物理实验报告

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初中物理实验报告

初中物理实验报告1

1．提出问题；平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的

像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想与假设；平面镜成的是虚像．像的大小与物的大小相等．像

与物分别是在平面镜的两侧．

3．制定计划与设计方案；实验原理是光的反射规律．

所需器材；蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，

火柴，

实验步骤；一，在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上

用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上．

二．在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的

点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说

明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际

光线的会聚，是虚像．三．拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未

点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看

到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了．说明背后所成像的大小与物体的

大小相等．

四．用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜

和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面

镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离．比较两个距离的大

小．发现是相等的．

5．自我评估．该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误．做

该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显．误差方面应该是没有什

么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测

量。

6．交流与应用．通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面

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镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离

与物体到平面镜的距离相等．像与物体的连线被平面镜垂直且平分．例

如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面

的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到

镜中的像也在向我们走近．我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒

影．平静的水面其实也是平面镜．等等．

初中物理实验报告2

一、提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的

像？所成的像的位置是在什么地方？

二、猜想与假设：平面镜成的是虚像。像的大小与物的大小相等。

像与物分别是在平面镜的两侧。

三、制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律。

所需器材：蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，

火柴，

实验步骤：

1.在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一

条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。

2.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的

点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，

说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实

际光线的会聚，是虚像。

3.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放

蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也

好像被点燃了。说明背后所成像的大小与物体的大小相等。

4.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和

蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜

的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离。比较两个距离的大小。

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发现是相等的。

四、自我评估：该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误。做

该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显。误差方面应该是没有什么

误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量。

五、交流与应用：通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面

镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离

与物体到平面镜的距离相等。像与物体的连线被平面镜垂直且平分。例

如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面

的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到

镜中的像也在向我们走近。我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒

影。平静的水面其实也是平面镜，等等。

初中物理实验报告3

探究凸透镜成像的规律

实验目的：

探究凸透镜成像的规律。

实验原理：

光的折射

实验器材：

凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座

实验步骤：

1、按上图组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调

整到同一高度；

2、将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使

物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实

像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v；

3、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到

凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正

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倒。记录物距u和像距v；

4、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得

到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察

虚像的大小和正倒。

初中物理实验报告4

探究课题：探究平面镜成像的特点。

1.提出问题：平面镜成的是实像还是虚像?是放大的还是缩小的像?

所成的像的位置是在什么地方?

2.猜想与假设：平面镜成的是虚像.像的大小与物的大小相等.像与

物分别是在平面镜的两侧。

3.制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律。

所需器材;蜡烛(两只)，平面镜(能透光的)，刻度尺，白纸，火柴。

实验步骤：

一.在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上

一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。

二.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的

点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，

说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实

际光线的会聚，是虚像。

三.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放

蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也

好像被点燃了.说明背后所成像的大小与物体的大小相等。

四.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和

蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜

的距离和未点燃蜡烛(即像)到平面镜的距离。比较两个距离的大小，

发现是相等的。

5.自我评估。

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该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误.做该实验时最好是

在暗室进行，现象更加明显。误差方面应该是没有什么误差，关键在于

实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量。

6.交流与应用。

通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚

像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的

距离相等.像与物体的连线被平面镜垂直且平分。例如，我们站在穿衣

镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面

的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我

们走近.我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影.平静的水面其

实也是平面镜.等等。

初中物理实验报告5

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校

长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了《初中物理实验教

学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意

义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达

到的目标：从教师教的角度以xx版义务教育物理课程标准所确定的课

程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”

三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优

化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与

实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验

的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣；从学生学的角

度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力

和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，

培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志

力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他

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们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，

体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；

从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师

观念的变化，提高对物理实验重要性的认识；2.改变目前实验教学的开

展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来；3.形成初中物理实验

有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

1.课题研究负责人：李xx

2.理论研究负责人：苏xx、孟xx

3.实践研究负责人：李xx

4.课题实验管理负责人：陈xx

二、研究过程

（一）时间规划：本课题总体时间约为1年（xx年9月～xx年7

月）

（二）研究步骤和措施

1．课题研究的准备（xx年9月～xx年10月）

（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实

践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要

理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理

课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。

根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌

握基本的数据信息。

（3）课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由

负责理论研究的老师进行撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课

题研究工作。

2．课题实验（xx年11月～xx年4月）

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（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、

实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大

量的实践。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参

与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，

过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下

工夫。

（3）由负责实验研究的李xx老师对个案进行分析、整理，以教案

设计的形式形成实验教学的有效模式。

3．汇报成果阶段（xx年5月）

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛

的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实

验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4．修改完善阶段（xx年6月）在大量数据、案例、实验基础上，

对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题

报告。

5．上交专家评审（xx年6月）

6．进行课题结题报告。（xx年7月）

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴

互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践

→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促

进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物

理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技

能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学

生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的

过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是

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的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

从下面我们在实验教学过程中收集的数据（各次的月考、期中、期

末考试成绩）分析：

项目月考1期中2月考3期末4月考5

期中6总分623665115747平均分57.259.7

52.342.762.967.4考试人数109108及格人数49

5539286370及格率45.050.535.825.757.864.2优秀人数22

161233040优秀率20.214.711.02.827.536.7三率和122.3

124.999.171.1148.2168.3由三率和的变化不难看出，尽管我们走

了一段曲折的路（经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程），但

还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进

了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“xx县东韩初中物理教学研究“博

客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进

了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯；研究成员自

觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建

网班“xxxx”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动

了课题研究的顺利进行；研究成员积极参加各级教研机构举办的教研

活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。

初中物理实验报告6

器材

找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容

器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会

浮起来。

可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体

渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了

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向上托的力，浮力当然随之消失了。

现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？

“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力

和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好

浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。

[方法1]

器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红

水一杯。

步骤：

(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，

将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，

可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与

漏斗间不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至

乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与

漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情

况。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)

一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷

子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一

小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。

步骤：

(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。

(2)将木块平整的'一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按

住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水

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向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。

(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。

上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地

利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上

的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢

牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力

再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。

组成串联电路和并联电路实验报告

一、实验目的：掌握_____________、______________的连接方式。

二、实验器材：__________、__________、__________、__________、

___________。三、步骤：1.组成串联电路

A.按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图

中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。

B.按图1-1的电路图接好电路，闭合和断开开关，观察开关是同时

控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡.

观察结

果:_________________________________________________________

_C.把开关改接在L1和L2之间,重做实验B;再改接到L2和电池负极

之间,再重做实验B.观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相

应的电路图.

电路图电路图

观察结果:___________________________观察结

果:__________________________

_______________________________.

______________________________.2.组成并联电路

A.画出由两盏电灯L1和L2组成的并联电路图,要求开关S接在干

路上,开关S1和S2分别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3

的实物电路图.

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电路图

B.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察:

a.闭合S1和S2,再闭合或断开干路开关S,观察开关S控制哪个灯

泡.

观察结

果:__________________________________________________________

__

b.闭合S和S2,再闭合或断开干路开关S1,观察开关S1控制哪个

灯泡.观察结

果:__________________________________________________________

__

c.闭合S和S1,再闭合或断开干路开关S2,观察开关S2控制哪个

灯泡.

观察结

果:_________________________________________________________

___[结论]

1.在串联电路里开关控制____________用电器;如果开关的位置

改变了,它的控制作用_________.

2.在并联电路干路里的开关控制__________________用电器;支

路中的开关只能控制_______________用电器.

初中物理实验报告7

实验目的：

观察水沸腾时的现象

实验器材：

铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔纸板、温度计、

水、秒表

实验装置图：

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实验步骤：

1.按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水，水位高为烧杯的

1/2左右。

2.用酒精灯给水加热并观察.(观察水的温度变化，水发出的声音变

化，水中的气泡变化)

描述实验中水的沸腾前和沸腾时的情景：

(1)水中气泡在沸腾前，沸腾时

(2)水的声音在沸腾前，沸腾时

3.当水温达到90℃时开始计时，每半分钟记录一次温度。填入下

表中，至沸腾后两分钟停止。

实验记录表：

时间(分)00.511.522.53…

温度(℃)

4、观察撤火后水是否还继续保持沸腾?

5、实验结果分析：

①以时间为横坐标，温度为纵坐标，根据记录用描点法作出水的

沸腾图像。

②请学生叙述实验现象。

沸腾前水中有升到水面上来，水声;继续加热时，水中发生剧烈的

现象，大量上升并且变(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出

水蒸气，散到空气中，水声变(填“大”或“小”)。

沸腾的概念：

③实验中是否一加热，水就沸腾?

④水沸腾时温度如何变化?

⑤停止加热，水是否还继续沸腾?说明什么?

XXX

20xx年X月XX日

初中物理实验报告8

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物理探究实验：影响摩擦力大小的因素

探究准备

技能准备：

弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度

尺，秒表。

知识准备：

1.二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相

等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。

2.在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保

持匀速直线运动状态。

3.两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋

势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

4.弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大

小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就

测出了木块与水平面之间的摩擦力。

探究导引

探究指导：

关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去

的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。

运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接

触，且挤压；2.接触面要粗糙；3.两物体间要发生相对运动或有相对

运动的趋势。三个条件缺一不可。

摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。

由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。

提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？

猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。

猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。

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猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的

大小有关。

探究方案：

用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与

长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板

之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变

木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。

物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格

式·实验报告模板

探究过程：

1.用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩

擦力：0.7N

2.在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：

0.8N

3.在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦

力：1.2N

4.在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：

1.1N

5.加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦

力：0.7N

6.将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时

木块与长木板之间的摩擦力：0.7N

探究结论：

1.摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力

越大，摩擦力就越大。

2.摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力

就越大。

3.摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小无关。

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4.摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。

初中物理实验报告9

探究平面镜成像时像与物的关系

实验目的：

观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。

实验原理：

遵循光的反射定律：三线共面、法线居中、两角相等。

实验器材：

同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、刻度尺一把

实验步骤：

1、在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜，沿着

玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置；

2、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后

面的像；

3、再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，

直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那支

蜡烛像的位置，在纸上记下这两个位置；

4、移动点燃的蜡烛，重做实验；

5、用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用

刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离，将数据记录在下表中。

初中物理实验报告10

一、将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，

此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。继续

迅速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并

没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。这说明是大气压

作用形成的这一现象。

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二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。

轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（注意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。

当扎完小孔后会发现并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，任意位

置再烫一个细孔后发现依然没有水流出来。这是由于大气压的作用的结

果，并且证明了大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。

之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发现下面的细孔向外流水，而

上面的细孔不向外流水，并且有空气从此处进入饮料瓶内上方。如果拧

开饮料瓶的瓶盖会发现三孔都会流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷

的越远。

三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水

的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面

发现瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比实验”，

为托里拆利实验的引入打好基础。）还可以在此实验的基础上，在瓶底

打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相

互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。

四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。

倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥

封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变

形的声音，同时看到易拉罐上有的地方被压瘪。说明气体热胀冷缩、

也证明了大气压的存在。

初中物理实验报告11

1．在易拉罐中分别装入不同体积的水，依次用金属棒敲击听声，

可用来研究音调的高低与空气柱长短有没有关系。

2．将两个易拉罐用棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体

可以传声。

3．将三个易拉罐装入质量不同的沙，用天平分别测出其质量，用

弹簧测力计测出罐和沙所受的重力，用来研究物体的质量与所受重力

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的关系。

4．将易拉罐放在倾斜的木板表面，使其从同一位置由静止分别滑

下和滚下，观察两种情况下运动的快慢。比较相同情况下滑动摩擦和滚

动摩擦的大小。

5．用铁钉在易拉罐不同的高度上扎眼，装水后比较其喷射的距离。

研究液体内部压强与深度的关系。

6．将空易拉罐口向下在酒精灯火焰上方烤一烤，罐冷却后能听到

声音且看到罐变瘪了。用来说明大气压强的存在。

7．将空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而将其卷成一团下沉。

说明将密度大于水的材料做成空心物体可以浮在水面上。

8．用白纸和黑纸包住两个装满水的易拉罐，在太阳下晒相同时间，

看谁的温度升高得多。研究相同条件下的白色物体和黑色物体的吸热能

力是否相同。

9．用导线及导线夹将电源、开关、灯泡和易拉罐组成串联电路，

闭合开关，看灯泡是否发光。研究易拉罐的材料是导体还是绝缘体。

气球在物理演示实验中的妙用

(1)声音在液体中传播

材料：手机、气球、细线、水槽、水。

方法：先将手机装入气球内，用一根长线密封好。然后把它慢慢

浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对着学生。用另外一个手机对其进

行拨号，手机开始振铃。这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又

可以听到从手机发出的声音。如图1所示。这就证明了声音可以在液

体中传播。

(2)水凸透镜

材料：气球、细线、水。

方法：用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，

让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑。

如果在气球后面较近的位置放一个物体，气球就变成了一个放大镜，

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通过气球观察，就可以看到物体正立、放大的虚像。

(3)气体的性质实验

材料：气球、广口瓶、双孔橡胶塞、两根玻璃管(一弯管，一直管)、

两用气筒。

①验证玻意耳定律，证明大气压的存在。装置如图2所示，在直玻

璃管的下端拴一个气球，把气球放入瓶中，并用塞子塞住广口瓶口。先

在气球内充入一定质量的气体，封闭直管，通过弯管向瓶外抽气，发现

气球变大；向里打气时，气球又会变小。表明一定质量的气体在等温过

程中，体积增大，压强减小，体积减小，压强增大。即定性地验证了玻

意耳定律。

②验证盖·吕萨克定律，证明气体的热膨胀。

在气球内稍充气，并把直管封闭，然后把广口瓶放入热水中，使瓶

内受热，就会发现气球变大，从热水中取出后稍冷却，就发现气球又逐

渐地变小。说明一定质量的气体，在压强不变的情况下，温度升高，体

积增大，温度降低，体积减小。

说明：玻璃管的封闭可外接一橡皮管，用止水夹封闭橡皮管就可

以了。

(4)物体的沉浮条件

材料：薄气球、水、酒精、盐水。

方法：用一个薄气球，装入水，密封好，缓缓放入水中，就可以

看到物体在水中的悬浮现象。然后在气球中装入酒精，则可以看到物

体在水中的漂浮现象。最后在气球中装入盐水，则会看到物体在水中

的下沉现象。这有效证明了液体中物体的沉浮与密度的关系。

(5)动量定理

材料：大气球、砖块、锤子。

方法：将充好气的气球放置在水平桌面上，气球上面放置一砖块，

这时用铁锤迅速打击砖块，会发现砖块被击碎，而气球完好无损。本

实验省去了海绵这一系统，使学生能够更加深刻理解动量定理，也减

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去不少因海绵引起的疑惑。

注意事项：气球充气要适量，要保持气球具有一定的弹性，同时演

示时要注意让学生远离，防止碎砖块击伤学生。

(6)反冲现象

材料：气球、吸管、气筒、细线。

方法：如图3，将吸管插入气球口，用细线把其扎紧，用气筒给气

球打足气，用手堵住吸管，让吸管口朝下，然后放手，会发现气球沿直

线竖直上升。实验能够很好地说明反冲运动。在这里要注意选用吸管要

稍长一些，有利于气球沿直线上升。

(7)电荷的相互作用

材料：铁架台、丝线、气球。

方法：如图4所示，气球充好气后，用干燥的丝线将气球悬挂起来。

用干燥的手擦气球的表面，使球带电(手最好先在火上烘干)。用摩擦过

气球的手去靠近气球，手会吸引气球，让用手摩擦过的另一个气球靠近

它，两球会相互推斥。这个实验说明了电荷的相互作用。

其实对于气球的应用远不止这些，比如在瓶吞鸡蛋这个证明大气

压的实验中，如果把鸡蛋换成气球，将既经济，又可以循环使用，学

生也能够亲身实践，增加学习的兴趣。所以我们说只有不断地去思考，

去摸索，才能挖掘出更好的实验，提高物理实验课堂的效率。

初中物理实验报告12

光学中研究光的本性以及光在媒质中传播时各种性质的学科。物

理光学过去也称“波动光学”，从光是一种波动出发，能说明光的干

涉、衍射和偏振等现象。而在赫兹用实验证实了麦克斯韦关于光是电

磁波的假说以后，物理光学也能在这个基础上解释光在传播过程中与

物质发生相互作用时的部分现象，如吸收，散射和色散等，而且获得

一定成功。但光的电磁理论不能解释光和物质相互作用的另一些现象，

如光电效应、康普顿效应及各种原子和分子发射的特征光谱的规律等；

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在这些现象中，光表现出它的粒子性。本世纪以来，这方面的研究形成

了物理光学的另一部门“量子光学”。

【杨氏干涉实验】杨格于1801年设法稳定两光源之相位差，首次

做出可见光之干涉实验，并由此求出可见光波之波长。其方法是，使太

阳光通过一挡板上之小孔使成单一光源，再使此单一光源射到另一挡板

上，此板上有两相隔很近的小孔，且各与单光源等距离，则此两同相位

之两光源在屏幕上形成干涉条纹。因为通过第二挡板上两小孔之光因来

自同一光源，故其波长相等，并且维持一定的相位关系（一般均维持同

相），因而能在屏幕上形成固定不变的干涉条纹。若X为屏幕上某一明

（或暗）条纹与中心点O的距离，D为双孔所在面与屏幕之间的距离，

2a为两针孔S1，S2间之距离（通常小于1毫米），λ为S光源及副光

源S1、S2所发出的光之波长。

两光源发出的两列光源必然在空间相迭加，在传播中两波各有各的

波峰和波谷。当两列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重叠之点必为亮点。

这些亮点至S1与S2的光程差必为波长λ的整数倍。在两列波的波峰

与波谷相重叠之点必为暗点，这些暗点至S1与S2的光程差必为波长

λ/2的整数倍。实验结果的干涉条纹，它是以P0点为对称点而明暗

相间的条纹。P0点处的中央条纹是明条纹。当用不同的单色光源作实

验时，各明暗条纹的间距并不相同。波长较短的单色光如紫光，条纹

较密；波长较长的单色光如红光，条纹较稀。另外，如果用白光作实

验，在屏幕上只有中央条纹是白色的。在中央白色条纹的两侧，由于

各单色光的明暗条纹的位置不同，形成由紫而红的彩色条纹。

初中物理实验报告13

探究课题；探究平面镜成像的特点．

一、提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小

的像？所成的像的位置是在什么地方？

二、猜想与假设：平面镜成的是虚像．像的大小与物的大小相等．像

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与物分别是在平面镜的两侧．

三、制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律．

所需器材：蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，

火柴，

实验步骤：

1．在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一

条直线，把平面镜垂直立在这条直线上．

2．在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的

点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说

明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光

线的会聚，是虚像．

3．拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放

蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好

像被点燃了．说明背后所成像的大小与物体的大小相等．

4．用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和

蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜

的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离．比较两个距离的大小．发

现是相等的．

四、自我评估：该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误．做

该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显．误差方面应该是没有什

么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测

量．

五、交流与应用：通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平

面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的

距离与物体到平面镜的距离相等．像与物体的连线被平面镜垂直且平

分．例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，

像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近

时，会看到镜中的像也在向我们走近．我们还可以解释为什么看到水

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中的物像是倒影．平静的水面其实也是平面镜．等等．

初中物理实验报告14

以天平、量筒、烧杯等实验仪器测定牛奶的密度为例。

一（实验名称）用天平、量筒、烧杯等实验仪器测定牛奶的密度

二（实验目的）用天平和量筒测量牛奶的密度。

三（实验材料和器材）牛奶、天平、砝码、量筒、烧杯。

四（实验原理）ρ=m/V。

五（实验方法(步骤)）

1.将天平放在水平台面上，按天平使用规则调节天平平衡;

2.将适量的液体加入到烧杯中，用天平称量出液体和烧杯的总质

量m1，记录于预先设计好的表格中;

3.将量筒放在水平台面上，把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，

读出示数并记下量筒内液体的体积V;

4.称出烧杯和杯中剩下的液体的质量m2，记录于表格中;

5.根据ρ=(m1-m2)/V，计算出牛奶的密度;

6.为确保测量准确，可进行多次测量(一般不少于3次)，取ρ的

平均值，作为测定结果。

（注意的问题）倒入、倒出液体时应小心，不能溢出。否则造成

测量误差。

六（数据处理、数据分析(表格、图象、计算)）略。

初中物理实验报告15

探究水沸腾时温度变化的特点

实验目的：

观察沸腾现象，找出水沸腾时温度的变化规律。

实验器材：

铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯（50ml），火柴，中心

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有孔的纸板、水、秒表。

实验步骤：

1、按上图组装器材。在烧杯中加入30ml的水。

2、点燃酒精灯给水加热。当水沸腾，即水温接近90℃时，每隔

0.5min在表格中记录温度计的示数T，记录10次数据。

3、熄灭酒精灯，停止加热。

4、冷却后再整理器材。

5、以温度T为横坐标，时间t为纵坐标，在下图中的方格纸上描

点，再把这些点连接起来，从而绘制成水沸腾时温度与时间关系的图像；

6、整理、分析实验数据及其图像，归纳出水沸腾时温度变化的特

点。