开满鲜花的小路教案

1

《开满鲜花的小路》教学设计

【设计理念】

小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、

音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，

可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化

信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激

发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小

路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二

年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用

多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生

学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切

的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣

赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

【教学目标】

1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美

的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞

美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。

2

３、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【教学方法】

角色移位，创设情景。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可

曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示

几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？

生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！

２、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文

插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六

色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？

３、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），

3

一起读。

二、初读文本，认识生字

１、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，

你们想亲自读一读吗？生：想！

师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读

课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招

呼。

(学生朗读课文，自主学习)

２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴

啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车

叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生

字，注意纠正生字的正确读音。）

３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，

变了样儿，你还能认出它们吗？

（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）

4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认

识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。）

三、再读课文，识记生字

1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们

4

送回家吧！

（生再次大声朗读课文）

2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办

法记住他们的样子才行。

（课件出示生字）

（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏

旁识记。

(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

四、观察字形，指导书写

１、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，

还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意

些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”

(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”

(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。

(4)学生描临。

5

(5)老师巡视指导。

(6)展评、纠正。

五、观看动画，初步感知

１、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国

里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！

（课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看）

２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物

呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太

太、狐狸太太板书于黑板上）

3、这篇课文主要讲了一件什么事？

引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈

鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想

到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六

色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”

4、孩子们再细细品读这篇课文吧。

六、拓展延伸

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花

呢？你能找到答案吗？试试看吧!

七、作业

1、抄写生字并组词。

6

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时

一、点击“鲜花”，复习导入

１、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹

鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！）

２、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走

在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？

（指名认读生字）

３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。

４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、

纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

二、创设情景，学习课文

１、戴头饰，明角色：

⑴师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的

小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生

有礼貌地和“小动物”打招呼。）

⑵师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们

就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，

（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松

7

鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）

⑶师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小

动物”相互打招呼）

⑷师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教

师的“身份”）

⑸师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花

的小路呀！

（贴小路图案于身上）

２、配图片，感受“美”：

⑴师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请

看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！

①看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这

是谁在我家门前种的花？多美啊!”

②看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这

是谁在我家门前种的花？真美啊!”

③松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇

簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

⑵师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺

在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？

（“小动物”夸奖“小路”）

8

⑶师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬

太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。

（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）

刺猬太太，请你来夸夸我吧！

（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）

（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美

啊!”）

(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、小班内交流讨论，做好分工。

3、请小班的同学汇报交流。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落

在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪

儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

9

生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：

“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包

裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先

生很懊丧。

师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？

生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上

的。

师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？

生4：不愿意。

师：从哪个词了解到的呢？

生5：懊丧

师：你能说说懊丧的意思吗？

生6：懊悔、沮丧

师：你能用懊丧说一句话吗？

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：因为这些花都很美。

生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。

10

生：……

4、师小结。

是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开

在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽

是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一

起分享。

四、拓展延伸

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花

籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！

五、作业

我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼

物是什么？为什么说它美好呢？