老舍的猫

老舍的《猫》主要内容

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。以下是跟大家分享

老舍的《猫》主要内容，希望对大家能有所帮助！

猫主要内容

《猫》是老舍先生写的一篇散文，发表在《新观察》一九五七

年第十六期，入选课文时有修改。这篇课文描写了大花猫的古怪性格

和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

老舍的《猫》原文

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它

会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，

它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯

回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，

它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个

钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸

出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印

几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多

端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高

兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小

虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一

根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它

不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门

上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏

场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱

着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是

那样生气勃勃，天真可爱！

《猫》教材解读和分析

《猫》这篇文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅

的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

我以老舍先生对猫的一片喜爱之情为主线展开教学。深入钻研

教材，找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，

我认为以下几点尤为重要：

1、细读“古怪”。

何谓“古怪”，词典中解释：奇异，异常，奇怪。表示出乎意

料，难以理解。指明显地异乎寻常,偏离一般,非正常的。明显的带有

“贬义”的味道，但越读越发现，其实古怪的背后常常透露出与众不

同、非同凡响、卓尔不群、独树一帜，最后，我读懂了，老舍先生眼

中的古怪，也许更多的有“古灵精怪”的意味。在备课时，我为如何

将“明贬实褒”这一写法渗透到课堂中去，如何让三年级的孩子明白

这一点，哪怕就那么一点点，结果挖空心思、想方设法、处心积虑、

用尽心思也没有想出更妙的办法，直到上课。

2、作者的写法。

老舍在写法上与其他作家有所不同，全文没有一处是描写猫的

外貌，没有一处是描写猫的生活习性。他主要是抓住猫的性格通过一

个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生

活画面呈现于我们眼前。

而且最为不同的是，把猫性格的不同的要素对立起来，“老实、

贪玩、尽职”为一组，“温柔可亲、一声不出”为一组，“胆小、勇

猛”为一组。因一组组对立、矛盾的性格统一于一体而古怪。

3、作者的喜爱之情。

老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字

里行间，渗透于每一个字眼。老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语

言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化

技巧于无形，自然地从心底流淌出来。全文没有一处是直接抒发对猫

的喜爱，但没有一处不体现老舍的喜爱，这真是老舍这位语言大师的

高明之处啊！我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发

展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和

谐相处的美好境界。因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体

会猫的性格特点和作者的情感。

4、文本的整体性。

文章结构严谨，布局巧妙，全文的第一句话“猫的性格实在有

些古怪”是前三个段落的中心句，第一段中“老实、贪玩、尽职”又

分别是每一句话的中心句，第二段中的“温柔可亲”是前三句的中心

句，“一声不出”又是后两句的中心句。同理，第三段的“怕、勇猛”

又分别是两句话的中心句。在讲读文本时，一定要注意关注到内容的

整体与部分的处理，注重文本的整体性。无论怎样分析，最后都要统

一起来，上升到它的最高的层面，就是猫的古怪，然后去体会老舍先

生对猫的那份喜爱之情。

正是因为这一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下如此鲜活，

所以我也要让它们在学生心中鲜活起来，充满情趣！我想，只有通过

文本细读，才能实现这一点，才能让学生真正体会到语文的内涵和语

文的魅力。