叨叨令

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《长亭送别》教案

一、导语设计：有一首歌唱得好，“山不转水在转，水不转人在转”。道出了人生就是

不断奋斗、追求的一生，决定了大多数人要四处漂泊，不断踏上新的征程。新的相聚，往往

意味着又一次的别离。“人生自古伤别离”，“别离之情”从古唱到今，无论是“劝君更尽

一杯酒”的惆怅，还是“天下谁人不识君”的豪迈，都难以掩盖“风萧萧兮易水寒”的悲凉。

尽管游子豪言“海内存知己，天涯若比邻”，发出“不破楼兰誓不还”的壮志，也难免会有

“循墙绕柱觅君诗”的渴望，殷勤致问“君子意如何”。但是，最令人牵肠挂肚、难舍难分

的恐怕还是要数本拟长相厮守却又不得不别离的恋人了。李商隐在《无题》诗中这样写道：

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，

应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

怕见之不易，更觉别离之难，东风无力，人生何堪？唯效春蚕、蜡烛，终生相待。殷殷

嘱托意难尽，但求青鸟常往返。江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而已矣。”李商

隐在此诗中更是作了淋漓尽致的发挥。“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”秋风渐

起，黄叶飘零，又一对相亲相爱的人儿就要别离了，他们是否会像那些伟大的诗人一样畅叙

别情呢？打开课文，请看《长亭送别》（板书）。

（解说：营造学习的氛围，激发学生的情感，利于对文章的学习。同时，本文曲词优美动人，

故用诗歌导入，形式一致，易于引起学生学习的兴趣。）

二、解题：（一）简介王实甫：王实甫，元代戏剧家。大都（今北京市）人。名德信。生卒

年与生平事迹不详。根据其作品和有关材料推断，他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德

年间。王实甫的活动年代不会早于马致远。擅长于写“儿女风情”一类的戏，《西厢记》为

代表作。回顾元杂剧知识，剧的角色：末（男主角）旦（女主角）净（俗称“大花脸”）丑。

剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、

马致远、白朴。元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、

纪君祥《赵氏孤儿》。

（二）剧情简介：《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》。五本二十一折。写相国小姐崔莺

莺在普救寺遇书生张生，二人一见倾心，适遇叛将孙飞虎兵围普救寺，崔母声称能解兵围者

即以莺莺许之。张生仗义相救，计退贼军。事后，崔母嫌张生出身寒苦，弃约赖婚。在侍女

红娘的帮助下，二人私下结合。不料被老夫人发现，拷打红娘，反被红娘所责问，无奈之下，

被迫同意两人的婚事，但却逼迫张生第二日就上京赴考，不获功名，不许回来，长亭别后，

张生得中为官，最后与莺莺团圆。

三、疏通，诵读：

四、文章结构，按照时间顺序，可以分成以下四个部分：

第一部分，是赴长亭路上的场面，写了莺莺因为离别而愁苦的心境。“见安排着车儿、

马儿，不由得人煎煎熬熬的气”，“兀的不闷杀人也么哥？”写了莺莺的愁绪。课文中描写

送别途中的是１－３支曲词：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】

第二部分，是长亭饯别的场面，突出了莺莺珍重爱情而轻视功名的思想感情。“但得一

个并头莲，煞强如状元及第”，“蜗角虚名，蝇头微利”，“拆鸳鸯在两下里”，表明了莺

莺对张生赴试的态度，显示了她的叛逆精神。课文中描写长亭饯别的是４－１１支曲词：【脱

布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】

第三部分，是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心；既希望他“得官不

得官，疾便回来”，又担心他考中后“停妻再娶妻”。这种心态不仅表现了莺莺对功名利禄

的轻视，而且表现了她对二人爱情前途的深深的忧虑。课文中描写临别叮嘱的是１２－１７

支曲词：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】

第四部分，是分手后的场面，描写了莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。“遍

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人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”课文中描写惜别目送的是１８－１９支

曲词：【一煞】【收尾】

长亭路上——痛——重别离

长亭离筵——恨——轻功名

长亭叮嘱——怕——勿弃掷

长亭目送——念——难割舍

五、内容：注意标题“长亭”“送别”，

1，第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨

的心境。【端正好】一曲，情景交融，写深秋景象勾起她的离情别绪。【滚绣球】一曲，主要

以途中的景物为线索来抒发离别的怨恨。【叨叨令】以丰富的情态描写，补述莺莺动身前已

经产生和未来将要产生的愁绪。生朗诵，注意体会第一部分三支曲子曲词情景交融的艺术特

点。

A,【端正好】一曲，用典，化用范仲淹《苏幕遮》：

“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。”

化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。

“碧云天，黄花地，西风紧”，可看作排比，但不是严格的对偶或排比。这几句点染了一

幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前

四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。

后两句“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼

泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。一个“染”字，沟通了景与情的

联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲

凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。

“端正好”的鉴赏点要抓住那几个字，作者怎样借景抒情？

紧：西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着；

醉：霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持；

染：沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦；

泪：一路离别泪，一路离别情

这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，情景交融，

通过这秋景，让我们感受到莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。

B,【滚绣球】一曲，主要以途中的景物为线索来抒发离别的怨恨。朗读“滚绣球”，找出

作者描写了哪些景物，并体会主人公的情感。

明确：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。古人有折柳送行的习惯，“杨

柳”在古诗文中是惜别的意象。再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，

作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住

张生！马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。在这里，莺

莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上

了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。【滚绣球】是莺莺的内心独白，借去长亭途中的

景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。

C,【叨叨令】以丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。莺

莺为什么没有心思打扮？

明确：【叨叨令】由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，没想今后孤凄的生

活情景。注意把握少女细腻的心理活动。

有人说，只有【端正好】、【一煞】和【煞尾】这样的曲词，才可以称为“绝妙好辞”，【滚

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绣球】与【叨叨令】便相形见绌，你的看法怎样？生朗读【叨叨令】鉴赏思考。

明确：关于曲词的评价，【端正好】、【一煞】等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好

辞”，而【滚绣球】、【叨叨令】亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，

写得也很生动真切；．“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有什么心情花儿、靥儿，

打扮得娇娇滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都做重重叠

叠的泪”是排比。这四个分句也可以和“久已后书儿、信儿，索与我惶惶的寄”，合看作排比。

“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”是反复。

【叨叨令】一曲，将“车、马，花、靥，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”

字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，

并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔

肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛

然在侧。在这一曲子中，更多地把口语融入曲子中，语言通俗，便于演员演唱，让听众更容

易接受，雅俗共赏。【叨叨令】多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，

有时尽情倾泻，正是王实甫才具超群之处。

2.，第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”），是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、

张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感

情。“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，“„蜗角虚名，蝇头微利‟，拆鸳鸯在两下里”，表

明了莺莺对赴试的态度，显示了她的反抗精神。

A,【脱布衫】在叙事抒情中融情于景、借景抒情，如【脱布衫】的“下西风黄叶纷飞，染寒

烟衰草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与寓情统一。

【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】恋恋不舍、痛苦担心是

夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特别的心情，是一般情侣分别时不一定

有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。在这里，崔莺莺表露了怎么样的情感？明确：怨

恨。怨恨什么？明确：蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。

【朝天子】可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏。【朝天子】中的“蜗角虚名，蝇

头微利”，形象地表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情，显示了她的反抗精神。

莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？

这一折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微

利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，“但

得一个并头莲，煞强如状元及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比。

同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉张生“我只怕你„停妻再娶妻‟”。“停妻再娶妻”，这在

男尊女卑的封建时代是有现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执

著。莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。她

的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。

3，第三部分（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张

生的关心和担心：既希望他“得官不得官，疾便回来”，又担心他考中后“停妻再娶妻”。这种

心态不仅表现了莺莺对功名利禄的轻视，而且表明了她对二人前途的深深的忧虑。

虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再娶妻”，故而

一再试探、叮咛，驾莺为什么会有这样的担心？明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地

位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐

元稹作）和《莺莺歌》（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，

固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的

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儿女情长。

【四边静】的“两意徘徊，落日山横翠”，把席残人散、两人相别的人物活动包容在苍

山落照的秋景之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。【耍孩儿】中“未饮心先醉”化

用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更近紧张，语意更加沉重，表现

了莺莺饯别时的极端愁苦。【五煞】【四煞】的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄

河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。【三煞】【二煞】可着重从人物的思想感情和性

格特征方面鉴赏。【二煞】一曲将莺莺与离愁别恨纠结在一起的深深忧虑和盘托出，进一步

袒露了她的内心世界。

在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，

她这种对爱情的认识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思

想的句子。……【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”【朝天子】：“„蜗角虚名，

蝇头微利‟，折鸳鸯在两下里。”科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”【二煞】：

“你休忧„文齐福不齐‟，我只怕你„停妻再娶妻‟。休要„一春鱼雁无消息‟！我这里青鸾有信频

须寄，你却休„金榜无名誓不归‟。”对她的观点你是否赞同呢？（作长远打算，中状元后在

厮守在一起不是更好吗？）（假如他一去不复返呢？他们的爱情就是悲剧，造成这种悲剧

结局的祸首是谁？）

提问1：对待爱情和科举功名、莺莺、老夫人、张生各有什么想法？（最好引用文中的

语言来回答。）讨论后明确：莺莺：坚决反对张生上京赶考。[幺篇]中的“但得一

个并头莲，煞强如状元及第”和[朝天子]中“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里”是她

最好的回答。这些句子使《西厢记》摆脱表现才子佳人悲欢离合的老套套，升华到否定世俗

传统偏见的高度，使艺术形象迸发出闪光的民主思想的火花。很好地展现了莺莺的叛逆性格

和对封建礼教的反抗精神，莺莺珍视爱情，不同意张生赶考的忧虑是矛盾的。如果张生高中，

他年少多才，金榜题名，自然会成为高门大户的择婿对象。如果落第归来，老夫人这一关势

必难过。这都不是莺莺要的结果。从这里，我们可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压

力，以及在男女不平等的社会里妇女的悲惨地位。老夫人：她执意在“拷红”后第二日

就打发张生上京赶考，并说明“如不能得中，便休回来”。她不顾女儿的幸福和追求，恪守

“三辈儿不招白衣婿的教条”。张珙：本是上朝取应的举子，他是为了莺莺才滞留浦东

的。现在爱情已获得，上京赶考是顺理成章的事，尽管不忍分别，但在求取功名这一点上，

他和老夫人是一致的。

提问2：请同学们结合以上分析，概括本文所揭示的主题。

明确：作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的张生相爱，这本身就是对封建社会传统的联姻

方式的否定，不求门当户对，只求真情永远。为了爱，视功名如粪土，这在很大程度上显示

了对封建传统道德的反抗。因而，本折的主题可以概括为：通过莺莺送别张生的情景，刻画

了莺莺别离时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了两人之间真挚的爱情，突出了莺莺的叛逆性格，

突出了歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。

教师：《西厢记》的结尾仍以大团圆结尾，这是不是又流入了才子佳人幸福团圆的俗套？

是不是削弱了剧本的反封建主题？

明确：《西厢记》历来为人所称道，不仅仅在于它的曲词优美，非常重要的一点就是它

在思想上的新意，虽然是在写才子佳人，但贯穿全剧的重爱情、轻功名的思想，使剧本在思

想上更趋深刻。为了爱，张生不去科举，滞留浦东；为了爱，莺莺冲破封建礼教的枷锁，同

张生联吟酬唱；为了爱，莺莺宁要并头蓬，不喜状元郎；为了爱，不惜违背相国家法，私会

于西厢，有力地突出了爱情与封建家长的矛盾。并且对读书追求功名利禄那一套世俗观念做

了一定程度的批判，既反封建礼教，也反封建婚姻制度。剧中的正面主张是：“愿天下有情

的都成了眷属。”正因如此，作者才设计了一个“大团圆”的结局，这样，非但没有削弱其

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批判性，反而更加强化了对封建礼教观念和封建婚姻制度的叛逆。（解说：几个问题滚动式

地提出，引导学生一步步走向深入，全面准确地理解文中的反封建意义，认识莺莺的叛逆本

质。学生讨论回答，教师作适当引导。）

提问3：列举学过的表现青年男女追求婚姻自由幸福的作品，并和本课的主题比较。

明确：《孔雀东南飞》以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧揭露封建礼教破坏青年男女幸福生

活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

《牛郎织女》的爱情悲剧也控诉了封建礼教对爱情自由的扼杀的丑恶。

《西厢记》以张生和莺莺的抗争，有情人终成眷属为结局，可以看成是追求爱情的思想

对封建礼教的胜利。而《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉的形象则更为丰满、深刻。贾宝玉是

封建贵族的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的

种种表现，反映了他对封建道德的反抗。全面敲响了颠覆封建社会的丧钟。（解说：此题的

设计是为温故知新，经过专题化的小结、思考，提高文学鉴赏能力。）

人物形象：重点是崔莺莺。这一折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题

名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础。因此临别时不忘叮嘱张生“得官

不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确地

告诉了张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有

现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着。莺莺的离愁别恨，是

她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而并不仅限于儿女情长。

4第四部分（【二煞】至结尾），是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别

后的痛苦。【一煞】【收尾】

【一煞】可着重鉴赏情景交融的艺术境界，引导学生深入体会。一切景语皆情语。【一

煞】中“夕阳”一句，看似平易，含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，

人何以堪！一个“古”字，不但平添了许多苍凉凄味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它

包含着人物内心的许多“潜台词”，也启发着读者观众的丰富联想。“无人语”三字既道出了

环境的寂静，更刻画了莺莺“笑吟吟一处来，哭哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦

心理，使“长亭送别”留下了境界深远、意味无穷的余韵。