亡羊补牢寓意

12.《亡羊补牢》教学设计

教材分析

《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。这则寓言只用了

几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。

从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了

羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。

理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做

错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

学情分析

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道

理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定

的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数

学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短

小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析

人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生

理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1、会认15个生字，会写“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等

8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点与难点

重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。懂得做错了事一定要及时改正和做

事不可急于求成的道理。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1、播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故

事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称(亡羊补牢)。指导读题，同

时点明故事的体裁(寓言故事)，并简单补充关于“寓言”的知识。

二、初识题意，感知故事

1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补

牢”的意思。

2、学生自读，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是

“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢

失了羊后去修羊圈”。

3、引导学生思考讨论：谁丢失了羊(从前有个人)？教师适时引导学生根据故事

内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊(两次)。(板书：第一次第二次)同时引导

他们从文中找出两次丢羊所在的自然段(1、4自然段)，课件出示两个自然段，指名

朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juàn”，“窿”

虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，

不要读成了“刀”的音。

4、再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情(街坊劝他，

他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了)。重点提醒在“街坊”中“坊”读轻

声。

5、引导学生在读故事的基础上试着用自己的话简单概述故事内容，教师适时归

纳。

三、精读故事，明白寓意

1、快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么。边读边从课文中

找出答案。

2、教师适时出示故事第1～4自然段，聚焦句子：A、“原来羊圈破了个窟窿，

夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生从中明确羊被叼走的原因。B、“原

来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生探究交流：牧羊人第二次丢羊的原因

是什么？

师：面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎么想的呢？

师：你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？

师：事实证明了牧羊人确实想错了，第二天早上，他发现羊又丢了一只(补充板

书：再次丢羊)，真是一个固执的人。

3、想象体验：看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又会怎么想(感到很后悔)？

教师适时引导学生朗读课文最后一段，看看牧羊人在第二次丢羊后又是怎么想的、

怎么做的。教师重点引导学生抓住“赶紧、结结实实”等词语体会牧羊人是个犯了

错误及时改正的人。同时引导学生抓住最后一句话，明确他再没丢过羊的原因是“听

街坊的劝告”(板书：听从劝告再没丢羊)。

4、延伸拓展：

(1)出示课文中的插图，引导学生观图并想想自己最想对牧羊人说什么。教师适

时引导学生明确犯了错误时听从劝告与不听从劝告会带来完全不同的结果(板书：及

时补救，为时未晚)。

(2)引导学生试着联系生活，说一说生活中类似的事例，同时引导他们说说自己

从这些事例中都明白了怎样的道理，教师适时引导学生进一步明确故事的寓意。(课

件出示“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”)

【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在互动交流的过程中

不断激活思维，同时对故事所阐明的道理有了更为准确的认知。

四、拓展延伸

1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文

认真读一读,想一想,把你的想法和爸爸妈妈先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚)

2.师总结:是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,

还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

板书设计：

12、寓言二则

亡羊补牢

(第一次)不听劝告(再次丢羊)

(第二次)听从劝告(再没丢羊)

(及时补救，为时未晚)

《亡羊补牢》课时教学设计

【教材分析】

《亡羊补牢》本单元围绕“办法”这个主题编排，每个故事都寄寓了

深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引导学生多角度的思考，使他们

获得丰富的启示。本文是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢羊，修羊圈

的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改错就不算晚。

这则寓言情节简明有趣，语言通俗易懂，寓意深刻。

【教学目标】

1、巩固认读本课生字、生词，会写“亡、补”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。体会“赶紧”在句子中的

作用。

3、理解课文内容，懂得“亡羊补牢”成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。体会“赶紧”在句子中的作用。

【教学难点】

理解课文内容，懂得“亡羊补牢”成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。

【课前准备】

PPT课件、录制微课

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、微课解释寓言的含义。

2、板书课题，齐读课题。

3、指导书写：“亡、牢”两个字。

【设计理念】用微课解释寓言的的方式，引出寓言故事的意义，激发了孩子们

的兴趣。并且通过教师巧妙的导语，明确了寓言“小故事、大道理”的特点，

一下子拉近了孩子们与寓言故事这个主题的距离，并随文指导学生书写生字。

二、复习巩固，整体感知

1、检查生字、生词。

2、学生自由读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？

3、课件出示课文相关内容，学生根据读课文进行补充填空。

【设计理念】通过摘苹果等多种形式对字词的检查，使学生能读准字音。再读

准词语的基础上，教师明确读书要求，让学生自己读故事，对故事内容有了一

定的了解。再结合二年级学生的特点，巧妙搭设了阶梯，用词语填空的形式来

概括故事，降低了学习的难度，学生们能较快地将故事概括出来，也学会用文

中词语概括内容的方法。

三、精读课文，体会寓意

1.自由读1——4自然段，思考：第一次丢羊是什么，第二次丢羊又是什么原因？

a.学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

b.街坊劝他，他不听。

c.指名读。

d.分角色朗读对话。

2.第二次丢羊是因为他没有及时将羊圈补上。

a.齐读。

b.“又”字在本段出现了两次，说明了什么？

c.指导朗读第4自然段。

教师小结：那么这一部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊），这部分告诉

我们，养羊人是怎么丢了两次羊的。

3．养羊人又是怎么“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由读一读第5自然

段。

结合朗读，学生自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补起来了，以后再也没有

丢羊了。

a.出示句子，指导朗读：他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

b.说一说这两个句子有什么不同，你从中读出了什么？“赶紧”能否去掉？换一

个词来说一说。

c.指名读。

d.对养羊人进行评价。

e.引导学生明白寓言所揭示的道理。

4.揭示寓意，齐读。

5.联系生活实际：

（1）其实，在生活中，有很多“亡羊补牢”这样的事情：

师：爱吃零食你长蛀牙了，医生帮你补好牙，告诫你今后要少吃零食了，勤刷牙

的时候，你就可以用来提醒自己？

生：“亡羊补牢，为时不晚！”

师：同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝说他：从现在开始保护眼睛还

来得及，

！

生：“亡羊补牢，为时不晚！

（2）教师小结。

【设计理念】品析人物，对于二年级的学生来说有一定的难度，所以，教师通

过不同形式的朗读，让学生在对比朗读中，感知人物特点，进而进行合理的评

价。故事蕴含的道理能用自己的话概括出来时，教师在此以“亡羊补牢，为时

不晚！”作为道理的延伸，也为“联系生活”作出铺垫，相得益彰。让学生明白

寓言故事所悟出的道理是可以警示自己告诫他人，给人以无穷的启示，紧扣了

教学目标，达到教学的目的。

四、拓展阅读，情感升华

1、推荐相关寓言故事：叶公好龙、自相矛盾

望梅止渴、盲人摸象

2、寓言故事书《伊索寓言》。

【设计理念】屠呦呦在发表诺贝尔获奖感言时曾说：“不要去追一匹马，用追马

的时间去种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选。”学生语文核心素

养的提升，就是一个厚积薄发的过程，而这个过程，最重要的就是通过大量阅

读才能实现。以课堂大阅读，多篇并行为着力点，加上课后拓展大阅读，长期

以往，我们就会是那成功的种草人。

五、板书设计：

亡第一次丢羊毫不在意为

羊第二次丢羊后悔时

补修羊圈结果再也没丢不

牢晚

【设计理念】板书简洁明了，知错就改过程一目了然，便于学生理清文章思路，

熟记于心。

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1、认识“寓、则、此”等10个字，会写“亡、牢、钻、劝”4个字，理解

“亡羊补牢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读《亡羊补牢》。

3、理解课文内容，懂得其所蕴含的道理。

教学重点难点：

1.重点：识字，学写“亡、补、叼”。

2.难点：读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

教学资源：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来两个新朋友，想认识它们吗？那就请举起

右手和老师一起把它们请出来吧！

（1）指导书写“亡”“牢”，指名认读，说说它们的意思。（亡：死亡；牢：

牢房。）

（2）在它们之间添上“羊”和“补”两个字。指名认读这个词语。

（3）“亡羊补牢”是个寓言故事。（板书：寓言）那什么是“寓言”呢？课

件出示寓言解释。

2、揭示课题：今天这节课，我们就走进第12课《寓言两则》中的第一则寓

言《亡羊补牢》。

3、质疑课题：那么，《亡羊补牢》这则寓言讲了一个怎样的故事，告诉我们

一个什么道理呢？在这则寓言中“亡”和“牢”又是什么意思呢？下面我们就走

进这篇课文。

二、明确目标

我们本节课的学习目标就是：（课件出示）

1、认识“寓、则、此”等10个字，会写“亡、牢、钻、劝”4个字，理解

“亡羊补牢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读《亡羊补牢》。

3、理解课文内容，懂得其所蕴含的道理。

三、初读感知

1、出示自学提示：（课件出示）

读(大声读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

标（标出自然段的序号。）

圈（圈画出本课的生字新词，多读几遍。）

想（想一想:本课中“亡”和“牢”各是什么意思？养羊人一共丢了几次羊?

后来呢？为什么？

画（用“——”画出有关的句子读一读。）

2、学生根据提示自学。

3、检查自学情况。

（1）字词学习

出示本课生字，采用多种形式认读。（发现错误及时纠正。）

a、带拼音的生字。

b、去掉拼音。

c、交流识字方法。

e、练读带有生字的句子。（课件出示）

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（强调：多音

字“圈”和“钻”读音，“窟窿”的“窿”要读轻声，理解它们的意思。）

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”（强调：“街坊”的“坊”

要读轻声，理解它的意思。）

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，

把羊圈修得结结实实的。

（2）初读感知

a、课文中“亡”和“牢”是什么意思？“亡羊补牢”是什么意思？(亡：丢

失；牢:羊圈；亡羊补牢：丢了羊后再补羊圈。）（课件出示）

b、养羊人一共丢了几次羊？(2次)后来呢？（再也没有丢过)

四、精读感悟

过渡:那么，羊第一次是怎样丢的呢？

1、谁来说说？读相关的语句。引导学生用“因为——所以——”的句式

说。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

2、第二次丢羊又是因为什么呢？请读出相关的语句。

（1）、街坊的劝告他不听。你是从哪些语句中读出来的？请读给同学听一听（指

名读第二、三自然段）（课件出示相关语句）。

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

（2）、指导朗读。

a、街坊是怎么劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善……

即可；如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧！）（学生答老师

顺势说你真一位……的邻居呀！）

b、不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？（想法：

已经丢；做法：不补）该用怎样的语气读？（毫不在意、漠不关心的语气）先点

名读，后齐读。

c、演一演。再现情境表演（请同位的同学演街坊与养羊人的对话。老师提

提醒：你如果能加上动作那就更精彩了。）

e、体会“劝”字的含义。

全班汇报演一演，重点引导学生体会“劝告”后的感受？（累）

引出“劝”字的来历，帮助学生更好地记住“劝”字。

(3)说一说：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！

小结：第二次丢羊的原因。（引导学生用“因为——所以——”的句式说。）

3、后来又为什么再也没丢羊呢？（课件出示相关语句）

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，

把羊圈修得结结实实的。

（1）、理解“后悔”。

指名读句子。说一说：养羊人后悔什么？(引导学生理解“后悔”的意思，

并试着造句）

（2）理解“赶紧”。

a、你是从哪个词感受到他后悔的？（赶紧）去掉行吗？为什么？

两个句子进行比较：

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

b、指导朗读。（这个词读的速度要怎样？为什么？）

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

c、结果怎样？（再没丢）为什么？（引导学生用“因为——所以——”的

句式说。）

五、体会寓意

1、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到这里，你认为这

个小故事想告诉我们什么道理呢？）

（人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)

2、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗?

六、指导写字。

课件出示：钻、劝

1、指名认读。2、观察结构。3、记住要点。4、师范写，生练写。5、评批。

七、总结升华

1、本节课你有何收获？

2、小结学习寓言的方法：a、理解题意；b、读懂内容；c、体会寓意。

九、拓展延伸

运用本节课的学习方法，阅读第二则寓言《揠苗助长》及其它寓言故事。

丢失羊圈

板书设计：亡羊补牢

又丢了羊再也没丢

不听劝告肯听劝告

知错就改，为时未晚

《亡羊补牢》导学案

一、学习目标：

1、会写“亡、丢、叼、补、夜”5个字，会认“补、牢、叼、街”等9个字，能正确读

写“逃亡、丢失”等词语。（重点）

2、学习默读课文，不出声、不指读，一边读一边想。(重点)

3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。（重、难点）

二、认识新朋友

1、会写生字、会解字义、辨字组词。

wáng音序

W

部首亠字义

逃，失去

亡结构独体笔画数

3

组词

（逃亡）（流亡）

形近字忙造句

他常年流亡在外。

diū音序

D

部首丿字义

失去，遗落

丢结构上下笔画数

6

组词

（丢失）（走丢）

形近字去造句

我把钥匙弄丢了。

diāo音序

D

部首口字义

用嘴衔住

叼结构左右笔画数

5

组词

（叼走）（叼着）

形近字刀造句

小狗叼起一根骨头跑

回窝里。

bǔ音序

B

部首衤字义

把残破的东西加上材

料修理完整。

2、巧记新词语——会解词语。

亡羊补牢：比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受损失。

亡：失去；丢失。

牢：养牲畜的圈。

放羊：把羊赶到野外吃草。

圈











圈套圈点

圈起来

圈养羊圈

:ｎāｑｕ

:ｎāｊｕ

:ｎàｊｕ

街坊：邻居。

赶快：抓住时机，加快速度。近义词是“赶紧”；反义词是“不急”。

ｄǔ











耳闻目睹睹

赌气赌博赌

堵车堵住堵

:

:

:

还（ｈáｉ）又读ｈｕáｎ，如“还原”。

后悔：事后懊（àｏ）悔。

例句：事前要三思，免得将来后悔。近义词是“懊悔”

劝告：希望人改正错误或接受意见而说的话。近义词是“劝说”。

补结构左右笔画数

7

组词

（补丁）（补衣服）

形近字扑造句

他穿了一件满是补丁

的衣服。

yè音序

Y

部首亠字义

从天黑到天亮的一段时

间。

夜结构上下笔画数

8

组词

（夜里）（黑夜）

形近字液造句

天色已晚，我只好在

同学家过夜。

结结实实：坚固耐用。

三、一起学课文。

从前有个人，养了几只羊。

［句导读：交代了故事发生的时间、人物。］

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

［句导读：点明了故事的起因，养羊人发现养少了一只。］

原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把那只养叼走了。

［句导读：“原来”一词点出羊少的原因，从而引出下文。］

段导读：用精练的语言概括故事的起因。

第1自然段是本文的第一部分，交代羊被叼走的原因，总起全文。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

［句导读：“赶快”表明街坊的明智。朗读时要读出邻居对他的关心。］

段导读：邻居劝养羊人修补羊圈。

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

［句导读：养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。朗读时要读出养羊人不以为然的态

度来。］

段导读：从对话中可以看出养羊人的目光短浅。

第2、3自然段是本文的第二部分，讲养羊人不听邻居的劝告，认为修养圈没有用。

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

［句导读：养羊人没有接受劝告，结果又丢了一只羊。］

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

［句导读：狼用同样的方法叼走羊，点心明养羊人当初不修着圈是错误的。朗读时“原

来”“又”应重读。］

段导读：再次丢羊，狼是从同一个窟窿钻进去的。

他后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

［句导读：“后悔”说明养羊人知道错了，认识到要立刻修羊圈。］

于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

［句导读：“堵上”一词说明养羊人用实际行动证明自己的酲悟。］

从此，他的羊再也没丢过。

［句导读：“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明有了有错就改的重要性。］

段导读：养羊人意识到自己的错误后马上改正。

第4、5自然段是本文的第三部分，讲养羊人再次丢羊后堵上了窟窿。

四、课文告诉我

《亡羊补牢》讲养羊人因羊圈破了个窟窿，先丢了一只羊，由于他不听别人的劝告，又

丢了一只羊，后来接受劝告，修补了羊圈，就不再丢羊了。这则寓言告诉人们：一个人做错

了事，只要及时改正，就不算晚。