的命运抗争；贝多芬的一

生是坚持不懈的，他从小献身给了音乐事业，在生命的尽头，他

依然为之奋斗。

一个巨人的形象，需要我们去看！去听！去赞！去叹！

看！他那头颅瘦削，笔挺的脖颈却僵硬，一副高傲和紧张的神

情；看！他那活泼而纯洁的心灵，谦逊有礼；看！他贫病交加，

孤独无依。

听《行军曲》，在那里他的爱国和拥护共和的情绪鼓动着；听《第

一交响曲》，在那里反射出了一种青年人才有的天真：听《第二交

响曲》，在那里生命燃烧着渴望；听《第九交响曲》，我们得到的

是无与伦比的奋(本文来自：千叶帆文摘:我心

中的伟人贝多芬作文)进力量和精神支柱！

叹！他无悔的把他的爱给他那流氓似的侄子；叹！他无怨无悔

地被爱情折磨；叹！他带着自己所有的遗憾闭上了双眼。

赞！贝多芬对音乐的执着；赞！贝多芬的坚强意志；赞！贝多

芬与不幸的命运抗争；赞！贝多芬留给我们的音乐财富和精神力

量。

着名作家傅雷说：“耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音

乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并

且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国”，是的，贝多芬

从有声的世界坠入无声的深渊，可他用生命奏响一曲不朽的命运

交响曲，扼住命运的喉咙，永不屈服！一个平凡的人，在音乐中

成为一位巨人，靠毅力成为一个强者，是一种不朽的精神成就了

一位耀眼的明星！

我心中的明星作文（二）

在我心中，有一个明星——陈欣怡，她是我的同学。她高高的

个子，瓜子脸，留着一头长发，一双聪慧的大眼睛忽闪忽闪的，

像两颗黑宝石。陈欣怡不仅长相像明星，而她风风火火，乐于助

人的事也会远远超过了很多明星。

三年前一节体育课上，同学们正高高兴兴地玩游戏，玩得正开

心时，突然“呀”的一声尖叫让我们所有人都惊住了，原来张子

涵摔了一跤，特别严重。体育老师赶紧把她送进医务室，经过检

查发现她的手脱臼了，脚骨骨折了。回到教室后，老师说：“张子

涵现在行动不方便，谁能帮助她。”同学们有的说可以帮她拿书包，

有的说可以扶她上下楼，有的说可以帮她拿书包??陈欣怡不等大

家说完，就站起来说：“别争了，我离她家最近，我来帮助她，我

一定照顾好她！”同学都向她投去信任的目光。

从那时起，陈欣怡每天都细心的帮助她，日复一日。每天上学

和放学，她总是一手扶着张子涵，一手帮她拿着大书包，一步一

步艰难地行走。每当张子涵有需要时，她总是第一个冲上去。

如今，张子涵已经恢复了健康，而陈欣怡在大家心中，已成了

一颗最亮的“星”！我心中的明星作文（三）

心中有一个运筹帷幄的军事奇才——诸葛亮。我可是诸葛亮的

超级粉丝。

《三国演义》里的他我是熟记在心的。只要是有关他的资料，

我都会用笔画圈起他的事迹来，如果要说他的样子，他马上出现

在我的脑海中，他身长八尺面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘

飘然有神仙之慨。

因为我心中有了这位“明星”生活上也出了一些笑话。有一次上

课去大便，我顺便拿了一本关于诸葛亮的传记去看。因为实在太

好看了，让我恋恋不舍。我好像进入了三国时代，我正看到诸葛

亮正在指挥战斗。我看着入神，忽然后面一只手拍了我的肩膀一

下。原来已经上课了，老师叫人来找我了。

这还不是我最喜欢他的理由。更能表现的是那一次上语文课上。

课堂上老师教我们朗读花木兰诗。那时我正在偷看《三国演义》。

那时我正装模作样的跟着同学们一起读。我看到一段精彩部分，

居然把诸葛亮说的“街亭虽小，于系甚重，俏街亭有失??”大声

读了出来。

我喜欢诸葛亮他执法严明，一方面“挥泪斩马懿”正军纪以服

众；另一方面又仁至义尽，答应马懿死后照顾他的一家人。对于

自己，他也不推卸责任，痛悔用人明，自作表文申奏后主，“请自

贬臣相之取。”我喜欢他大公无私，忠心耿耿的品质。在战场上，

他神机妙算，“八卦阵”“空城计”“攻心计”等他都知道。

我心中有这样的名星，因为我也想成为一个智多星。