名师大讲堂

2017当代名师大讲堂学习心得体会

----在学习中提高，在反思中实践，在坚持中前行

2017年10月19日至22日我到西安文理学院大礼堂参加了

“2017丝路之秋——当代名师大讲堂”之全国中小学名师与陕、甘、

晋三省优秀青年教师优质课教学观摩研讨会。我被名师们娴熟的教学

技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他

们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留

下了深刻的印象。从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经

验，使我对课堂教学有了新的认识和思考。

2017年“丝路之秋”----名师大讲堂数学活动第一日

张小刚的《数字编码》一课，课堂构思巧妙，特点鲜明：一是把

数学与生活联系起来，二是鼓励学生自主学习，放手让学生去发现、

去思考、去总结。他的课堂将传授知识与启迪智慧有机结合起来。他

抓住学生好奇、好动的天性，用充满童趣的语言层层设问，不断引发

学生思考，使学生经历了运用数字编码的完整过程，学生在不知不觉

中掌握所学知识。

全国著名教育专家黄爱华老师执教的《认识三角形》一课将我们

的会场推向了高潮，他以独具匠心的设计、细腻灵动的引导、平等风

趣的对话，让学生在活动中感受三角形的特点，在操作中发现三角形

的特性，在质疑中提升对三角形的认识。他在课堂真正做到了“学生

在前，老师在后”，整节课中学生一直处于兴奋的状态，学习热情高

涨。这样的教学使原本抽象的几何知识变得具体化、生活化。

精彩的观摩课结束后，黄老师做了题为《“一眼看透一节课”—

—基于结构化思维的画图注解备课法》的微专题讲座，黄老师让一部

分教师坐在舞台上，与大家现场提问，模拟互动，亲自示范，让听课

者身临其境的感受他的教育理念。他教会老师课堂倾听的技巧，该如

何对学生回答做出有效回应；他带领全场教师用肢体动作去表示三角

形的高、方程等抽象的数学概念，让学习者大开眼界：他指导听课教

师学会研读教材，采用“圈”“理”“拎”的方式，学会描绘教学结构

图。黄老师告诉大家只要舍得花时间，花精力，随着经验的不断积累，

慢慢地你就会理解教材编者的意图，因为懂得编者意图，教学起来才

会得心应手。

甘肃优秀教师王瑜老师执教的四年级的《确定位置》一课，她从

本校特色乐器“陶笛”引入，精当选择素材，大胆设疑，注重向学生

充分展现知识形成的过程，通过将“第几列第几行”简化成用数对来

表示，从人物图简化成点子图再到方格图，都力图让学生经历数学知

识、数学思想的形成过程，从而加深学生对“用数对确定位置”的理

解。

陕西优秀教师王媛媛老师执教五年级《图形中的规律》一课，本

节课的难点是如何引导学生发现拼摆三角形的规律，王老师敢于放

手，让学生动手“摆三角形”，学生在观察、操作中发现小棒的个数

和三角形个数之间的关系。王老师注重展示解决问题的不同策略，她

让学生走上讲台展示方法，在生生交流中不断修订，逐步完善，让全

班学生体会多视角思考问题，学会多角度思考问题。

王欣老师的《分物游戏》，王老师创设了孩子喜欢的“西游记”

中的人物情境，带着学生很快进入学习。她组织学生通过多次实践操

作，注重从多个角度让学生比较分到的结果，鼓励学生去描述分到的

结果。在轻松、有趣的气氛中王老师充分尊重了学生的学习自主性、

创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含

义。

甘肃和陕西的优秀老师公开课结束之后，由陕西省特级教师、陕

西省首批学科带头人任院玲老师对下午三节课进行了点评：三位老师

新颖的教学设计、清晰的教学思路、灵活的教学方法、较强的课堂调

控能力、精美的教学课件，都给与会专家和听课者留下了深刻的印象。

任老师肯定了上课教师扎实的教学功底，分别对三位老师的教学设

计、课堂呈现、学生活动、教学效果等方面进行了深入浅出地点评，

任老师评价她们“没有大腕儿的华彩与绚丽，更多的是家常的平实与

自然”。不同的老师，不同的风采，却展示着同样的教育追求。整个

评点过程，让展示的老师及听课教师从中受益匪浅。

2017年“丝路之秋”----名师大讲堂数学活动第二日

陕西省高级教师、首批省级优秀学科带头人庄孝成执教六年级

《生活中的比》一课。课堂设计巧妙，特点鲜明。一是提供多种具体

情境，使学生经历从具体的情境中抽象、并理解比的意义和过程。二

是注重引导学生利用比的意义，解决实际问题。三是充分借助自主学

习提纲，让学生探究学习，交流分享。他的课堂将传授知识与启迪智

慧有机结合起来。不断引发学生思考，使学生经历了学习的全过程，

学生在不知不觉中掌握所学知识。

全国著名特级教师朱德江老师执教的六年级《看图找关系》一课，

他鼓励学生自主学习，放手让学生去发现、去思考、去总结。他以细

腻灵动的引导、平等风趣的对话，构建了“学导课堂深度学习”

课堂，课堂教学“简约而充满灵性”。他在课堂真正做到了“学生在

前，老师在后”，“上着上着，老师就不见了”，让我们感受到“蕴育

儿童智慧生长的数学教育”。

上午的点评互动环节由甘肃省教育厅基础教育课程教材中心课

程室主任张炳意老师对上午的两节课进行了点评，两位老师独具匠心

的教学设计、开放自主的课堂、灵动的的教学方法、极强的课堂调控

能力，都给与会专家和听课者留下了深刻的印象。张主任分别对两位

老师的教学设计、课堂呈现、学生活动、教学效果等方面进行了深入

浅出地点评。

山西省特级教师苏振希老师执教的五年级《掷一掷》一课，课堂

构思巧妙，特点鲜明，整节课在游戏中展开。苏老师在与学生的充分

交流中，在游戏活动中经历了学习的全过程。苏老师为学生创造了丰

富的活动，让学生在“玩中学，学中玩”。学生经历了操作、观察、

猜想、实验、验证等一系列数学活动，探讨了事件发生的可能性大小。

苏老师抓住学生好奇、好动的天性，不断引发学生思考。学生不仅获

得了基础知识、提高了基本技能，还积累了丰富的活动经验。

甘肃省名师马海霞老师执教的四年级《确定位置》一课，教学在

和谐的环境中展开。亲切、温和、美丽的马老师和孩子们在和谐的氛

围中经历了确定位置的学习旅程。马老师联系学生的位置，让学生多

种感官参与学习，用不同的方式表达自己的位置，体会数对表达的简

洁性。在练习环节，把知识应用于生活中，体现了数学和生活的紧密

联系。激发了学生的学习热情，放飞了孩子的个性。“爱与美”是这

节课的主旋律。

全国著名特级教师徐长青老师执教的四年级《优化》一课，体现

了“趣实精活”的特点。徐老师是一位幽默风趣、激情四射的老

师，他和孩子们一起，在表演、参与、表达、思考、猜测、验证中学

习，利用经验的叠加感悟数学的魅力。从经验到规律，从方法到思想。

在问题中引发思考，在质疑中解决难点。整节课“欢声笑语绕课堂，

潜能激发趣味浓”，让我们感受到课堂的创造之美。

课后徐长青老师做了题为《简约教学理论与实践体系论述》的讲

座，他指出简约：约而简。重于约，而形于简；始于约，而成于简。

约，是能力，是内涵。简。是水平，是外延。简约就是复杂性思考后

的简单呈现。他结合自己的教育教学实践，深入浅出的让老师们理解

简约教学的魅力，精彩的讲座博得老师们的阵阵掌声。

下午的点评互动环节由山西省教育学会副会长杨淑萍老师对下

午的三节课进行了点评，三位老师别具一格的教学设计、以学为主的

课堂、积极探究的学习方式给老师们留下深刻的印象。杨老师指出，

一节好课，从学生层面要体现：有兴趣、能自主、会思考。从老师层

面体现：有引领、有提升、评价多元。

2017年“丝路之秋”----名师大讲堂数学活动第三日

陕西省学科带头人郝振华老师执教五年级《百分数》一课，幽默

风趣的郝老师创设了愉悦和谐的课堂氛围，整节课孩子们在和谐的课

堂氛围中积极、主动地展示生命的活力。郝老师在让学生介绍家乡特

色和欣赏大美陕西名胜古迹的视频中展开本节课的旅程，激发了孩子

们的学习热情和热爱家乡之情，让我们身为陕西人感到骄傲。从学生

身边的素材入手，引起学生的学习兴趣。让学生自主探究，初步感知

百分数的概念----创设问题情境，使学生进一步加深理解百分数的意

义----开放练习，使学生对百分数的认识逐渐变宽、变深、变清----

名言激励，让学生进一步升华自己的情感。这节课的设计别具一格，

脉络清晰。在学习中让学生通过观察思考、比较分析、综合概括，经

历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，交流探讨，体会百分数

与生活的密切，结合相关信息，对学生进行爱祖国、爱护环境等方面

的教育。郝老师的大课程观为孩子们的学习带来新体验，让我们感受

到魅力老师的魅力课堂，感受到极具温度的数学。

全国著名特级教师刘德武老师执教《解决问题练习课》，别具一

格的设计，让人耳目一新。严谨风趣的刘老师和孩子们在和谐开放的

氛围中经历了学习的螺旋上升。让孩子们在有层次的练习中感受审题

要细心，推理要耐心。在课堂上，刘老师对孩子多元、风趣、有明确

指向的评价，既激励了学生学习的积极性，又促进了课堂教学的深入

发展，使教学更为流畅。在数学课堂上，刘老师介绍“审”字的由来

及“审”字背后的文化知识，让我们感受到学科整合后的无痕教育。

在课堂上，刘老师引领学生积极思考、主动探究，引领学生向高阶思

维发展。刘老师对课堂细节的关注，让我们感受到刘老师传递的是一

种浓浓的情感，积累了满满的能量，在课堂上培养学生核心素养得到

完美的落实。

课后，刘德武老师做了题为《练习的层次感与思维性------练习

设计的自我剖析》的专题讲座。讲座首先阐述了练习的三位目标：知

识性目标、思维性目标、情感性（趣味性）目标。其次结合具体实例，

在严谨有深度的分析中，让老师们明确了设计练习要有层次、有思维

含量、有拓展意识。练习题的设计做到：常规性描述、扩展性描述、

逆向性描述、在量与单位的关系中描述。精彩的讲座，博得了与会老

师的阵阵掌声。

随后，陕西省教育科学研究院初教室主任潘燏老师对上午的两节

课进行了精彩的点评。潘主任指出，两节课整体呈现了：设计有思想，

内容有内涵，教学有特色，全程有亮点。整个学习过程，学生学得有

滋有味，有声有色。两位老师把数学学习内容和抽象的数学知识借助

生活情境引入，体现了数学与生活的结合。课堂教学主线清晰，围绕

练习的层次性展开教学。郝老师的课紧扣百分数知识主线，让学生通

过联系生活，感知、体验百分数的意义，教学建立在直观感受上，用

数学化的练习设计，加深对概念的理解。刘老师按照自己的设计思想，

围绕审题和推理这两个关键点，整合教学内容，反映数学思维的多样

性和深入性，让二年级学生有思考、有思维的练习，让学生感受到数

学思想。两位老师聚焦核心素养，把数学知识、数学文化、学生思维、

学习习惯，学习兴趣等多方面有机结合，教师的教学智慧、教学语言、

教学艺术、教学风度极佳，彰显了数学教育的魅力。

名师的课堂都有以下几个共同点，也是我所受到的启发。

一、非常关注课堂上的生成资源的教学活动，强调学生学习的过

程和方法。

几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学

习、自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，教学生反思

自己的学习，用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生

的认知过程，展示了学生所思所想、所做。是一个真实的课堂、灵动

的课堂、以学论教的课堂，在教学过程中充分彰显课堂中生成的许多

新资源，也体现了学生的认知差异，启发了学生更加深入全面的掌握

知识，提升能力。

二、激励性语言能激活学生的思维

名师的课堂教师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适

时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之

间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，

课堂生成千变万化，学生思考深入，精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于

个性思维的张扬，很多程度来自于教师一次恰当的引导，精彩的点拨，

因此教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的智慧帮助学生

学习。

三，“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力

名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的

课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验

来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，

他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而

促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生

的学习真正成为思考的学习过程。

总之，专家们用他们的幽默与智慧，给我们展示的是他们的风采，

是数学的魅力，更是一种学习的享受。他们把数学知识与生活紧密联

系起来，让数学知识不再枯燥，让数学课堂变的丰富有趣!这些课下

来，孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成，在轻松氛围中

让我们领略了他们教学的魅力，真是受益匪浅。教学有法，教无定法。

让我们一起行走在教育大道上，不忘初心，砥砺前行！

唐亮

2017年10月23日星期一