网课的感受

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网课期间的感想

为了抗击疫情我们只能“宅家”了，新的学期我们不能到学校学习，但我

们可不要忘记了学习啊!我们停学不停课。下面是中国文库-教育资源网为大家

带来的网课期间的感想，希望能帮助到大家!网课期间的感想

随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此，我校领导为我

们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。

网络学习为我们供给了新的人生起点，迎来了新的教育方式.让我们随时随

地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地理解更多的新的知识，寻

找到适合我们自我的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相

学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进

入博客到怎样发表文章等。教师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我

的学习提高很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味

到了人生从来未有过的欢乐与欣喜。

网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我

教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起

到全方位的变革作用。

首先，网络为我们供给了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”

之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的

接触与联系。语文课堂上，课前我们能够到网络上搜索资料(包括文本、图片

等)，课上再把搜集到的很多资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中，教师

能够进取主动去探求知识，坚持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分

析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模

式。

其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活

趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、进取性，网络的学习能够给予教

师一个自主学习的空间。

参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是

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为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要经过知识的积淀，充实自我、完善

自我。铺设一条使自我成为一名合格教师的人生之路。

网课期间的感想

今年的春节与往年的春节大大不同，因为全国的一场瘟疫使我们大家都

“宅”在家里，但我也感觉到了“宅”在家里的乐趣，每天过得很充实。由于

疫情的原因不得不使得我们上课推迟，但学校给我们安排了“停课不停学”网

络课堂。

网络课堂的知识丰富多彩，学习内容除了学习主要课程外，还有游戏形式

的，有美术，有音乐，有体育，还有实践活动等等。从中我学到了如何和同学

成为好朋友如何从小故事中了解大道理还有学到了很多我不明白的道理，我们

可以一边学一边玩，跟老师一起互动，一点也不觉得累。老师讲课的过程也是

津津有味，这种学习方式我很喜欢，使我对学习更加爱好!通过网络课堂，使我

了解到自己的不足，在以后的学习过程中，我要继续充实自己，好好利用网络

课堂给我们带来的学习便利。除了学习之外我还会每天锻炼身体，做一些力所

能及的家务活，我们都要做到劳逸结合。

网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流，

舍不得与老师、同学的那份感情。

我非常期待春暖花开之际，我们能相约在美丽的校园一起学习交流。

网课期间的感想

通过学习，我深深地体会到：网络学习打破时空局限，有了网络，不用出

门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。网络培训，它

的后续性却是永存的。可以随时交流、随时探讨。培训容量大、信息新。

网络毕竟是虚拟世界，我们的生活才是真实的，因此，参加网络学习也要

注意处理好工作和学习的关系。作为教师，最起码要先把教育教学常规工作做

好，如认真备课、上课、批改、辅导学生。还要兼顾家庭生活和社会生活。所

以，上网学习，在工作生活之余。否则，你在网上学得再好，日常工作生活却

很糟，又有什么用还要结合实际活学活用，不要犯了教条主义。那些平日在教

师眼中遥不可及的专家和学者可以在网络上与自己平等对话，那些互不相识的

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同行可以多角度地和自己交流。不仅可以在关注他人，获取他人宝贵的经验和

知识的同时畅所欲言，还为自己准备了一个可以积蓄自己工作和生活经历的庞

大的保险箱，在自己为保险箱增加储备时还可以不断获取巨大的来源于不同学

科、不同专业的评论，那无异于“高额的利息”，在如此的“诱惑”之下，教

研活动不再是极小的被关注和极大的被漠视的载体，而成为一种点燃激情、燃

烧激情的，更多的教育工作者可以凭借网络这一先进的工具点燃自己教研的激

情，释放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。

网络教研的又一个魅力便是有效分享。学习是一项参与性的活动。如果说

课堂教学是基于课堂，教师与学生通过对话共同学习的过程;那么，网络教研就

是基于网络，通过分享共同提高的过程。

苏格拉底式的教学原则是向学生提问，鼓励学生讨论、对话和辩论，希望

学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品

尝失败，得到提高和进步。只可惜，教师在日常的教学生涯中，缺少提问者、

讨论者、对话者和辩论者，不是教师缺乏尝试、缺乏尝试后的反思，而是缺乏

实践后的分享和交流，缺乏有指导意义的反馈意见和挫折失败时的理解和激

励。

一个教育工作者是怎样得到提高的在我们的概念中得归功于多年的艰苦工

作和在职培训，在教学方面主要得靠自我帮助和自我学习。从本质上分析，应

该是很有道理的。不过，它所强调的是自我帮助和自我学习，这就不可避免地

会冒更多的错误的险、经历失败的痛、感受失望的折磨，而要独自从以上阴影

中走出来，需要有极大的耐心和毅力。网络教研的再一魅力便是无论何种方

式、何种经历都能有分担者，都能有理解者，都能在向着自己广阔目标前进的

同时，能够在他人的关注下及时发现不足、改正缺点，感受提高。

首先是学习意识的觉醒：在网络教研时，在与他人分享交流时，我们不能

不强烈地以少我们有这么多出类拔萃的老师，有如此多经验和方法值得借鉴，

如果不学习，就不可能真正地提高。

其次是丰富了自己的积累：在网络教研的过程中，自己的各类教育教学和

生活经历被自己有序地记录下来，认识的提高、技能的增强、方法的拓展都在

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与日递增，很显现地得以呈现。

再有就是研究意识的增强：问题的继续达到一定的程度，解决它们的愿望

便越来越强，这正是促使一个教育工作者不断努力、得到提高的最有效的催化

剂。总之，我觉得自从参加网络学习，生活方式发生了很大的变化，思维也开

阔了许多。