黄河颂歌词

何凤仪-－--黄河颂

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黄河颂

遵化市第三中学何凤仪

【学习目标】:

知识与能力：品读歌词中的语言。

过程与方法：初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

情感态度与价值观：通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精

神。

【学习重点】：通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神

【学习难点】:品读歌词中的语言。

【教法学法】:朗读法、讨论法、延伸拓展法。自主、合作、探究

【课前准备】:教师：准备《黄河大合唱》各个部分的MＰ３音乐和课文录音

学生:寻找《黄河大合唱》影视听资料,搜集有关黄河相关的资料

【教学设想】:

《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概,表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个

炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴,直抒胸臆，读来琅琅上口,使人受到无尽的

感染。所以本课教学应以学生诵读为主,从诵读中领会它的思想内容,体会它的情感，发

展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

【教学储备】

1、背景资料

1９38年11月武汉沦陷后,我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，由陕西宜川

县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流，怒涛漩涡,礁石瀑

布的境地,目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号

子。193９年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵

了这部诗篇,冼星海听后异常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大

型声乐名作。４月1３日,在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了

整个中国。作品共有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄

河对口曲》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》8个乐章组成,每章开头均配有音

乐朗诵。《黄河大合唱》在2０世纪6０年代后期，被改编为钢琴协奏曲。

２、题目解读

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”；在结构上与组诗第一章《黄河船

夫曲》是紧密相承的。在《黄河船夫曲》中作者写道：“乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫,

在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民冲破

惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为

时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄

河气势宏伟,源远流长，决心要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。

学习过程:

预习、导学ﻩ

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

狂láｎ（)屏zｈàｎg(）bǔ(）育体pò()

澎湃（)山diān()浊（）流摇篮（)

一ｘiè()万丈宛()转ｂì()膀

你觉得还有那些字需要掌握请写出来

2、结合语境，借助工具书理解下列词语

哺育:喂养,通过教育培养。

摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。

3、搜集有关作者作品的相关资料，

光未然，原名张光年,光化人,现代作家、文学评论家。作品有实际《五月花》

4、搜集有关黄河的诗句、传说、地理知识等资料

地理知识:黄河,是我国的第二大河,也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的

巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区,

注入渤海，总长五千四百六十公里。

有关黄河的谚语：不到黄河心不死跳进黄河也洗不清；

有关黄河的著名古诗:

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。──李白《将进酒》

黄河远上白云间,一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》

白日依山尽,黄河入海流。──王之涣《登鹳雀楼》

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。──李白《行路难》

【课时安排】:两课时

【教学过程】：

第一课时

学习重点:通过反复诵读,感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神

教学过程:

（一)导入（2分钟)

记得高枫在《大中国》中这样唱道:“我们都有一个家,名字叫中国，兄弟姐妹都很

多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河,孕

育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄

河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神,

也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子

里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪

情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。（板书）

(二）检查预习情况（５分钟）

小组个人展示(以竞赛形式)展示自己课前的所得-－---《黄河颂》的相关知识(光未然、

洗星海、《黄河大合唱》、了解《黄河颂》的写作背景。

（三）、整体感知（１5分钟）

１、听配乐诗朗诵《黄河颂》，借助音乐的力量,调动学生的情感。

2、朗读交流

(1）、选几组进行朗读竞赛,同学做朗读点评,注意朗读节奏，如：

①、我/站在／高山之巅,望/黄河滚滚，奔向/东南。

②、我们民族的／伟大精神,将要／在你的哺育下／发扬滋长。

（2）、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得

更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来发表意见。

（3)、全班学生齐读朗诵词，加深印象

（四）、研讨探究(小组抢答,讨论后明确）（15分钟)

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

抓住“颂”字，“颂”是关键。

２、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句

子表现了黄河的什么特点？

一往无前，无坚不摧的精神

3、朗诵词在全文有什么作用

概括了全诗的核心内容，奠定了全诗的感情基调,既赞美黄河的英雄气概，又弘扬中华民

族坚强而有伟大的民族精神。

4、本诗中，作者借黄河赞美了什么?这是一种怎样的写法?

作者借黄河赞美了中华民族伟大而有坚强的民族精神，这是一种象征手法。

（五)口语交际(5分钟）

学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都

会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言,下面让我们面对黄河说一句心中的誓言,颂

扬伟大的黄河吧。

颂扬：让我们美美地说:（找学生说,培养学生的口语表达能力)

如:黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！

黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。

黄河,你是我们伟大的母亲河!

（六）课堂练习

诗词默写:（中考链接）

(1)、有关黄河的诗句

(2)、有关长江的诗句

（3）、有关黄河的谚语

（４)、啊,黄河,你伟大坚强,,，

,。

(5)、望黄河滚滚,奔向东南，,结成九曲连环。

(七）、布置作业:有感情的朗诵《黄河颂》并熟读成诵

第二课时

学习重点:

1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

３、品读歌词中的语言和写作方法

教学过程：

一、检查巩固：(5分钟)

1、《黄河颂》的背诵

2、有关黄河的古诗

3、《黄河颂》选自(),作者(),现代(）、（）。

二、内容研讨:（小组讨论，学生展示，得出结论）（15分钟）

1、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个

蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?这个字统领的内容是什么?

明确：“望”字统领，统领的内容是“望黄河滚滚-－－---－-－劈成南北两面’首先写

望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有

写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃,/掀起万丈狂澜”;再是

俯瞰全景的总写“浊流宛转,/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下

奔向黄海之边”;最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”,这一节淋

漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌

的力度。

第二节除了“颂黄河”，还包括什么内容?

明确:第二节有望黄河、颂黄河、学黄河三部分内容,在颂黄河中以“啊!黄河！”为标志分

为三层，分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂了黄河。

3、歌词中反复出现的“啊!黄河！”起了什么作用？怎么读？

明确：诗人直抒胸臆,以“啊！黄河！”作为领起句，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，

黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个

词读起来气势要层层递进,把重音放在黄河的重读上。

４、诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

明确：歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华

儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！

５、前文一直在写黄河,标题也是颂黄河,可诗歌最后四句却在写英雄儿女,是离题吗？

明确：不是离题,而是一种象征手法,黄河象征着中华民族的伟大而又坚强的精神

三、写法探究、感知品析作评点(小组讨论，每组选一人做展示,教师明确）（５分)

(1)、大量使用比喻、反复修辞方法

比喻:在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”,借以赞颂中华民族

历史的悠久，文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民

族的保卫作用而说。最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，同时歌颂了黄河“一泻万丈”

“浩浩荡荡”的气势,这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。

反复:像你一样地伟大坚强,像你一样地伟大坚强’感染力,写出了中华儿女学习黄河精神

的决心的坚定和心情的迫切。

拟人：“你”,直接抒情;

（2）、要运用象征手法

黄河是中华民族的发源地，黄河是中华民族之魂,是中华民族的象征。歌颂黄河，

就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族的精神。

（3）注重音韵和谐。

这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。句式上，长短结合、自由奔放、

气势强劲,韵脚上,先“aｎ”后“ａng”，隔二三句押韵，声音响亮,形成了自然和谐的韵

律。

（４）注意形象刻画。

这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面：“黄河滚滚”,“金涛

澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波

澜壮阔的雄伟图画。

四、合作交流（5分钟)

小组交流阅读印象,并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌

中我最欣赏的是---－-－-②读了这首诗歌,让我最感动的是－---－－－③这首诗歌让我

明白了--------④读了这首诗歌,我有这样的疑问-－-－-

（这一环节的设计体现了分层教学的需要:一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验

和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式

发言,对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发

他们发言的热情。）

五、课堂练习:拓展创新（学写朗诵词）：（10分钟）

A：请大家看屏幕,这是《黄河大合唱》里的《保卫黄河》歌词。大家会不会唱呀？（播

放背景音乐,出示歌词。）

（歌词)风在吼，马在叫，黄河在咆哮,黄河在咆哮。河西山岗万丈高,河东河北，高粱熟

了,万山丛中,抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪,挥动了大

刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北!保卫全中国!

给学生三分钟让学生学写朗诵词，学生展示

教师下水文:

起来,快起来,热血沸腾的华夏儿女,快站起来吧，在这危难的时刻，让我们铸成新的长城,

报着坚定的信念，必胜的决心。我们,必将成为保卫黄河，保卫母亲，保卫中华民族的英

雄!

六、教师小结

革命烈士抛头颅洒热血,为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大

到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于

世界强国之林而努力奋斗。

七、板书设计

黄河颂

光未然

颂词象征----－-中华民族伟大而又坚强的精神

望黄河

歌词颂黄河比喻、拟人、反复

学黄河

八、学教反思

九、拓展链接

阅读现代诗歌，完成下列问题

时间是一把剪刀

时间是一把剪刀,时间是一根铁鞭

生命是一匹锦绮，生命是一树繁花;

一节一节地剪去，一朵一朵地击落,

等到剪完的时候，等到击完的时候。

把一堆破布付之一炬！把满地残红踏入泥沙！

(1）、诗中运用两组不同比喻,来表达同一个意思。

①、第一节把时间比成，生命比作,裁剪

的结果是

②第二届将时间比作，生命比作,击落后的结

果是

(2）、诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？

答案：（1)、

①、一把剪刀一匹锦绮把一堆破布付之一炬!

②、一根铁鞭一树繁花把满地残红踏入泥沙!

（2)、说明了人生本来是美好的,可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨

遭摧折。