春天在哪里歌曲

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《春天在哪里》大班教案

《春天在哪里》大班教案1

活动目标：

1、观赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼

的心情。

2、依据音乐和歌词内容，制造性地运用身体动作表现对唱曲

的感受。

3、体验自由表达和制造的欢乐。

4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表

现力量。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动预备：

音乐磁带。

活动过程：

1、复习歌曲柳树姑娘。重点：唱出句首重音。

2、观赏歌曲春天在哪里。

〔1〕第一遍观赏，初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性

质。

〔2〕其次遍观赏，同时播放录象，关心幼儿再次感受歌曲。

说说歌中唱了些什么，并依据乐曲打节拍。

〔3〕第三遍观赏，同时随老师打节拍两至三次。

1〕鼓舞幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

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重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。

2〕幼儿依据对唱词的理解自编动作，进行表演。

重点：创编花、草、小黄鹂的动作。

3〕集体进行表演。

活动反思：

通过制定的教学目标，我开头了教学活动，首先我是用故事引

题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼

儿观赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分

段学唱歌曲。最终完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，

进行演唱。然后让幼儿观赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的

美。

整个教学活动下来，我都是根据活动目标进行下来的，基本上

都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着肯定的问题，在幼儿

唱着回答下列问题的时候常常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声

的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说

是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。

音乐活动是我在教学活动中始终比较难以克服的一个教学领

域，通过尝试使用图谱的方法，孩子们不仅能主动学习，而且学习的

气氛也变的轻松了许多，纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往

蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解

和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的

“完善”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象。

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小百科：春天，四季之一。春，代表着暖和、生长。

《春天在哪里》大班教案2

活动目标

1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境

美。

2、学习简洁的诗歌创编。

环境创设

图片、背景音乐

重点与难点

能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

活动过程：

一、沟通商量

1、春天已经来了，你们找到了吗？

2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张美丽的图片，你们能

找到春天藏在哪儿吗？〔出示五张图片〕

——例图一：幼：我发觉柳树变绿了。

师：〔用诗歌里的话小结〕翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧

吧，绿叶漂浮！”

〔每幅图片都用诗歌里的话小结〕

二、观赏诗歌

1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首美丽的诗歌。

2、播放背景音乐，观赏诗歌。

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3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？

4、小结:春天百花齐放、万物清醒，是一个生气蓬勃的季节。

三、创编诗歌

1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春

天吗？

2、引导幼儿仿照诗歌的.句式创编诗歌。

——说到叶子：绿叶漂浮说到花：明丽芳香说到小鸟：万里翱

翔听到声音：哗哗唱歌

四、活动延长

刚刚我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看

到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：

认真解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗

歌内容。

用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的

话小结，把握诗歌的句式。

利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。

《春天在哪里》大班教案3

【教材简解】

如何让同学更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，老

师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这

个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受

春天的多种声音和声音的奇妙、好玩，潜移默化的引导幼儿不仅可以

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用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使同

学在表现和制造中获得音乐审美的体验，享受胜利的欢乐。同时，让

幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

【目标预设】

1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。

2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

3、培育幼儿用耳朵感受生活的力量和体验季节之美的审美力

量。

4、学会唱歌本首歌曲。

5、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

【重点和难点】

学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。

【设计思路】

《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗

上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，绽开了宽阔

的画面，也给幼儿供应了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造

出轻松欢快的风格，与春天的景色融合一体，给幼儿以美妙的向上的

精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受

到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的

XX，让幼儿感受春天声音的奇妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿

在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的宠爱

之感情。

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【教学理念】

新课程标准指出：“教学内容应重视与同学的生活经念相结合，

加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的

生气和盼望，激发了幼儿的爱好。歌曲《春天在哪里》正好表现这一

主题，同学对春天有较丰富的生活经念与学问。新课标同时指出：“音

乐基础学问和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验

中。”因此，在教学中不能单纯的传授学问解决难点，而应在丰富、

生动、详细的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式

和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让同学的情感、看法、爱好

等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》

这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，依据以往的阅历进行创编，

进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验欢乐和胜利，并进一步感受春

天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的熟悉和

体验。

【教学预备】

1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及

伴奏带。

2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟

叫、小鸡、小鸭等声音〕

【教育过程】

一、复习歌曲《春天在哪里》

老师带着幼儿将歌曲完好唱一遍。

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二、看图谱仿编诗歌

1、出示诗歌曲图谱

提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的

谁呢？〔幼儿回答，老师在图谱上替换相应的图片〕它是怎么唱歌的？

〔引导幼儿一起仿照歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡〕

2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。〔如：还有那会唱歌的

小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡

嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。〕

3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—

哗啦拉、鸽子——咕咕咕

师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？〔幼儿不知道时播

放它们的声音，让幼儿仿照。〕谁来唱一唱？〔幼儿尝试唱出创编歌

曲〕

三、唱仿编歌曲，感受春天声音的奇妙。

1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，

一组唱青蛙，一组唱春雨……

2、老师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会

唱歌，春天处处都有奇妙的歌声。

四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？〔春天在哪里？〕

2、师：那老师来问？你们答？最终小蜜蜂的歌声老师和你们

一起唱。〔师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。〕

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3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最终可以用幼

儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，

幼儿不易枯燥。

4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会

告知我们春天来了！

【活动反思】

新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓舞同学多诵读，在

诵读实践中增加积累，进展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》

这首诗歌意境美丽，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、

“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语

言整齐中富有改变，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。

要让同学在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让同

学有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生爱好，产生读书的欲望。

北方的春天来得比较迟，无法让同学感受春天的秀丽和暖和。因此，

在学习这篇课文时，我上网搜集了许多课文中描写到的春天的图片。

在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来

渲染课文情景，给同学制造良好的朗读气氛。在讲到春天的美景时我

便把收集到的这些图片展现出来给同学们看，他们不禁发出声声赞美

“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过

朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一

位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

这首诗在写法上都是相同的，为了让同学在详细的语言环境中

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体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先

通过范读让同学感受，再让同学自由试读、互读、指名读、齐读，在

多种形式的读中体会春天的秀丽。后边几小节则引导同学采纳品读、

评读、分组赛读的形式绽开。这样同学在读中互相影响、互相促进，

每一位同学都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课

文的感悟又进展了同学的语言。

一堂课的胜利与失败与老师有着直接关系。假如我们能够不断

地探究和思索，主动创设有利于同学学习的气氛和进展的空间。同学

各方面的力量都会逐步提高。

《春天在哪里》大班教案4

设计意图：

音乐是一种情感的艺术。我国有名的音乐家冼星海说：“音乐

是人生最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔

炉。”纲要中明确指出：艺术领域的目标就在于“幼儿喜爱参与艺

术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜爱的方式

进行艺术表现活动”。春天是美妙的，大班对春天基本了解，音乐又

是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新颖又熟识，

所以很简单理解、把握，使幼儿在唱歌时感到非常开心，有利于形成

他们乐观、开朗的性格。幼儿对于唱歌又比较宠爱，对于舞蹈比较新

奇，所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿把握跑跳步。通过幼儿自主的

选择来让幼儿感受春天的美妙。给幼儿供应了观赏美、享受美的机会。

图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的爱好，能比较完好地唱会

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歌曲，又使幼儿体会到成就感、骄傲感，这使幼儿在欢乐的唱歌活动

中得到身心全面健康的进展。

教学目标：

1、知道歌曲名称，基本学会演唱歌曲。

2、学习跑跳步舞步

3、在舞蹈活动中感受春天的美妙

教学预备：

春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸

教学过程：

一、谈话

师：如今是什么季节?你们喜爱春天吗?为什么?

幼儿畅说

老师总结：春天是美妙的，春天里有美丽的花草和可爱的动物。

二、PPT展现教学

(一)播放山林的画面(红花、绿草)

1、师：你看到了什么?

幼儿回答

2、师请幼儿仿照小花和绿草的样子

3、师：听谁在唱歌?

老师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

幼儿一起仿照

4、师：我们一起来听一听春天是怎么唱歌的

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5、老师播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天

在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草，还有那会唱歌的小

黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，

还有那会唱歌的小黄鹂。)

6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

(二)师：春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?

1、老师播放湖水的画面(红花、绿草)

2、师：春天还会在哪里啊?

幼儿回答

3、师：那我们来听一听春天它又是怎么唱的

4、老师播放其次段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在

那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草，还有那会唱歌的小黄

鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，

还有那会唱歌的小黄鹂)

5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

(三)师：你们的歌声真好听，我们猜猜看春天又会躲到哪里了

呢?

1、老师让幼儿猜想想象

2、老师播放小伴侣在阳光下草坪上做嬉戏的场景。

师：这次呀，春天躲到了小伴侣的眼睛里。我们有没有观察春

天呀?观察春天里有什么了呢?

幼儿回答

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3、听一听春天又是怎么唱歌的

4、老师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在

那小伴侣眼睛里。观察红的花呀,观察绿的草，还有那会唱歌的小黄

鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小伴侣眼睛里,

还有那会唱歌的小黄鹂)

(四)完好听钢琴一起唱

我们一起和春天一起唱歌吧!

三、老师引导幼儿学习跑跳步

1、师小伴侣想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师

做一遍

2、老师听音乐示范

3、老师讲解动作：跑步跳一拍一步，前半拍左脚向前轻跳，

同时右脚屈膝自然提起，脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作

同左脚，方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

4、鼓舞幼儿大胆表演。

5、引导幼儿反复练习，并配上音乐做动作。

四、分组商量用你最喜爱的方式表达对春天的宠爱

师：你想用什么方式表达对春天的宠爱?

幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》大班教案5

活动预备

物质预备：磁带、录音机、电脑、课件

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阅历预备：幼儿观看过春天的景色，初步了解春天的特征

活动目标

感受歌曲欢愉快泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

体验“超市学习法”过程中自主学习带来的欢乐和胜利感。

活动过程

1、听《春天在哪里》音乐进场。

师：请小伴侣认真听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进

场。

2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌

曲的名字叫《春天在哪里》，今日我们用种特殊的方式来学习歌曲，

不知大一班小伴侣是否能挑战一下自己呢？

介绍：平常学习歌曲都是跟老师教，今日要小伴侣自己学习。

老师预备了五个学习小组，每组都是不一样的，小伴侣可以自由选择

学习挨次，盼望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多

时你可以先到人少的小组，等会再来。

〔1〕幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

其次小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

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第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天

在哪里》。

〔2〕请幼儿展现自主学习成果。

师：小伴侣你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁情愿上

来试一试？

〔3〕发觉问题并提出，幼儿商量如何解决困难。

师：小伴侣，在你们刚刚演唱中发觉什么问题？有什么困难？

可以怎么解决？

〔4〕幼儿再次尝试自主学习。

鼓舞幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴关心。

〔5〕幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和胜利感。

3、演唱给客人老师听。

师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起共享我们今日的

学习成果吧。