囊萤夜读的故事

学科

语文

年级/册

四年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

《囊萤夜读》

教学目标

能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟

文中所讲的道理。

重难点分析

重点分析

这则是文言文成语故事，是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习文言文

的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，

接受古典文化对心灵的熏陶。

难点分析

四年级的学生理解古文含义具有一定的难度，教学中我把指导学生朗读作为本

课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何

让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把

句子读通顺。

教学方法

本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，

反复朗读，共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。

教学环节教学过程

导入

一、导入

1.同学们，上课前我们先来听一个小故事。古时候,有--位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,

没钱买灯油,而又想晚上读书，便在夏天晚上抓-把萤火虫来当灯读书。

2.这个故事就是《囊萤夜读》,它是一篇文言文。它千古传诵,流传至今。

3.今天,我们来学习一下这个小故事。(板书:囊萤夜读)学生齐读课题。

4.谁来说说课题的含义是什么？囊的意思是：用口袋装。萤的意思是：萤火虫。夜的意思是：

夜晚，晚上。读得意思是：读书。

连起来说就是：用口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。

5.请同学们跟老师写课题，看这个“囊”字，它是后鼻音，请同学们读准确。而且它的的字

形比较复杂，请同学们仔细观察“囊”的上面有一个中国的“中”，“中”字上面有一横。没错我

们只有一个中国，这一横可别忘了，中字下面是秃宝盖，下面的笔画比较多，写的时候要注意字

的间架结构，特别是这三横之间要写均匀。“囊”字还可以组词“气囊”、“锦囊”、“胶囊”等，

6.同时我们要注意区别形近字“襄”，简直就是双胞胎啊，可不要弄混了。“囊”的上面是一

个中字上面加一横，下面是秃宝盖。而“襄”的上面是点横头。要注意区分。

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，学习第一句。

1.课题的意思弄明白了，下面就让我们一起走进课文。首先，请大家借助拼音自由读一读课文

和下面的注释。

2.谁愿意来给大家读一读课文？（指名读）

3.有拼音的字我们可以借助拼音去读，文中有2个多音字是没有拼音的，板书：“盛、数”。它

们应该怎么读呢？有的同学读的是shengshu十萤火以照书，有的读chengshu十萤火以照书。到

底应该怎么读呢？

4.我们别着急，大家听老师读一读。

这是一篇文言文，谁有好的方法把文言文读懂？（看注释）

5.请同学们看注释来读一读第一句，看你能不能把它读懂。

6.谁读懂了可以举起手来。（指名说）

7.“胤”是这个人的名字，那你知道他姓什么吗？你从哪里知道的？

8.我们结合注释可以把句子读懂，注释“恭勤”的意思是：肃敬勤勉。“通”的意思是：通晓，

明白。那陈老师有疑问了。这个句子不是每个字都有注释的，比如说“倦”字，这个字是什么意

思？

9.这个同学很聪明，给“倦”字组了个词“疲倦”。这样理解起来就容易了，我们来看这句话

还有那个字可以通过扩充词语的方法来解释？“勤”字可以组词“勤学、勤勉、勤劳、勤奋”，这

么多词，哪一个放到句子里最合适呢？

10.“勤劳”为什么不能放？是的，扩充的词语有很多，我们要根据句子的意思来选择一个符

合句子的词。

11.谁再来说说这一句是什么意思？（车胤为人肃敬勤勉，为学勤奋而不知疲倦，知识广博，

学问精通。）

12.这一句里面有2个会写字，请同学们拿出写字本和老师一起写一写。“恭”的下部分“”

叫竖心底，小字多一点，是表示心里活动的，写的时候不要写漏了，写“勤”的时候左部横画间

距要均匀；右部撇向左下伸。

13.请同学们再来读一读第一句。车胤是个怎样的人？

用文中的话我们可以说：恭勤不倦、博学多通（板书）

三、自主学习第二句。

1.刚才我们学习第一句，我们是怎样理解句子的意思的呢？我们可以根据：a.借助注释，理解

意思。b.扩充词语，想画面。c.读出节奏，注意停顿。d.多读，读准字音。

2.那下面请同学们结合刚才的方法自己学习第二句，理解句子的意思。

读懂的同学可以同桌互相交流。

3谁来说一说第二句话的意思？（指名）

4.结合课文注释我们可以知道“练囊”的意思是：白色薄绢做的口袋。通过扩充词语我们知道

“贫”是：贫穷的意思。“萤火”是指：萤火虫。

5.那“盛”字我们怎么理解呢？

我们来读一读这一句。我们知道“盛”是多音字，你为什么把它读“cheng”而不读“sheng”呢？

（“sheng”是盛开、茂盛的意思，“cheng”是装的意思。在文言文中多音字的秘密，我们可以根

据句子的意思来判断读音）

第二个“数”的读音应该读第四声，因为第四声表示数量，二第一声则表示数数的意思。

6.我们再来读一读这个句子。

这个句子比较长，我们应该怎么读？谁来读一读（指名读）

是的，我在读的时候要注意停顿，读出节奏。停顿的位置不同，所表达的意思也不同。

7.我们带着节奏再来读一读这一句。

8.读了这个句子你又看到了一个什么样的车胤？（恭勤不倦，博学多通）

9.第一句已经写了这是一个恭勤不倦，博学多通的车胤，第二句为什么还要继续写他恭勤不

倦，博学多通呢？（第二句是举例子补充说明的意思）

四、情感升华

1.如果你是车胤，你为什么要夜以继日地囊萤读书？（知识可以改变命运，早日脱贫）

你家境贫穷得连灯油都买不起了，还读书呀？（这书有可能是车胤借来的，要抓紧时间来读）

车胤，你很聪明，知道囊萤读书，可毕竟囊萤的光很微弱呀，你会这么回的我？（就算很微弱，

只要能看见一个字，我都要读下去.......）

你夜以继日地读书多累呀，不要读了吧!(不努力读书，人生还有什么意义呢？

2.请大家带着这样的情感再读一读课文。

3.是呀，车胤虽然家境贫穷，但智不短，在条件非常艰苦的情况下，也要立志识遍天下字，发

奋读尽人间书。（板书：贫画书）

我国汉代大学者刘向曾说：书犹药也，善读之可以医愚。

现代抗疫英雄钟南山的事迹也告诉我们，知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。当

危难来临。我们不害怕，而是用自己的知识去战胜危难。同学们让我们一起克服困难，努力读书

吧！

4.根据车胤传里记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官职礼部尚书，为国家作出了重要的贡献，

带着这种感受读一读全文。

5.你们的朗读仿佛把老师带到了一千六百多年前，车胤囊萤夜读的夜晚，我也想读一读，看

老师的朗读能不能也把你们带到那个情境中。

6．谁也像老师这样读一读，把大家带到车胤夜读的情境中去？（指名读）请大家喝着古曲，

一起再来读一读。能背诵的同学试着背一背。

课堂练习

（难点巩固）

五、拓展阅读

1.我们回顾一下学习文言文的方法：a.借助注释，理解意思。b.扩充词语，想画面。c.读出

节奏，注意停顿。d.多读，读准字音。

2.请你用上这些方法来读一读学习卡上的文言小古文，看看你能不能读懂它。

凿壁借光

匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

注释：①［匡衡］西汉经学家。

②［逮］到，及。不逮，指烛光照不到。

③［穿壁］在墙上打洞。穿：凿。

3.谁来说说这则文言文的意思？

（译文：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁

上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。）

4.匡衡也是一个恭勤不倦，博学多通的人，在古代还有哪些喜欢读书的人呢？（映月读书的

江泌、悬梁刺股的孙敬、闻鸡起舞的祖逖、李密牛角挂书、孔子韦编三绝......）

小结

5.布置作业。

背诵课文，能用自己的话说出整个故事。

课后搜集有关勤学苦读的典故，摘抄好词佳句。

《囊萤夜读》

教学目标

1．认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、恭、焉”等7

个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能借助注释或“组词法”理解全文意思，感受车胤勤奋好

学的精神。

教学重点

借助注释大致了解故事内容。

教学难点

品读重点语句，感受人物品质。

教学过程

一、谈话导入，读懂课题

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白

首方悔读书迟。”这首《劝学》诗告诉我们，要珍惜时间，勤奋读

书。晋代有一个名臣，他叫车胤，家里虽贫穷，但他仍然勤奋读

书。他是如何读书的呢？今天，我们就来学习关于他的一篇小古

文。

1．板书课题。

2．识记“囊、萤”两个字。全班交流如何记住这两个字，并

练习写两遍。

3．理解题意。

从注释中可以看出，囊是用口袋装，萤就是萤火虫。“囊萤夜

读”是什么意思？

二、以例悟法

1．读准字音，读好停顿。

（1）开火车检查学生朗读情况，并正音。重点指导“盛、焉”

的读音。

（2）师范读。

胤/恭/勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛

数十萤火/以照书，以夜继日焉。

生借助停顿符号练读。

（3）检查朗读情况。个人读、齐读。

2．借助注释（或组词法），理解意思。

（1）借助文中的注释理解小古文的意思。

（2）汇报交流。

课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。

谁能借助注释说说第一句的意思？生回答后，师指导：车胤

谦逊有礼，勤劳不知道疲倦，知识广博，学问精通。

教师引导：不知你们发现了没有，刚才我们除了借助注释，

还运用了一种方法来理解文言文的意思。

课件出示：勤：勤劳；倦：疲倦。

学生观察后，教师小结：文言文的词以单音节为主，比如“勤、

倦”都是，我们把这些单音节词通过组词变成白话文的双音节词，

“勤”变成了勤劳，“倦”变成了”疲倦”，独字变成了词语，这样

能帮助我们更好地理解文言文的意思。（板书：组词法）

（3）借助注释或“组词法”理解第二句的意思。

家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

哪些词可以通过组词理解？（贫：贫穷；得：得到；夏：夏

天……）得了油用来干什么？他为什么要在晚上读？

生回答问题后，师指导学生理解意思：他家里贫穷，不能经

常得到灯油照明。夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的透光的袋子，

装着几十只萤火虫照着书本，夜以继日地读书。

（4）理解全文意思。

3．品读语言，感悟品质。

车胤给你留下了怎样的印象？你从文中哪个地方感受到的？

（抓住“勤不倦”及“以夜继日”，结合图片，感受车胤勤奋

好学的品质。）

夏天的夜晚，车胤用萤火虫照明看书，那春天的夜晚、秋天

的夜晚、冬天的夜晚呢？（引导学生明白，无论何时何地，车胤

都会想办法刻苦读书。）

无独有偶，在晋朝还有一个官员，与车胤一样勤奋好学。“囊

萤映雪”的典故就来自他俩。读读这个典故，思考一下：文中让

你感受最深的地方是什么？谈谈你的感受。

课件出示：

囊萤映雪

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫寒，父亲无法为他

提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他

晚上读书。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤

火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。

他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于

是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，

再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书

了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤

学苦练，后来终于做了职位很高的官。

与他同时代的孙康，情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上

不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可

惜。

一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里

透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光，可以利用它来看书。

于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的

大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起

书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢

有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦

学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他成

为晋国的御史大夫。

三、整合阅读图书四下4《生命的光辉》中《范仲淹有志于

天下》

范仲淹是北宋著名的思想家、政治家、文学家。“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”是他一生的写照。今天，我们来看看他

是如何学习的。

1．总结方法。

回顾整理学习《囊萤夜读》的方法。

（1）读准字音，读好停顿。

（2）借助注释（或组词法），理解文章的意思。

（3）品味语言，感悟品质。

2．依法自学。

运用以上方法自学《范仲淹有志于天下》。

3．汇报交流。

（1）检查学生朗读情况。

（2）检查理解文言文的意思。

（3）你觉得范仲淹是一个怎样的人？从哪里看出来的？

板书设计

囊萤夜读

读准字音，读好停顿

借助注释（组词法），理解文章的意思

品味语言，感悟品质

《囊萤夜读》

【教学目标】

1.巩固“恭”等3个生字的读音；巩固“囊”等7个生字的写法。

2.正确、流利地朗读课文,能借助课后注释大致了解故事内容。

3.积累文言文的学习方法，品读文章的重点语句，感受人物的品

质。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,能借助课后注释大致了解故事内容。

【教学难点】

积累文言文的学习方法，品读文章的重点语句，感受人物的品质。

【教学过程】

一、初读交流，以学定教

1.导入

（1）今天的语文课我们从一个词开始。（板书：寒门贵子）谁来

猜一猜这个词的意思？（例：指贫寒人家的孩子取得了很高的成就。）

（课件出示人物图片）

古往今来，像这样的例子有很多，如：司马光、范仲淹、宋濂以

及我们今天要学习的课文里的主人公——车胤。

（2）世上贫寒之家数不胜数，为何名扬天下的寒门子弟那么少

呢？让我们带着这个疑问开始今天的学习。（板书课题：囊萤夜读）

齐读课题。

（3）指导书写生字“囊”。

（课件出示生字“囊”的指导）

“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候各个部件要注意写扁一

些，同时要注意笔画的穿插避让。

2.学生解读课题，教师引导学生积累理解文言文的方法。

课题“囊萤夜读”是什么意思？

根据实际情况总结学生理解文言文的方法并板书。（例：借助注

释理解“囊”、“萤”的含义；用组词法理解“夜”是夜晚的意思，“读”

是读书的意思）

（板书例：借助注释；组词法。）

3.生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（课件出示课文《囊萤夜读》）

（1）学生自由朗读。

（2）教师指导：多音字“盛”的读音；形近字“萤”和“荧”

的区分；

（课件出示生字词的指导）

（3）指生读，读准字音，读通句子。

（课件出示课文《囊萤夜读》）

4.指导学生读出节奏。

（1）教师范读。

（2）小组练习，注意读准句子的停顿。

（3）指生读，教师根据情况适时点拨。

5.小组合作，尝试理解课文意思。

（1）生自由读课文，尝试理解课文意思。

（2）小组内交流难懂的地方。

（3）师生交流。

（4）小组内交流课文的大致意思。

译文：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。

他家境贫寒，不能经常得到香油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透

光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

（5）指生说，教师适时点拨。

6.学生理解了文章大致意思后，再读课文，做到读流利，读好节

奏。

二、重点品读，随文得法

1.你认为文中的主人公车胤是一个怎样的人？用文中的话说就

是（恭勤不倦）

（1）品读“恭勤不倦”

①“恭勤不倦”是什么意思？（读书肃敬勤勉，不懈怠）

②车胤出身贫寒，这意味着他会有大量的工作要做。想象一下他

可能会怎样做才能称得上是恭勤不倦呢？（生自由想象）这样努力的

车胤给你怎样的感受？

（2）品读“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以

夜继日焉。”

①文中讲了一个车胤恭勤不倦的事例，请找出来。

（课件出示重点句子：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火

以照书，以夜继日焉。”）

②引导学生结合生活实际感受“囊萤”光线微弱，想象车胤囊萤

夜读的困难。

③引导学生思考，没有萤火虫时的夜晚，车胤如何恭勤不倦呢？

冬夜呢？（例：可能借助月光）

想象车胤会遇到的困难，体会车胤恭勤不倦的精神。例如：冬天

寒风刺骨，车胤家贫，穿着肯定非常单薄，在冬夜的月光下读书肯定

要承受难以忍受的寒冷。夏天蚊虫成群，也会给车胤读书带来磨难。

（3）概括车胤的品质，教师根据学生的答案随机板书。（例：勤

奋、有毅力……）

（4）在品读文章时，我们联系着生活实际，读懂了车胤具备的

这些伟大的品质，联系生活实际阅读，是我们阅读古文一个常用的方

法。

（板书：联系生活实际）

（课件出示课文《囊萤夜读》）

2.学生结合自己的感受，再读课文，熟读成诵。

三、拓展阅读，实现整合

1.下面请同学们根据我们这节课总结和学习的方法，以小组为单

位合作学习《匡衡勤学》并完成自主学习单。（课件出示自主学习单）

自主学习单

文章中难懂的词句

文中讲了匡衡的几件事情？请简单概

括。

你认为匡衡是一个怎样的人？为什

么？

2.指导朗读。

出示：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁

以引其光，以书映光而读之。”

（1）注意：“壁”和“璧”的区分。

（2）本句较长，朗读时要注意停顿，不要把句子读破了。

①师范读。

②学生练习。

③指生读，教师点评。

师生交流自主学习单内容。

自主学习单（答案）

文章中难懂的词句

例1：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有

烛而不逮，衡乃穿壁以引其光，以书映光

而读之。”

译文：匡衡勤奋好学，但是家中没有蜡烛，

邻居家有蜡烛但是光线照不到他家，匡衡

就在墙上打洞凿穿墙壁，引来邻居家的烛

光，用这微弱的光线来读书。

例2：“邑人大姓文不识，家富多书，衡乃

与其佣作而不求偿。”

译文：同乡有个叫文不识的人，是个大户

人家，家中有很多书，匡衡到他家里做工

但却不要酬劳。

文中讲了匡衡的几件事

情？请简单概括。

例：两件。1.穿壁引邻居烛光读书。2.为

大大户人家做工不求酬劳，只求读书。

你认为匡衡是一个怎样

的人？

例：匡衡不仅是一个好学之人，还是一个

坚持不懈、有恒心的人。

四、巩固延伸，拓展运用

1.总结本课的学习方法:借助注释；组词法；联系生活实际。

2.号召学生学习车胤、匡衡恭勤不倦的精神。

【作业布置】

1.把《囊萤夜读》和《匡衡勤学》的故事讲给身边的人听。

2.课下继续搜集并阅读名人勤学的故事。

囊萤夜读

教学目标：

1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

3.能借助注释疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。

教学难点：

能借助注释疏通文意

教学重点：

正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、激发兴趣,导入新课。

1.引入课题，初识文言文

师：我们上一篇课文的题目是《古诗三首》，一篇古诗用一首来表示，今天我们要学的小古文有两篇，所

以称作“两则”。我们一起来读一读课题。

我们在三年级的时候就开始接触了小古文，其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面

语言写成的文章，它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一

则文言文——《囊萤夜读》。

2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

师：谁来读一读课题。（指导读准后鼻音）

3.随文识字“囊”。

师：“囊”看起来有点复杂，但是很有趣。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东

西，放在案子上，下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多，每部分要写紧凑些。同学们在书上写一

遍。

4.回忆学文言文的方法，借助注释说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文

1.提出读书要求：借助拼音自由读课文和注释。

2.检查读书情况。

师：谁来读一读课文？和我们平常学过的课文相比，这篇课文读起来你有什么感受？

3.相机指导多音字

师：（预设学生读对了拼音或者读错了）课文有两个多音字没有拼音，咱们来瞧瞧（出示多音字）谁来读

一读这两个多音字

三、再读课文,品读感知。

（一）学习第一句，教方法

1.学习第一句

师：刚才有同学读胤/恭勤不倦，也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读？我们就借助注释来读一读。同学

们看注释，课文选自哪里《晋书·车胤传》，主人公是谁？（车胤）通过注释我们知道了是车胤在读书，

句子中是怎么提到主人公的？（胤）

2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精炼的特点就把他的姓给去掉了，那这句话该怎么读？

3.理解“恭勤、通”

师：找找这两个词语的意思。

4.引导学生扩词理解。

没有注释怎么办？以“倦”为例想到“疲倦”。（出示方法：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。）

这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法？（“博”字）你想到了哪个词？哪个词放在句中合适？（广

博）

5.说理解。

师：学到了这些方法，请你用自己的话说说你的理解。

6.正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通，我们再来读一读这个句子。

（二）学习第二句

1.小结第一句学到的方法，自学第二句。

师：刚才我们学习第一句，用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法，看看你能不能

学懂第二句。

指生交流回答。

2.适时引导：你是从哪里知道他是整夜都在读书？（夜以继日）从晚上读到白天，一个词就是——夜以继

日。

3.师：全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢？（“夏月则

练囊盛数十萤火以照书”）

区分“囊”不同意思

这里“练囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗？是的，同

一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。

指导朗读：夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书

你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）

4.师：他为什么要用萤火虫来照着看书呀？是什么原因？(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”

(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

5.看插图，有感情朗读

师：这是一个怎样的车胤呢？图片讲了什么故事，请你根据课文，你能用自己的话来说一说吗？

汇报交流

(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,

照着书本,夜以继日地学习。

5.感悟任务品质

师：从刚才到讨论中，你们感受到了车胤什么样的品质？（珍惜时间、勤奋好学）

6.背景补充：据《车胤传》记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至礼部尚书，为国家做出了重要的贡献。

带着这样的感受，来读全文。（配乐朗读）

7.结古文学习的秘籍：（出示）反复朗读是关键，课文注释对照看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。

8.学以致用：自己读一读下面这篇小古文《凿壁借光》

（出示）

凿壁借光

匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

9.学生自学，展示交流。

你读懂了什么？给大家讲一讲。追问：你是怎么读懂的？指名读。（评价：理解了你就能读得绘声绘色了。）