一枝独秀不是春

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一枝独秀不是春，百花齐放春满园

———如何加强临界生的管理

句容市第三中学张亮212400

【摘要】如何使临界生稳定下来，让他们在临考阶段达到一个最佳状态，能够最

大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学

生的前途，还关系到整个学校的教学质量。

【关键词】临界生管理潜能

所谓“临界生”，目前一般涉及两种理解：广义上的“临界生”，指在优秀、合

格界线外徘徊，但通过加强个别辅导和自身努力能达到要求的学生。狭义上的临

界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学

生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。

在实践和探究的过程中发现，其实成绩处于临界的背后，一定隐含着其它一

些态度、能力或心态方面的问题。比如没有坚定的信念、易受外界诱惑、学习习

惯不够好；性格上的内向、自信心不足、情绪化思想严重；学习方法欠妥等。解

决了这些问题，临界生的综合能力就会大大提高，成绩自然就会提高。那么，既

然临界生是一个特殊的极具开发意义的全体，那么在平时的教育教学中如何科学

管理呢？

一．情感渗透，优化情绪

平时要关爱每个学生的学习和生活，平等地对待每个学生包括临界生，要不

时地去和临界生“随意”谈话，听到真心话。跟他们建立真挚的感情。每次考试

结束，不仅关心他们的成绩，还要关注心态的变化，千万不要因为一次的失败而

讽刺挖苦他们。要不断地进行德育渗透，多讲小道理，多鼓励，发展非智力因素，

增强信心，提高兴趣。当然，对临界生的鼓励方式应因人而异，对那些领悟能力

较强、上进心较强的临界生，尝试运用“你能行”的鼓励方式；对那些学习自主

性相对较差、情感依赖型的临界生尝试运用“鼓励+目标+引导”式的鼓励

方式，即在告诉学生“你能行”的同时，教师要给该类学生一个比较具体的阶段

性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明确目标，并朝着该目标前进。针

对不同临界生的心理状态，采取“盯人到位”法进行心理辅导。也就是教师要根

据每个临界生各自不同的临界原因，分别采取不同的方法进行心理辅导，做到不

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放过任何一位临界生，不忽略任何一点小问题，解开他们各自的心结，减轻他们

的心理负担，将他们的考前情绪调节到最佳状态。

由于临界生普遍缺少成功的经历和机会，他们大多数有长期受压抑，受挫的

心理。在冲刺阶段应及时地表扬与评价他们，培养他们的成功意识，增强他们对

成功的自信心。

二．严格要求，注意细节

很多临界生对自己要求不严，或眼高手低，遇到感觉会做的题目就懒得动笔，

真遇到难度大的题目又做不出来；或各科成绩很不均衡，怕钻研“瘸腿“科目；

或一到假期就控制不住自己，不合理分配学习和娱乐时间，导致成绩难以提高。

所以，管理临界生，就要帮助他们形成良好的自主学习的习惯，在各方面规范要

求，督促他们做事要思考，事后要反思，对一些容易受外界干扰、贪玩、学习主

动性差的同学，管理起来必须持之以恒，一丝不苟坚持到底。要和家长联系，让

家长了解学生的作息时间，防止出现管理上的空白，同时和家长共同激励他们。

指导临界生制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习

内容及作业练习。要掌握复习的主动权，不能一味地跟着老师亦步亦趋。因为课

任老师的复习安排是根据大多数学生的学习程度、学习能力从整体的角度来制定

的，对于临界生来说是不适合的。又因为临界生的临界原因各不相同，所以临界

生根据个人的特点来制定复习计划很有必要。

三．锲而不舍，迎难而上

为了使临界生的各学科得以均衡发展，要针对他们个体发展的差异性，找到

每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，提优补

差。具体做法是：

（1）帮助树立向弱科倾斜的意识。指导临界生在时间的安排上有意识向弱科倾

斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的

程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。切忌喜欢哪一科就只在哪一科上使

劲，不喜欢的学科一点也不学。有一句话说得好“一天不学自己知道，两天不学

老师知道，三天不学卷面知道”。

（2）让他们与薄弱学科零距离接触。要求临界生主动与自己薄弱学科的任课老

师亲近，培养与老师、与学科的感情，使自己对该学科的特点有较深入较全面的

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了解，从而掌握学习的要领。凡有问题都要当时解决，在与老师的共同争论探讨

中，问题才能越辩越明，对学科的学习能力才会有所提高，才能促进学习成绩的

进步。

（3）有针对性地进行专项辅导。针对每个临界生在各学科学习中存在的问题，

分析其成因，辅导教师尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。在反复的练习

指导过程中，使临界生不断改进，不断提高。班主任要给确定好的临界生和辅导

老师发放辅导跟踪表，并配合辅导教师在每次模拟考试后逐个分析，提出具体的

阶段性的奋斗目标和努力方向，要切实从学生本身出发，为学生着想，要关注课

堂也要关注课外，上课时多提问临界生，考完后对临界生的试卷进行面批，肯定

好的，指出错的，并加以针对性辅导，从而提高“临界生”的成绩。

总之，临界生一个数量很多、潜力很大的特殊群体，是我们教育工作者值得

重点关注的对象，他们的学习成绩和学习能力暂时相对低下只是一种表象，他们

的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。用心地做好临

界生的辅导，帮助每位临界生树立应对考试的信心、让他们对学习生活充满希望、

从而以健康的心态发挥自己的最佳水平，在最终的高考中百花齐放！