美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭

教学目标：

1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这

个地方的思想感情。

教学重点：

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的

物产，产生喜爱之情。

教学难点：

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教法学法:

“春”老师领学，“夏”老师导学，“秋冬”学生自学。

1、在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领

大家去美丽的小兴安岭看一看。

（教师板书生齐读课题）

师：课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下美丽的小兴安岭。

（生介绍）

师：同学们的资料可真丰富啊！下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。

（教师巡视指导）

师：课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。

（课件出示：宿舍榛子蘑菇紫貂）

指名单个读个人连读一起读

（课件出示：积雪融化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱茏笼）

教师指读开火车读一起读

师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）

师：小兴安岭的树可真多！（教师板书：“树”）

师：你也试着来读一读1、2自然段，感受感受

生：自由练读

师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）

生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。

生2：我从数不清连成片这几个词中感受树很多。

师：你能读一下这名话吗？指名练读、比赛读（教师指导）

师：让我们一连成绿色的海洋。（师生共读）

师：（板书：“海”）你知道课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的么？

生：从春、夏、秋、冬四个方面来描写小兴安岭的美丽。

师：就让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春：）

师：下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，

用铅笔圈一圈。

生：边读边圈。（教师巡视指导）

师：谁来说一说。

生：（汇报）树木积雪春水小鹿

师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木

抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）

生：自由大声读。

师：那个词让你感受到没了呢？

生1:嫩绿这个词让我感受到了美。

师：（课件：“嫩绿”这个词变红）

师：那就请你读出这种美好么？

生：读。

师：他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？

生2：读。

师：让我们一起来读一读。

师：读着读着我们似乎感觉到叶子在动？你感受到了么？

生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。

师：你来读一下好么？

生：读。

师：树木长得可真起劲儿呀！让我们一起开心地读一读这句话。

生：齐读。

师：那么春天的“积雪春水小鹿”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。读好以

后在完成这个填空。

师：（教师出示课件：春天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）

生：自由大声读。

生：（汇报）积雪很美。看到积雪融化，听到滴滴答答的声音。

师：再告诉我们什么？（春天来了）

师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音

的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。

师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。

生：读。

师：谁能流淌得再更好些呢？

生2：读。

师：大家感受到了什么？

生：春天来了，真的很美！

师：谁还想说说？你喜欢什么？

生：春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。

师：（课件：河里涨满了春水！）谁来读一读？

生：读。

师：谁来让河水涨得再满一些！

生：读。

师：我们一起让河水涨得再满一些！

（师生齐读）

师：谁喜欢小鹿？

生：小鹿很美，看到小鹿在喝水，听到小鹿在说悄悄话呢！

生：看在草地上玩耍，听到小路说春天真美呀

师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水

里的影子。）哪只小鹿来读一读。

生：读。

师：哪只小鹿再读一读。

生：读。

师：我们一起来读一读。

生：齐读

师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课

件：春天）

师：小兴安岭的春天可真是一片生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）

师：不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一

下第四自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。

生：读

师：谁来说一说。

生：树木雾阳光野花

师：课件出示表格）下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第

一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小

组内看着填空说一说。

师：（出示课件：夏天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）

生：读、小组说。

师：谁来先汇报。树木这组先来。

生：树木很美，看到树木长得葱葱茏笼，把森林封的严严实实，听到树木说瞧我多厉害！

师：出示数目的句子：夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡

住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

师：夏天的树木是一道独特的风景线，谁来读一读。

生：读

生：看到树木长得多茂盛，听到，树木说小胖友们快到我的下面来乘凉。（生读）

生：看到树木长得葱葱茏笼，听到树木说我多想个巨人。（生读）

师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！

生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我给大山穿上了一件婚纱。（读）

生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（读）

师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读）

师：太阳出来了，阳光美么！谁来说说它没在那？

生：阳光很美，看到千万缕利剑一样的金光，。。。。。。草地上。听到金光说我多厉害密

密层层的枝叶都被我穿过了。

师：对山能的力量美。

生：读（齐读）

师：那么花有没在哪呢？

生：看到红的黄的，听到花说欢迎来到小兴安岭。

师：读出花的美。（是生齐读）

师：让我们在一起感受一下夏天的小兴安岭吧！（播放课件：夏天）

师：夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）

师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。（板书：大花园）

师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们读一读第五、六自然段。小组内说一

说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？（板书：秋、冬）

生：小组交流

师：咱们先来看秋天，谁来说一说？

生：白桦和柞树的叶子变黄了。

师：出示课件：白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飞

舞。

师：是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？

生：读。

师：谁来说一说秋天给你印象最深的是什么？

生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和药材

师：（课件：播放图片）

师：这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这

句话，好吗？

师：（课件：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇

和木耳，还有人参等名贵药材。)

师：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小

兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

生：（汇报搜集的资料）

师：让我们在一起来感受一下硕果累累秋的天吧？（播放课件：秋天）（板书：硕果累累）

师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

生：（汇报）白雪黑熊松鼠。。。。。

师：（课件出示：雪景图树上积满了白雪。）哪个词用得好？

生：“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬

天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

师：读一读这句话。

师：（课件出示：“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”）“只好”就是只能这样。

冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。

这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生

动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

师：读一读这句话。

师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。

生表演。

师：冬天的小兴安岭雪花飞舞美丽极了！让我们再来看看冬天的小兴安岭（播放课件：冬天）

（板书：雪花飞舞）

师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴

安岭是个什么样的地方？

生：宝库、花园

师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。

生：读

师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大

好河山。下课。

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用

和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

一、案例背景

(1)本课例在教材中的地位和作教材分析：

《美丽的小兴安岭》是人教课标版语文第五册第六单元的一篇讲读课文。本课描

写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的

感情。全文围绕"美丽""诱人"，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作

者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是

对学生进行"用词准确"训练的典型文章。课文按春、夏、秋、冬的顺序来写，向

我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情表。课文的

结构形式很突出----总分总的文学形式。课文的语言生动、形象，贴切地运用比

喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，抓住重点词句、段落，指导学生多读多

想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这

种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手

段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一

些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。